崔光興

摘 要：閱讀是高中英語重要組成部分，在英語高考中閱讀理解也占據(jù)較大的分?jǐn)?shù)比例。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生表示英語閱讀十分困難，不懂文章含義，究其原因還是和教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)。部分英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍然運(yùn)用講授式教學(xué)，忽視學(xué)生主體作用，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀興趣不高。對此本文則從詞塊教學(xué)、語法教學(xué)、語篇教學(xué)等分析提高高一學(xué)生英語閱讀能力策略，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高一英語；閱讀；能力；策略

在高中英語教學(xué)階段，除了語法和詞匯之外，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容即閱讀。尤其在當(dāng)前缺乏自然學(xué)習(xí)語言的大環(huán)境下，具備良好的英語閱讀能力能獲得語言輸入。對于高一學(xué)生來說，剛時(shí)升入高中，不管是詞匯量還是文章難度都高于初中，如果學(xué)生沒有較好的英語基礎(chǔ)，那么再學(xué)習(xí)中就會(huì)感到十分困難。因此英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況從詞塊、語法及語篇等方面強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，拓展能力，從而提高英語閱讀水平。

一、開展詞塊教學(xué) 強(qiáng)化英語閱讀基礎(chǔ)

毫無疑問，詞塊是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備豐富的詞匯積累，才能理解文章含義，詞塊也是高一學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力的必經(jīng)之路，所以英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)開展詞塊教學(xué)，強(qiáng)化英語閱讀基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)中并沒有詞塊的概念和應(yīng)用意識(shí)，所以教師就可在實(shí)際教學(xué)中有計(jì)劃地向?qū)W生滲透詞塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成運(yùn)用詞塊代替?zhèn)鹘y(tǒng)英語單詞和詞組的應(yīng)用。但無論如何滲透，第一步要提高學(xué)生閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。英語教師在講解當(dāng)天所學(xué)短語時(shí)，就借助詞塊教學(xué)對其實(shí)施分類。即在學(xué)生面前展現(xiàn)如a large munber of，a lot of a large等帶有a的短語。還借助現(xiàn)代多媒體對There have a lot of trees等短語造句，一方面能有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生英語語感。此外還可通過明確詞匯目標(biāo)，對詞塊進(jìn)行激活。教師要根據(jù)文本中重點(diǎn)詞塊、詞匯及學(xué)生理解困難的詞匯。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，英語詞匯有120萬左右，然而大部分詞匯由構(gòu)詞法組成，其中構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等。教師在教學(xué)過程中會(huì)運(yùn)用前綴和后綴的含義用法并由此猜測相應(yīng)的派生詞，達(dá)到擴(kuò)充詞匯量的目的。例如英語單詞super，該詞匯前綴包括“超越、超過”的含義，那么就可以由此聯(lián)想出superman（超人）、supermarket（超級市場）、superstar（超級明星）等，通過此方式幫助學(xué)生記憶詞匯。

二、優(yōu)化語法教學(xué) 提高英語閱讀水平

語法是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。尤其隨著新課程改革的實(shí)施，要求英語教師摒棄以往只注重交際式語法教學(xué)，應(yīng)將語法知識(shí)和語言知識(shí)相結(jié)合，由此一來才能提高語法閱讀知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)生綜合英語水平。相關(guān)研究認(rèn)為，如果單純對語法知識(shí)練習(xí)不會(huì)有較大的意義，而學(xué)生也容易因?yàn)楣潭ǖ膶W(xué)習(xí)套路而厭煩，無法激發(fā)學(xué)習(xí)英語語法興趣。對此教師可以改變以往的語言傳遞模式，將其設(shè)置為有意義且學(xué)生感興趣的教學(xué)方式。例如高中英語教師呈現(xiàn)一篇文章，主題為老師和他最好朋友的比較，要求學(xué)生補(bǔ)充中間比較級的部分并向其他同學(xué)介紹他們兩個(gè)。修改后的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活十分貼近，尤其讓學(xué)生填寫兩個(gè)人的比較結(jié)果能提高英語詞匯信息量。實(shí)踐是認(rèn)知的輸出，反思是吸收和理解的基礎(chǔ)。高中英語教師應(yīng)重視反思和實(shí)踐這兩個(gè)重要環(huán)境，能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵诮旮呖悸犃﹂喿x中，閱讀理解短文句式相對于以往開始走向復(fù)雜，那么就體現(xiàn)出掌握語法知識(shí)的重要性。教師可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解中遇到很難理解的長句時(shí)就可運(yùn)用語法手段分析，只有明白文章各個(gè)部分之間的關(guān)系，才能正確理解句子含義和理解整篇文章表達(dá)的思想感情。

三、實(shí)施語篇教學(xué) 實(shí)現(xiàn)英語閱讀拓展

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在教學(xué)過程中要突出交際、語言運(yùn)用、語篇等閱讀教學(xué)目標(biāo)，那么由此一來就必須改革閱讀訓(xùn)練。閱讀理解教學(xué)也不能像往常一樣只簡單的停留在詞句含義上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別語篇上下文內(nèi)以及句子和詞語在具體語境的聯(lián)系。在語篇閱讀教學(xué)中就是根據(jù)“總-分-總”的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。由此一來，能讓學(xué)生由淺到深一層層理解文章，從而進(jìn)一步探究文章和分析作者寫作意圖。教師在學(xué)生閱讀前應(yīng)引導(dǎo)其做好各項(xiàng)熱身，爭取在這個(gè)階段充分且全部閱讀文章，并讓學(xué)生總結(jié)閱讀技巧。例如英語教師在講解Unit 8（Reading）The Olympic Games一課時(shí)就先為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，之后指導(dǎo)學(xué)生掌握本章節(jié)詞匯和語法，最后講解全文。

四、結(jié)語

總之，高中英語閱讀對于學(xué)生掌握英語知識(shí)十分重要，其中涵蓋了詞匯、語法、語篇等各方面內(nèi)容。如果學(xué)生具備良好的閱讀能力，在一定程度上能增強(qiáng)語言表達(dá)。對此高一英語教師應(yīng)結(jié)合新課程改革教育理念和學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生薄弱點(diǎn)強(qiáng)化詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的閱讀觀念，提高英語閱讀水平。

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