朱后營(yíng)+徐立霞

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，班主任的管理水平對(duì)班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著直接的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，初中班主任班級(jí)管理工作日趨復(fù)雜，對(duì)初中班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行探討具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級(jí)管理

初中生正處于個(gè)性鮮明、叛逆心強(qiáng)、情感不成熟的年齡階段，初中班主任應(yīng)該通過(guò)有效的班級(jí)管理，樹(shù)立良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生的思想關(guān)鍵進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中班主任如何做好班級(jí)管理工作，可以從以下幾方面入手：

一、樹(shù)立良好的教師形象

班主任的言行舉止對(duì)初中學(xué)生有著重要的示范性作用，作為一位老師，如果自己的言行不一，會(huì)失去學(xué)生對(duì)其的信任，進(jìn)而使整個(gè)教育顯得蒼白無(wú)力。因此，班主任應(yīng)該注意自己的言行舉止，樹(shù)立良好的教師形象。在實(shí)際工作中，班主任在言談舉止、衣著打扮、精神面貌等方面給學(xué)生們做好正確的示范，如果工作中出現(xiàn)失誤，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行自我批評(píng)，通過(guò)言傳身教，以德感人，為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣。

二、給予學(xué)生人文關(guān)懷

熱愛(ài)教育工作和熱愛(ài)學(xué)生是班主任做好教育工作的前提[1]?！叭酥嘟唬F在知心”，初中班主任作為班級(jí)的管理者，應(yīng)該深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生性格、學(xué)習(xí)、家庭、健康、思想動(dòng)態(tài)等方面情況，給予學(xué)生人文關(guān)懷，建立良好的師生氛圍，拉近師生間的距離，善于體察學(xué)生的情緒和學(xué)生們反饋的信息和需要，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生的工作，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任應(yīng)該有寬廣的胸懷，讓所有學(xué)生能平等的感受到老師的關(guān)愛(ài)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

班主任應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、自由、寬松、開(kāi)放的班級(jí)環(huán)境[2]。班級(jí)是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立班級(jí)意識(shí)，對(duì)于班級(jí)中的各項(xiàng)工作，應(yīng)該號(hào)召學(xué)生們積極參與和共同參與，并各項(xiàng)工作具體落實(shí)到個(gè)人，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的集體觀念和自我管理的能力。例如：班級(jí)學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組，每組輪流負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)彼此的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、培養(yǎng)班級(jí)干部

班級(jí)干部是班主任工作的助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作發(fā)揮著非常重要的作用。在選班級(jí)干部時(shí)，可以毛遂自薦，可以選舉，也可以委任。班級(jí)干部不一定非要局限于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也應(yīng)該綜合學(xué)生的人品、個(gè)人魅力、影響力等多個(gè)方面。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)等負(fù)責(zé)紀(jì)律管理方面，學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)衛(wèi)生委員、文體委員負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面。班主任應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，只要是對(duì)班集體好的，應(yīng)該給予支持，讓他們大膽的開(kāi)展工作，充分發(fā)揮自己的才能，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)[3]。

五、發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用

主題班會(huì)時(shí)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一種有效手段，主題班會(huì)對(duì)開(kāi)展教育，提高認(rèn)知，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)等方面有著非常重要的作用。主題班會(huì)的主體可以生活活潑，形式多樣，在實(shí)際工作中班主任可以結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“我為班級(jí)增光彩”等主題活動(dòng)。通過(guò)主體活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的自身素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，形成班級(jí)意識(shí)，和班級(jí)凝聚力[4]。此外，班主任還可以和其他班級(jí)一起組織競(jìng)賽、聯(lián)誼，參加學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等活動(dòng)。

六、促進(jìn)學(xué)科老師之間的有效溝通

班主任應(yīng)該做好與學(xué)科老師之間的溝通，協(xié)調(diào)好師師之間和師生之間的關(guān)系。在日常工作中，班主任不僅要與學(xué)生們建立有效的溝通交流，了解學(xué)生們的情況，而且應(yīng)該加強(qiáng)與各科任課老師之間的交流。一方面，大部分學(xué)生再任課老師面前和班主任面前的表現(xiàn)是不一樣的，通過(guò)與任課老師的交流，能夠?qū)W(xué)生們的情況有一個(gè)更為全面的了解，有計(jì)劃的、有針對(duì)性的開(kāi)展工作。另一方方面，通過(guò)與任課老師的溝通交流，能夠使班主任與科任教師形成一種配合默契，使彼此的工作得到相應(yīng)的協(xié)調(diào)，建立起和諧融洽的師師之間、師生之間的關(guān)系。

七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位老師，對(duì)孩子的一生有著深刻的影響。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加大，課堂上講授的很多知識(shí)都需要在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)才能掌握透徹，如果學(xué)生不能充分的利用在家中的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，就難以掌握和消化課堂所學(xué)的知識(shí)。因此，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，做好班級(jí)管理工作的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的配合。班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)建立有效的溝通，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)思想，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，多關(guān)注孩子的心理變化情況，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，耐心的教育孩子，督促孩子認(rèn)知做好作業(yè)和復(fù)習(xí)，不能操之過(guò)急，更不能給孩子施加過(guò)大的壓力，用采取有效的措施和方法，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境，讓孩子感受到關(guān)心和關(guān)愛(ài)，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。針對(duì)于在外地打工而不能陪孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該多進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系聯(lián)系，和她們交換意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，督促孩子的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有效配合。

結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理工作是平凡而繁瑣的工作，初中班主任要做好班級(jí)管理工作需要通過(guò)樹(shù)立良好的教師形象，給予學(xué)生人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，培養(yǎng)班級(jí)干部，發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用，促進(jìn)學(xué)科老師之間的有效溝通，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系等多個(gè)方面的努力，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙永軍.談初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].學(xué)周刊：B，2012，（2）：9-9.

[2] 徐靜平.初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].校園英語(yǔ)（義教版），2014，（3）：103-103.

[3] 湯獻(xiàn)奎.初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].中外交流，2015，（31）：176.

[4] 楊敏玲.初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].新課程·中學(xué)，2014，（11）：87-87.