閆娟

【摘要】在計算機教學中應用多媒體技術可以把復雜抽象的知識用圖片、動畫等生動形象的形式展示給學生，可以幫助學生更好的掌握和理解計算機的理論知識和技能，但是在多媒體技術的應用過程中仍然存在一些問題，急需采取相應的對策來解決這些問題。

【關鍵詞】多媒體技術 計算機教學 問題 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0170-02

1.目前在計算機教學中多媒體技術的應用現(xiàn)狀

早在上世紀90年代我國計算機教學中就廣泛應用了多媒體技術，多媒體技術的應用對計算機教學方式的轉變起到了推動作用，利用多媒體技術教師轉變了傳統(tǒng)的只利用粉筆、黑板的課堂講授方式，可以把計算機知識利用圖片、文字等多種形式展示給學生，學生對這種生動形象的方式更加的感興趣因此可以調(diào)動學生學習的積極性。

多媒體技術被廣泛用于計算機教學中是因為其自身具有一定的優(yōu)越性：1）利用多媒體技術可以把復雜抽象的教學內(nèi)容變得生動形象易于學生理解掌握。2）利用多媒體技術進行直觀教學便于學生理解的同時可以提高教學效果。

2.計算機教學中應用多媒體技術表現(xiàn)出的主要問題

2.1教師對多媒體技術應用目的在認識上存在偏差

在計算機教學中應用多媒體技術是為了更好的輔助計算機教學，但是目前很多教師認為在計算機教學中應用了多媒體技術就代表了先進和現(xiàn)代化，認為只要應用了多媒體技術就可以大大提高課堂教學資料，這種認識誤區(qū)造成很多教師在計算機教學中過度的使用多媒體技術，沒有掌握好多媒體技術在計算機教學中應用的度，過度使用多媒體技術忽視了向?qū)W生傳授計算機知識的目的反而不利于學生對計算機知識的掌握。 2.2在計算機教學活動中學生沒有充分發(fā)揮主體作用

在計算機教學中應用多媒體技術是為了利用多媒體技術的多種形式來提高學生學習的積極性和主動性，但是很多教師在計算機的實際教學中只體現(xiàn)了教師應用電腦的主動性忽略了學生的主體地位，忽視了計算機教學的正真目的。因此在計算機教學備課時教師應該充分認識到學生的主體地位，在設計計算機課堂教學過程時要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢來調(diào)動學生參與的積極性。

2.3教師沒有根據(jù)實際教學需要來制作多媒體課件

利用多媒體技術來制作計算機教學課件給廣大老師帶來了一定的困難，教師往往需要投入更多的精力和時間來制作多媒體課件，教師普遍抵觸這項工作，因此往往只是在多媒體課件中簡單的羅列課本上的知識，沒有根據(jù)教學內(nèi)容添加必要的動畫、音樂等，很難激發(fā)學生的學習興趣。部分教師的備課課件是從網(wǎng)上下載的或者是購買的教學光盤，這些課件往往與設計教學任務有很大區(qū)別，內(nèi)容比較生硬不符合學生的實際需求。

3.針對多媒體技術應用問題可以采用的相應對策

3.1教師應該正確認識多媒體應用的目的

在計算機教學中多媒體技術只是一種輔助教學手段，利用多媒體技術可以把抽象、枯燥的計算機知識更加生動、形象的傳授給學生，可以利用圖像、音樂等形式幫助學生更好的理解和掌握計算機知識。但是教師要充分認識到在課堂教學中計算機教學內(nèi)容才是首要任務，多媒體技術作為一種輔助教學手段要適度應用，不能本末倒置的過分展示多媒體技術而忽視了計算機教學內(nèi)容，利用多媒體技術采用多種形式把教學內(nèi)容向?qū)W生進行解釋和說明，促進學生更好的理解和掌握計算機理論知識和技能。

3.2采取措施讓學生充分發(fā)揮教學中的主體作用

學生是計算機教學活動的主體，學生的主觀能動性之間關系到學生對計算機知識和技能的理解和掌握情況，因此教師要讓學生充分發(fā)揮主體作用積極的參與到課堂活動中來，為學生多創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，讓學生不僅只是單純的學習計算機理論知識，通過在實踐鍛煉中運用學到的知識來更好的理解和掌握計算機理論知識和技能。教師要認識到在計算機知識的傳授過程中自己是一個建構者，多媒體技術作為一個計算機教學的輔助工具，可以讓學生在生動形象的情景中提高學習效果。

總結，多媒體技術被科學合理的用于計算機教學中無疑會提高計算機教學的質(zhì)量和效果，教師在計算機教學活動中要正確認識多媒體技術應用的目的，結合教學內(nèi)容適度的使用多媒體技術來促進學生更好的掌握和理解計算機知識。

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