【摘要】大學物理作為理工科大學生的一門重要的公共課程，內(nèi)容較多，學時有限，其教學效率也就顯得尤為重要。分專業(yè)制作合理有效的教學大綱，解決中學物理向大學物理的過渡，從多方面積極引導學生融入課堂，并采用有效的多媒體和黑板教學相結(jié)合的機制能夠切實有效的提高大學物理教學效率。

【關(guān)鍵詞】教學效率 大學物理 教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0186-02

大學物理是以物理學基礎(chǔ)為內(nèi)容的一門學科，物理學是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運動形式、相互作用的自然科學。它的基本理論滲透在自然科學的各個領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是其他自然科學和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。課程的主要內(nèi)容包括：經(jīng)典力學、熱學、電磁學、光學、近代物理等。大學物理課程是高校理工科各專業(yè)的一門重要的通識性必修基礎(chǔ)課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，是一個科學工作者和工程技術(shù)人員所必備的。

由于現(xiàn)在的大學生校內(nèi)的學業(yè)任務(wù)重，除了本專業(yè)的專業(yè)課程，師范類院校還有與師范生技能相關(guān)的課程，相關(guān)的實訓課等等。校外的課后實踐活動也較多，很多學生參加一些社會實踐活動。[1]從而導致一些課程的課時被壓縮，而大學物理課程相對而言，課時較少，內(nèi)容較多，如何提高學生的學習積極性，并且能夠在有效的時間里學到對自己本專業(yè)有用的物理學知識，課堂的教學效率是關(guān)鍵。采用哪些合理有效的措施來提升課堂效率是接下來要探討的問題。

一、分專業(yè)制作合理有效的教學大綱

首先教研室應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的要求設(shè)置合理清晰的教學大綱，分專業(yè)對教學內(nèi)容進行合理的規(guī)劃。普通物理所涵蓋的內(nèi)容很多，但不同專業(yè)對所需運用到的知識點并不相同，比如理科專業(yè)和工科專業(yè)。這樣就需要根據(jù)專業(yè)再結(jié)合學生的實際情況對教學內(nèi)容進行合理的選定和刪減，對教學進度進行合理的規(guī)劃。比如電子類專業(yè)應(yīng)把教學重點放在電磁學部分，根據(jù)時間安排對于原子物理和近代物理部分可以選講。

二、多媒體和黑板教學有機結(jié)合

由于現(xiàn)在大學物理的教學，大多采用的是實驗教學和理論教學分開的模式，在理論教學上我們更多的需要借助多媒體進行輔助教學，在課堂教學上，對于很多例子的講解和知識點在生活中的應(yīng)用，都可以采用圖片和動畫的形式進行呈現(xiàn)，直觀有效。對于簡單知識點的講解和重點知識點的陳述也可以采用多媒體進行，而對于重難點采用板書分析講解，多媒體和黑板教學有機結(jié)合，可以更好的提高課堂的效率。

三、重點解決中學物理向大學物理的過渡

因為學生在中學對力學的很多知識點進行過學習，所以在處理一些力學的章節(jié)，教師在課堂上更重要的講解出大學所學的知識點和中學的不同，以及微積分知識的運用。[2]例如對功的講解，中學是考慮的最簡單和特殊的情況，在恒力作用下有一個直線的位移。而大學物理給出的是更普遍和一般的情況，在任何力的作用下，經(jīng)歷任何一種位移。而考慮到在變力作用下經(jīng)歷一段曲線位移，更需要講解明白如何運用微積分知識把變力做功化解為恒力做功。學生對此種思維方式理解之后，對電磁學中電場強度通量和高斯定理的理解也有一定的幫助。

四、積極引導學生融入課堂

由于在學習大學物理之前，學生在中學階段已經(jīng)較系統(tǒng)的學習過物理學的相關(guān)知識，在一些與中學銜接很緊密但又不是太難的章節(jié)，一些課堂的例題和課后的習題的講解可以讓學生來進行講解，少數(shù)知識點可以讓學生課前做好準備，在課堂上進行講解。這樣不僅能讓學生體會到課堂主人翁的感覺，同時也能讓老師更好的了解如何站在學生的角度上去思考問題。比如關(guān)于牛頓定律的某些習題的講解，教師只需要點撥出和中學有所區(qū)別的部分以及微積分知識的運用問題，整個習題的分析及求解可以讓學生完成。另一方面，在某些學生難以理解的重點章節(jié)，可以組織學生對某些問題進行探討，能快速有效的提出和解決問題。對于在生活中運用很多的知識點可以讓學生在課后準備素材，在課堂上進行簡單的分析。這樣學生能真切實地的理解到物理學知識對實際生活的幫助，同時又可以加深學生對知識點的理解。

總之，大學物理是理工科各專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，進行合理高效的課堂教學可以讓學生在有限的時間里理解和掌握物理學的基本知識體系，為學好其它的專業(yè)課打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王亞偉、樂永康、錢颯颯、周雨青，大學物理、大學物理實驗兩課課程現(xiàn)狀調(diào)查報告及總結(jié)[J].物理與工程，2016（4）45

[2]徐磊，淺談大學物理微積分思想與矢量思想，價值工程，2014（34），256

作者簡介：

胡翠娥（1984.9-），女，湖北監(jiān)利人，博士，副教授，從事物理教學工作。