高一英語
- 新課程背景下高一英語課堂教學(xué)的有效性研究
新課程背景下高一英語課堂教學(xué)策略進行了詳細的闡述，以提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：新課程;高一英語;課堂教學(xué);有效性引言在高一的英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，不能僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限在英語課本之上，還應(yīng)該注重為學(xué)生拓展英語教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面，并且讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得學(xué)生能夠自主的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還可以有效的幫助學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更好的成績，使得學(xué)生的
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 核心素養(yǎng)下高一英語教學(xué)策略的研究
析核心素養(yǎng)下高一英語教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高一英語;教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展，提高適應(yīng)社會的能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況，制定科學(xué)合理的英語教育策略，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重各個方面，以能力培養(yǎng)的觀點磨練知識點，才能真正應(yīng)用英語學(xué)習(xí)，學(xué)生形成良好的核心能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。1.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性所謂核心素養(yǎng)，主要包括知識技能、
科教創(chuàng)新與實踐 2021年36期2021-11-18
- 運用語篇分析理論指導(dǎo)高一英語閱讀教學(xué)行動研究
。【關(guān)鍵詞】高一英語;閱讀教學(xué);語篇分析理論引言：高效的英語閱讀，不僅可以提高學(xué)生對詞匯量及語法的積累，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而促進英語綜合能力的提升。但在實際的英語閱讀教學(xué)中，很多教師忽略了語篇分析理論對閱讀教學(xué)的指導(dǎo)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，阻礙了英語閱讀課堂的健康發(fā)展。一、高中英語課堂中閱讀教學(xué)存在的問題（一）教師落后的教學(xué)觀念高一作為高中英語教學(xué)的關(guān)鍵階段，本可以幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，可是在應(yīng)試教育的思想背景下，很多教師都只是追求
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 英語手抄報在高一英語教學(xué)中的應(yīng)用
英語手抄報;高一英語;教學(xué)應(yīng)用前言：在英語課上，學(xué)生的作業(yè)很單調(diào)。長期以來，英語教師的作業(yè)主要是抄筆記，寫單詞或進行搭配練習(xí)，所有這些都寫在練習(xí)本中，學(xué)生已經(jīng)感到乏味。手抄報可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，并且可以通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。一、手抄報在英語教學(xué)中的作用過去英語作業(yè)主要是做筆記，寫單詞或做輔助練習(xí)，在這樣的家庭作業(yè)中，學(xué)生不會動腦筋，沒有創(chuàng)新，也沒有擴展，這極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)造力，無法將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于解決問題的情況。手抄
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 以讀促寫用于高一英語寫作教學(xué)的實踐探索
：以讀促寫;高一英語;寫作教學(xué);教學(xué)方法高一階段的學(xué)生在初入高中時，通常比較興奮和期待，教師在此時應(yīng)當(dāng)學(xué)會根據(jù)學(xué)生的具體情況實施教學(xué)手段。在高中英語的教學(xué)中，知識的講解十分地豐富，單詞的記憶和語法知識的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成了壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開始下降。高中的課堂，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在其中利用多樣化的教學(xué)手段豐富課堂的內(nèi)容，從而不斷幫助學(xué)生提升自身的英語寫作技能。一、高一英語課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)過于激進高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，教師在此時應(yīng)當(dāng)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 高中英語學(xué)科文化意識的培養(yǎng)策略
本文通過分析高一英語必修一至必修四的教學(xué)內(nèi)容，探討高一英語學(xué)科文化意識的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：文化意識；高一英語；培養(yǎng)策略中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0027一、英語教科書中的文化內(nèi)容高一英語教學(xué)需完成人教版必修一至必修四，共20個單元。其中涉及英語語言國家文化的單元有10個，中國本土文化的單元有5個，世界性文化的單元有6個，其他文化的單元有4個，對比文化的單元有1個。這四本書的每一個單元都圍繞一個主要話
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年15期2021-10-04
- 新課程背景下高一英語課堂教學(xué)有效性研究
性。關(guān)鍵詞：高一英語;新課程改革;教學(xué)研究中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-384新課程建議，中學(xué)英語應(yīng)通過課本和教材消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良現(xiàn)象。應(yīng)該說明基于基礎(chǔ)教育的高等教育是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)。例如語法技能，學(xué)習(xí)方式等。保證學(xué)生入學(xué)考試的結(jié)果，因此，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的高齡人才，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，完善教學(xué)方法。一、現(xiàn)階段英語教學(xué)中的不足之
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 淺談高一英語有效教學(xué)策略
本文即是針對高一英語有效教學(xué)策略進行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：高一英語;有效教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-014時代在發(fā)展，國際化的發(fā)展趨勢越加明顯，英語在國際交流中的作用愈加明顯，對此，作為高中教學(xué)老師，就需要對于高中英語教學(xué)提高重視。特別是針對于高一年級的學(xué)生而言，教學(xué)老師更要挖掘有效性的教學(xué)方式，以提高學(xué)生自身的英語知識學(xué)習(xí)能力，并完成學(xué)生初中英語到高中英語的過度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合多年的
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 如何做好新高一英語教學(xué)銜接
了如何做好新高一英語教學(xué)銜接?！娟P(guān)鍵詞】高一英語;教學(xué)銜接;方法探究【作者簡介】崔靜，寧夏大學(xué)附屬中學(xué)。高一英語教學(xué)銜接是提高課堂教學(xué)效率的有效方法，是時代發(fā)展提出的要求。只有教師做好了高一英語銜接工作，學(xué)生才能以正確的態(tài)度面對英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力才能得到有效地提高。那么教師應(yīng)該如何進行高一英語教學(xué)銜接呢？下文提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運用起來。一、高中生畏難的原因1.教材發(fā)生了變化，學(xué)生沒辦法適應(yīng)新環(huán)境、新要求。相較于初中英語教材，高中的英語教材
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 高一英語教學(xué)中實施預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化的相關(guān)分析
所以要重視在高一英語教學(xué)中實施預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)一體化，提升英語課程教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高一英語;教學(xué)改革;預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化;學(xué)習(xí)能力;探討預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化是新課程改革中非常新型的教學(xué)模式，其在英語課程教學(xué)過程中正逐步替代傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。我國實施新課程改革最重要的目的是能夠讓學(xué)生獨立思考，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，并且實現(xiàn)課堂中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的目的。在課程教學(xué)開始之前進行課前的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有非常初步的了解，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
究以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略與方式，希望能為廣大高中教師的日常教學(xué)工作提供一些思路與幫助，共同推動高中英語教育事業(yè)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】以讀促寫 高一英語 寫作教學(xué) 應(yīng)用1.目前我國高中英語寫作教學(xué)工作的現(xiàn)狀1.1部分高中生的基礎(chǔ)知識比較薄弱對于大部分的高中生來說，影響其英語寫作質(zhì)量的主要原因之一就是基礎(chǔ)知識的相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在進行創(chuàng)作時，詞匯量難以滿足創(chuàng)造思緒的要求。同時，由于許多高中生的詞匯或語法的掌握程度偏低，且在寫作前，沒有仔細進行審題而
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 利用主題語境，發(fā)展高階思維
法。故本文以高一英語“科學(xué)與技術(shù)”主題閱讀為例，對如何利用主題語境發(fā)展學(xué)生的高階思維進行了具體性論述。關(guān)鍵詞：高一英語;主題閱讀;思維訓(xùn)練中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-092主題語境是教師根據(jù)授課重點總結(jié)和創(chuàng)設(shè)的、真實的、綜合性的語言情境，它的創(chuàng)設(shè)讓高中生的英語語言探究活動更加靈動和鮮活。在主題語境下，學(xué)生們能夠感受到的知識信息是多模態(tài)的、能夠發(fā)現(xiàn)并探究的知識點是多元的。在多元、開放的探究氛圍和合作互動的探究空間中，學(xué)生之間
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 生態(tài)課堂理念下高一英語閱讀教學(xué)的實踐研究
態(tài)課堂理念;高一英語;教學(xué)實踐研究引言英語是高中時期一門重要學(xué)科，也是新課程改革的主要對象之一，在這一階段教師應(yīng)該開闊自身的視野，探尋出多元化的高效教學(xué)策略，期間將以生為本視為授課的核心理念，在交流與互動的過程中了解知識內(nèi)涵，強化自身英語素養(yǎng)。在此過程中教師還應(yīng)格外注意閱讀教學(xué)的改革，將生態(tài)課堂的理念融入其中，從根本上激發(fā)課堂活力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為他們的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、 生態(tài)課堂的概念所謂生態(tài)課堂是指以學(xué)生為主體進行知識教學(xué)，期間教師需要
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 高一英語新教材教學(xué)心得體會
結(jié)合使用新版高一英語教材時的個人感悟，闡述了對于新版教材教學(xué)的心得體會。◆關(guān)鍵詞：高一英語;新教材;教學(xué);心得體會隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教材也在不斷的革新，2019年推出了人教版新教材。其中英語教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，在舊版教材使用情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師和學(xué)生的使用情況，調(diào)整了了相關(guān)內(nèi)容。新教材主要在框架結(jié)構(gòu)、單元板塊、教學(xué)內(nèi)容等方面做出了具體的修改。新教材的修改幅度不小，教師和學(xué)生在面對新教材時總會有一個“適應(yīng)期”，以此來全面地認識教
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- 淺析高一英語閱讀理解問題及解決策略
.關(guān)鍵詞： 高一英語; 閱讀理解; 解決方法一直以來，在高中的英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是學(xué)生必須掌握的四個技能，并且四者相輔相成，缺一不可。在英語考試中，總分150分，閱讀理解能力考查占了40分，所以說提升學(xué)生的閱讀理解能力非常重要。高一的學(xué)生剛從初中步入高中，比起初中詞匯量相對少，句型結(jié)構(gòu)簡單，高中英語的閱讀詞匯量大，句型較復(fù)雜。為了更進一步了解高一學(xué)生在英語閱讀理解中主要面對什么問題，本文采取了調(diào)查問卷分研究方法，對筆者所任班級115個學(xué)生展開調(diào)查。
學(xué)習(xí)與科普 2021年6期2021-08-01
- 主題意義引領(lǐng)下英語閱讀活化的嘗試
】主題意義;高一英語;閱讀;譯林牛津2019;任務(wù)主題意義引領(lǐng)英語閱讀，是學(xué)生開闊認知視野和思維的有效途徑，是學(xué)生積淀深厚語言文化知識的重要渠道?；凇镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。很多專家學(xué)者提出閱讀需要返璞歸真，需要讓學(xué)生在明確方向的前提下多暢言己見，多在討論交流中積淀深厚認知感悟，讓他們在集思廣益中掌握閱讀技法與技
文理導(dǎo)航 2021年4期2021-06-24
- 提升高一英語學(xué)困生書面表達的策略研究
?！娟P(guān)鍵詞】高一英語;學(xué)困生;書面表達;策略研究【作者簡介】羅彩玲，甘肅省定西市隴西縣第一中學(xué)。高一是一個嶄新的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)難度驟然加大，使得英語學(xué)困生日益增多，對于高中英語教師的教育教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的考驗。英語學(xué)困生作為一個不斷發(fā)展壯大的特殊群體，面對英語教學(xué)中極為重要的書面表達更是一籌莫展，很多學(xué)困生在書面表達上花了很多時間，卻往往收效甚微，得不到理想的成績，他們迫切需要得到老師的幫助。作為高一英語教師，應(yīng)該幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 高中英語寫作教學(xué)中“以讀促寫”的有效運用
景下，外研版高一英語教材的良好利用是對教師的考驗。高一學(xué)生剛結(jié)束初中階段的英語學(xué)習(xí)，對難度大的寫作不夠得心應(yīng)手。教師要通過對高一學(xué)生的“以讀促寫”英語寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語寫作水平。本文從“以讀促寫”的英語寫作教學(xué)策略出發(fā)，分析現(xiàn)下高一英語寫作教學(xué)的問題，“以讀促寫”在高一英語寫作教學(xué)中的重要性和意義以及“以讀促寫”在高一英語寫作教學(xué)的有效運用。關(guān)鍵詞：高一英語;寫作教學(xué);以讀促寫;策略雙減政策下，校外輔導(dǎo)班紛紛消失，眾多初升高的學(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)到高一的
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 新課程背景下高一英語課堂教學(xué)的有效性研究
程背景下提高高一英語教學(xué)有效性的新策略。關(guān)鍵詞：高一英語;新課改;教學(xué)有效性中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.014新課程提出，高中英語應(yīng)杜絕傳統(tǒng)教學(xué)拘泥于課本教材的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上明確高中生學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，通過有協(xié)作的英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)
學(xué)周刊 2021年1期2020-12-28
- 人教版高一英語教材的使用策略分析
文針對人教版高一英語教材在實際教學(xué)當(dāng)中的使用展開一些策略上分析和探討?！娟P(guān)鍵詞】高一英語;人教版英語教材;使用策略;分析研究【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-086-01前言：在英語語言教學(xué)當(dāng)中，一個良好的教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，促使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的自信心。人教版英語教材作為教師教學(xué)當(dāng)中最為重要的教學(xué)資源，需要對其使用策略展開合理分析和評價，如此才能夠更好地對教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 思維導(dǎo)圖在高一英語閱讀教學(xué)中的實踐研究
：思維導(dǎo)圖;高一英語;英語閱讀中圖分類號：G633.41???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0137-01隨著新課標(biāo)的改革的逐漸加深，高中英語教學(xué)處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，在高中學(xué)習(xí)生涯中英語的重要性日益明顯，而英語閱讀更是在整個英語語言學(xué)習(xí)中占有關(guān)鍵性的位置，隨著新課標(biāo)的革新，英語教學(xué)開始引入思維導(dǎo)圖的邏輯模式，其主要特點是較為靈活且易于被教師學(xué)生所掌握，對于提升學(xué)生的閱讀速度、閱讀能力、自主思考以及自主記憶具有有效的
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 新課程背景下高一英語銜接教學(xué)探究
接。關(guān)鍵詞：高一英語;英語教學(xué);新課程背景;銜接教學(xué);教學(xué)探究引言：對于高中的同學(xué)們來說，高一時期對于英語的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的階段，因為在此時是英語知識進行過渡和銜接的重要時期，容易形成兩極分化，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，只有真正激發(fā)同學(xué)們對于英語的求知欲望才能夠找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而提高課堂教學(xué)的效率。我們在現(xiàn)在的教學(xué)過程中所使用的新版教材，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要
大眾科學(xué)·下旬 2020年4期2020-10-21
- 淺談在高一英語課堂教學(xué)中滲透心理健康教育
略。關(guān)鍵詞：高一英語;心理健康;教學(xué)滲透;教學(xué)策略。引言：如何對中學(xué)生進行有效的心理健康教育，保護他們的身心健康，一直是教育界關(guān)注的熱點。15至18歲的高中生正在經(jīng)歷青年時期的叛亂。在家庭，學(xué)校等各個方面的心理壓力下，出現(xiàn)了許多不健康的心理觀念，影響了中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，甚至為中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活具有持久的影響。一、在高中英語教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)意義中學(xué)生正處于建立關(guān)于人生觀，價值觀和道德觀的黃金時期。在這個階段，中學(xué)生的心理脆弱，易沮喪，心理動
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
詞匯教學(xué)法;高一英語;英語寫作;教學(xué)應(yīng)用引言英語寫作能力作為考查學(xué)生英語水平能力之一，越來越受到語言研究者和教學(xué)研究者的高度重視。學(xué)生的英語寫作能力水平是語言基礎(chǔ)知識和語言組織能力的綜合反映，然而在當(dāng)前大的教育背景下，中國學(xué)生的英語寫作能力水平卻不太樂觀，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的“母語負遷移”現(xiàn)象。在此，我針對詞匯教學(xué)法在高一級英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用做出簡要分析。一、什么是詞匯教學(xué)法詞匯教學(xué)法最早由語言學(xué)家Michael Lewis提出，主要內(nèi)容是將詞匯視為構(gòu)成語言
學(xué)習(xí)與科普 2020年13期2020-09-10
- 情境教學(xué)法在高一英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
情景教學(xué)法在高一英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高一英語;語法教學(xué)前言在高一階段英語教學(xué)中，語法和詞匯的占比較大，其中語法所占比例相對較多，如時態(tài)、語態(tài)、復(fù)合句等都是高一的知識點。在進行語法教學(xué)時一般采取教師做講解和總結(jié)，學(xué)生記錄然后進行練習(xí)的方法，這樣的教學(xué)模式讓課堂顯得枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，不能將語法知識完全掌握，還需要通過大量的習(xí)題來練習(xí)。為了改變這一現(xiàn)象，符合新課改的要求，教師可以采取情境性教學(xué)，在學(xué)習(xí)語法過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 如何運用“多元智能理論”指導(dǎo)高一英語教學(xué)
：多元智能;高一英語;課堂教學(xué)引言：“多元智能理論”為教學(xué)的多樣化創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生能夠得到最大程度的發(fā)展。每個學(xué)生都擁有屬于自己的多元智能，只是各不相同而已，這就要求教師在教學(xué)時特別注意學(xué)生之間的差異，做到因材施教，組織能夠展現(xiàn)學(xué)生特長和多方面能力的活動，逐漸彌補不同水平學(xué)生之間的差異，使全部學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。一、“多元智能理論”的內(nèi)容20世紀(jì)80年代，美國發(fā)展心理學(xué)家提出了“多元智能理論”，認為每個受教育的人都是特別的，這個理論對我國的教育教學(xué)產(chǎn)
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法對開展高一英語寫作教學(xué)的作用，其次對更好地推動詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)的有效應(yīng)用進行策略探討，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)法;高一英語;寫作教學(xué);應(yīng)用;策略探討引言：隨著新課程改革的進程不斷深入，學(xué)校也應(yīng)該積極結(jié)合自身的發(fā)展情況，加大力度探索更適合高中學(xué)校開展英語寫作教學(xué)的有效方法，以便達到更好的高中英語寫作教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該積極將詞匯教學(xué)法應(yīng)用到高一英語寫作教學(xué)中。一方面這能夠更好反映該學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革要求，不斷結(jié)合實際教學(xué)情
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年31期2020-09-02
- 高一英語教師的有效教學(xué)策略研究
要：從目前的高一英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生會時不時地產(chǎn)生對英語的厭學(xué)情緒，而且程度不一。這也因此讓高一英語教師的教學(xué)工作陷入了僵局。教師通過分析就可以發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因有教師方面的，有學(xué)生方面的，還有家長方面的。因而在研究有效教學(xué)策略的時候，高一英語教師需要從以上三個方面進行考慮。筆者基于此，提出了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、小組合作學(xué)習(xí)英語和家長予以有效支持的策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;有效教學(xué);高一英語高一是學(xué)生由初中走向高中的初始階段，比初中更加抽象復(fù)雜的英語知
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年34期2020-08-14
- 多種教學(xué)方法提升高一英語教學(xué)質(zhì)量
田曉飛摘要：高一英語教學(xué)必須從教學(xué)班級的學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定科學(xué)合理有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，以達到全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。新課改要求高中英語教師必須提高在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的效率，構(gòu)建高效課堂。為了保質(zhì)又保量的完成新課改的要求，高中英語教師必須要對自己班上學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有充分的了解，做好課前的準(zhǔn)備工作，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中存在的問題進行自主探究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課英語堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高一英語;教學(xué)質(zhì)量;提高效率隨著全球化的發(fā)展，英
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 如何將課本材料用于語法填空的訓(xùn)練中
力。關(guān)鍵詞：高一英語;教學(xué)反思;興趣新課標(biāo)高考英語語法填空類題目中的考綱的要求如下：在一篇200詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容（1個單詞）或所提供單詞的正確形式。備考思路語法填空題設(shè)空設(shè)空大致有如下特點：無提示詞一般考查：冠詞、介詞、連詞、代詞、助動詞、固定搭配等有提示詞一般考查：謂語動詞、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞等。具體策略：（一）給出動詞基本形態(tài)，填寫詞性詞形轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)為名詞
讀天下 2020年8期2020-05-29
- 高一英語教學(xué)中的寫作思維訓(xùn)練
用。關(guān)鍵詞：高一英語;寫作思維;訓(xùn)練方法清晰的思維是英語寫作的前提所在，能夠引導(dǎo)學(xué)生對文章的主體內(nèi)容和行文脈絡(luò)作出有效的構(gòu)思和規(guī)劃，如果學(xué)生在實踐的過程中沒有目標(biāo)和方向思維混亂，那么書面表達的成績必然會不盡人意。對此，教師應(yīng)當(dāng)提高對英語寫作思維訓(xùn)練的重視和關(guān)注，必須要充分認識到思維訓(xùn)練的意義和價值。再加上，高一學(xué)生作為初次接觸中高級英語知識框架的主體，他們在實踐的過程中必然會遇到多種多樣的挑戰(zhàn)和困難，這就更需要教師加以良性的引導(dǎo)和輔助。一、推動中英文思維的
讀書文摘（下半月） 2020年11期2020-05-26
- 基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)與學(xué)生互動的高一英語線上教學(xué)
摘要：文章從高一英語線上教學(xué)實踐出發(fā)，探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)與學(xué)生互動在線上教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，雖然線上教學(xué)有一定的局限性，但是教師仍然可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，形成學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課上互動合作的有效學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：高一英語；線上教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；互動合作為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，中小學(xué)教師采取了線上授課的方式進行教學(xué)工作。線上授課對于很多教師來說都是新事物，雖然以前也有過運用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體進行課堂教學(xué)的授課經(jīng)驗，但是面對突如其來的遠程教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年4期2020-05-14
- 新高考背景下山區(qū)高一英語聽說訓(xùn)練策略
步拉大差距。高一英語是高中英語教學(xué)的起點，高一英語聽說訓(xùn)練就顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū);高一英語;聽說訓(xùn)練一、問題的提出1.高考改革，英語聽說考試分值增加教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中對英語學(xué)科的核心素養(yǎng)和能力要求作出了明確指引。廣東省普通高考英語科考試由原來的聽力考試部分改革為聽說考試部分，分值占全卷總分值的10%（15分）。2018年秋季入學(xué)的高一新生剛好又遇上新高考改革。2021年高考英語聽說考試分值將會增加到20分。近
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年6期2020-03-27
- 高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語短文改錯現(xiàn)狀調(diào)查
鑒。關(guān)鍵詞：高一英語;短文改錯;量化分析;調(diào)查報告一、 引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求學(xué)生在具備一定語言意識和英語語感的基礎(chǔ)上，在常見的具體語境中整合性地運用已有語言知識，提高實際的語言應(yīng)用能力。短文改錯是考查學(xué)生語言應(yīng)用能力的綜合性題型，體現(xiàn)了高中英語核心素養(yǎng)的要求。目前關(guān)于短文改錯的研究大多是探討其答題策略，缺乏對高中學(xué)生英語短文改錯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的針對性調(diào)查研究。為此本文擬在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，通過測試結(jié)合問卷調(diào)查的方式，從而較為全面地
考試周刊 2019年74期2019-11-11
- 淺析如何提高高一英語教學(xué)效果
的起始年級，高一英語教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。高一英語教師要運用多種教學(xué)方法來增強英語課堂的教學(xué)效果，教師可以運用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語教學(xué)情境。教師要注重課堂提問，使學(xué)生積極思考英語知識，教師組織多彩的英語活動，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。下面，我從“1.運用情景教學(xué)，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語知識”“2.注重課堂提問，增加學(xué)生的課堂互動性”“3.精心組織英語活動，提高學(xué)生的課堂參與性”三個方面入手，就如何提高高一英語教學(xué)效果
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 芻議高一英語高效課堂教學(xué)
?！娟P(guān)鍵詞】高一英語;高效課堂;課堂管理【作者簡介】陳明霞，福建省仙游縣第二中學(xué)。有效課堂就是教學(xué)要有好的效果、有高的效率、有好的效益。高效課堂教學(xué)應(yīng)該包含下面兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)步驟等，二是課堂的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是教師采用什么樣的教學(xué)方式來維護課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，也即是英語教學(xué)中的課堂管理。英語課堂的教學(xué)方法是豐富多樣、靈活多變的，教師們在英語課堂教學(xué)中要積極探究，使英語教學(xué)符合語言教學(xué)的規(guī)則，迎合心理
校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺析如何提高高一英語教學(xué)的有效性
，就如何提高高一英語教學(xué)的有效性進行初步的分析與探討。關(guān)鍵詞：高一英語;英語教學(xué);教學(xué)方法及策略高中英語教學(xué)中存在著一些問題：教師在教學(xué)時運用灌輸式的教學(xué)方式，注重講解語法和詞匯知識，在課堂中容易出現(xiàn)滿堂灌的情況，學(xué)生在課上忙于記筆記，記憶詞組及知識點等，學(xué)生開口說英語的機會比較少，學(xué)生的口語表達能力得不到有效的提升。針對這些問題，我結(jié)合自身的高中英語教學(xué)實踐，就如何提高高中生的英語學(xué)習(xí)效果進行初步的分析與探討。一、借助多媒體教學(xué)，直觀形象展示英語知識高中
大眾科學(xué)·中旬 2019年10期2019-10-21
- 高中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實驗探究
：合作學(xué)習(xí);高一英語;寫作教學(xué)一、研究對象與實驗設(shè)計本次實驗的研究對象來自于筆者所在中學(xué)高一的兩個平行班，每次作文測試后，每班取30個英語入學(xué)成績相似的學(xué)生作文進行數(shù)據(jù)分析。297班被選取為實驗班，302班被選為對照班。每次課上兩個班級被給定相同的寫作任務(wù)，筆者在每班每周進行一次45分鐘的寫作教學(xué)課。在實驗過程中，對照班采用傳統(tǒng)的以教師為中心的結(jié)果寫作法進行教學(xué)，而實驗班則采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以形成對比。實驗教學(xué)中所收集的學(xué)生作文均由筆者根據(jù)高考作文評分
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 探究如何提高高一英語閱讀水平
探究如何提高高一英語閱讀水平，以期為以后相關(guān)研究提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高一英語;英語閱讀;閱讀水平;外研版對于高一學(xué)生來說，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中所占的比重逐漸增加，但是學(xué)生的閱讀能力較低，不能完全地掌握英語閱讀技巧。這就需要教師在英語教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)正確的英語閱讀習(xí)慣，增強其對英語閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。一、對閱讀材料的綜合分析外語教學(xué)與研究出版社2004年出版的第一冊英語書，供高中一年級上學(xué)期使用。全書共7個模塊
青年生活 2019年4期2019-10-21
- 淺議“微寫作”在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
文從了解傳統(tǒng)高一英語寫作訓(xùn)練中存在的問題入手，結(jié)合“微寫作”這一模式的具體應(yīng)用來深入了解這一寫作訓(xùn)練模式?！娟P(guān)鍵詞】“微寫作”;高一英語;寫作教學(xué);應(yīng)用【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）18-0211-02寫作作為高一英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，其有助于充分提高高一學(xué)生對英語單詞和語法等知識的掌握及應(yīng)用程度。當(dāng)前越來越多高中在高一英語課堂教學(xué)中采用“微寫作”這一模式，其可以有效改變傳統(tǒng)寫作訓(xùn)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年18期2019-10-08
- 關(guān)于高一英語詞匯教學(xué)問題與策略研究
此，筆者針對高一英語詞匯教學(xué)問題提出了相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：高一英語;詞匯教學(xué);問題與策略中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0251-011.研究背景英語是一種具有交際性的語言，是用于交際的工具，而英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語能力。在英語的使用當(dāng)中，為了能夠更加準(zhǔn)確無誤的表達，人們應(yīng)該擁有一定的詞匯量。在交際的過程當(dāng)中，詞匯往往比語法更加重要。正如語言學(xué)家Wilkins（1972）所說的“W
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 高一英語優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效策略
個角度來分析高一英語教學(xué)應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：高一英語、學(xué)習(xí)方法、策略探究高一是初高中英語教學(xué)銜接的重要階段，學(xué)生們需要重新適應(yīng)英語課堂的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)特點。部分學(xué)生因為難以適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)特點而喪失了學(xué)習(xí)自信，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。其中，學(xué)習(xí)方法是高中生為了獲取英語知識所選擇的方法手段，每個學(xué)生都在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中積累了一定的方法心得，但是這些學(xué)習(xí)方法是否可以幫助高一生順利學(xué)習(xí)英語知識還有待考證。因此，為了學(xué)生的健康成長，高一英語教師
學(xué)習(xí)與科普 2019年6期2019-09-10
- 高一英語寫作問題及教學(xué)策略探討
本文將重點對高一英語寫作問題及教學(xué)策略進行探討，提升英語寫作教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高一英語;寫作;問題;教學(xué);策略引言：隨著新課改的不斷深入，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性。寫作是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪卸夹枰莆盏囊婚T能力，在全球化不斷深入的今天，英語寫作也成為了推動人不斷發(fā)展的一個要素。在高一英語學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過聽、說、讀、寫等多種方式鍛煉學(xué)生的寫作能力，在寫的過程中強化了學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯組織能力，將學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到有效提升。因此，解決當(dāng)前英
高考·下 2019年2期2019-09-10
- 關(guān)于高一新生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對策思考
，以期能改善高一英語教學(xué)瓶頸現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：高一英語；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；策略引言：高中階段是人類學(xué)習(xí)階段的重要時期，且高一階段的學(xué)生剛剛步入高中階段，對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變還很難迅速適應(yīng)，一定程度上抑制了高中英語教學(xué)水平的提升，這樣的現(xiàn)象無疑是對高一新生開展今后的學(xué)習(xí)活動存在著較大的影響。因此，教師要重點關(guān)注高一新生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并且及時做出相應(yīng)的措施，以能保證英語教學(xué)的有效性。一、高一新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因當(dāng)前階段的高一新生，在學(xué)習(xí)英語知識時普遍感到困難，
學(xué)習(xí)與科普 2019年17期2019-09-10
- 高一英語四次大考的閱讀理解題內(nèi)容效度分析
要。研究者以高一英語四次大考的閱讀理解測試題為研究對象，驗證其內(nèi)容效度的高低。結(jié)果表明：四次考試的內(nèi)容效度是高的，考試涉及的體裁多為記敘文和說明文，議論文很少。高一上學(xué)期期中考試的4篇文章偏容易，而高一下學(xué)期期末考試的4篇文章偏難，且順序安排不合理；在預(yù)期回答方面，80道題目幾乎考查了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，主要題型有細節(jié)題、推斷題和主旨要義題?！娟P(guān)鍵詞】 高一英語；閱讀理解；測試題；內(nèi)容效度一、引言閱讀理解題在高一英語考試的各種題型中的比重很大，所占分值高達
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年2期2019-09-10
- 以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的運用
于以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的運用。首先分析出以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中的意義、高一英語寫作教學(xué)中存在的問題、以及一英語寫作教學(xué)運用以讀促寫的策略。最后分析出以讀促寫在高一英語寫作教學(xué)中有效的提高了學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】以讀促寫;高一英語;寫作教學(xué)【作者簡介】何飛，江蘇省泰興中學(xué)。高一的英語寫作教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)上提高了一個層次，跨度較大，難度較高。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會遇到困難，尤其寫作教學(xué)是教學(xué)
校園英語·下旬 2019年5期2019-07-16
- 高一英語教材語法整合教學(xué)的實踐與探究
程。關(guān)鍵詞：高一英語;語法整合;實踐探究1對教材提出的問題1.1初中、高中英語的學(xué)習(xí)差異很多學(xué)生在高中進入的初期感到興奮激動，但后期就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的成績在一點點下降，好像跟不上學(xué)習(xí)進度。尤其是在英語這個科目上體現(xiàn)的尤為明顯，這是為什么呢？正是因為與初中對比的話，我們會發(fā)現(xiàn)高中的課文篇幅都比較長，詞匯量也是翻了一倍的長，語法的難度也要比初中難很多，還有篇幅的詞組結(jié)構(gòu)可能也不同等等方面，都是讓學(xué)生不適應(yīng)的原因。這樣一來，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，只感到了其
贏未來 2019年13期2019-07-08
- 高一英語課堂分層教學(xué)的價值、可行性和實踐方法
【摘 要】 高一英語課堂分層教學(xué)的運用，必須循序漸進地開展。高壓力的教學(xué)模式，并不能對學(xué)生產(chǎn)生較好的指導(dǎo)效果。文章針對高一英語課堂分層教學(xué)的價值、可行性和實踐方法進行討論，并提出合理化建議?！娟P(guān)鍵詞】 高一英語 課堂分層 價值 可行性高一英語課堂分層教學(xué)的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞，各方面的知識掌握也可以不斷的進步。值得注意的是，高一英語課堂分層教學(xué)的過程中，必須促使學(xué)生達到不斷的晉級效果，不能完全停留在固有的學(xué)習(xí)層次上。一、高一英語課堂分層教學(xué)的價值、可
考試與評價 2019年4期2019-06-11
- 窄式閱讀在高一英語課外閱讀中的應(yīng)用研究
方式。本文以高一英語為例，淺述窄式閱讀的概念和優(yōu)勢，并探討窄式閱讀在高一英語課外閱讀中的應(yīng)用，旨在通過窄式閱讀調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生閱讀的效率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】窄式閱讀;高一英語;課外閱讀隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在教學(xué)中的地位越來越突出，英語閱讀作為英語教學(xué)中的重點、難點，是學(xué)生獲取英語知識的重要途徑之一，同時也是對學(xué)生英語知識能力的考核。新課程改革的深入，高中英語教學(xué)中除了要傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精
文理導(dǎo)航 2019年19期2019-05-29
- “微寫作”在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
大。目前，在高一英語寫作教學(xué)中，學(xué)生存在英語寫作沒有內(nèi)容、泛泛而談、語法錯誤等突出問題。通過日常的教學(xué)實踐，針對高一英語寫作教學(xué)的問題，試圖將“微寫作”運用于高一英語寫作教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：高一英語；寫作教學(xué)；微寫作中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）09-0122-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.110寫作在高中英語教學(xué)中占
學(xué)周刊 2019年9期2019-01-28
- 高一英語教學(xué)中實施預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化的相關(guān)分析
路。關(guān)鍵詞：高一英語；英語教學(xué)；預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化的概念對于預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化的教學(xué)模式，我們首先要能夠理解這個模式，這樣才能在高一英語教學(xué)中推進預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化的教學(xué)模式。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一體化的主要目的就是讓高中英語教師制定符合大綱教學(xué)目標(biāo)，并且符合學(xué)生整體情況的每節(jié)課的預(yù)習(xí)文案。預(yù)習(xí)文案要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點。通過預(yù)習(xí)文案的引導(dǎo)，學(xué)生在課前會根據(jù)教師的要求與問題，對課文等知識內(nèi)容有目的地預(yù)習(xí)，將課上基礎(chǔ)的知識自己“啃
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 少數(shù)民族地區(qū)銜接好高一英語教學(xué)的策略探討
族地區(qū)銜接好高一英語教學(xué)的策略展開研究。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；銜接；高一英語；教學(xué)策略少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，對于英語是比較重視的，因為中考的英語成績算在了總分里。當(dāng)學(xué)生進入到高中階段，在高考的時候，如果是民考漢，高考的英語成績算在總分里，但是民考民，英語成績僅僅作為參考。這就使得一些少數(shù)民族學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)不再重視，在高中英語課堂上不認真聽講，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正，學(xué)習(xí)質(zhì)量不好，英語教學(xué)的效率也不高。高中英語教師為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 高一英語課堂教學(xué)初探
述。關(guān)鍵詞：高一英語;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);教法創(chuàng)新一、培養(yǎng)興趣，增強信心剛從初中升入高中，英語教材難度劇增，詞匯量加大，要求提高，客觀上造成英語學(xué)習(xí)難度增大，有些學(xué)生時難以適應(yīng)，出現(xiàn)畏難情緒，英語成績可能出現(xiàn)滑坡，此時教師千萬不可一味地責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)在自己的課堂教學(xué)上下功夫，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 入手，循序漸進，提升教學(xué)效率。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，喜歡學(xué)英語，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)。我在高一英語教學(xué)中，
山東青年 2019年11期2019-01-22
- “體驗式”教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用
識。關(guān)鍵詞：高一英語；體驗式教學(xué)；英語課堂我們都知道，英語這門學(xué)科是一門語言學(xué)科，但是它又不同于另一門語言學(xué)科語文那么簡單易懂，它是枯燥難學(xué)的，所以現(xiàn)如今英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀依然還是：“學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語枯燥無趣、老師死板教學(xué)，一味的追趕教學(xué)進度”等等，而新課改要求學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)要達到熟練運用這門語言的水平，所以，這就需要老師在課堂上運用“體驗式”教學(xué)模式開改善這些問題，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語。一、游戲體驗，導(dǎo)入新課“寓教于樂”是英語教學(xué)中的一種新思想，是說老師
贏未來 2018年13期2018-12-21
- 高一英語仿寫練習(xí)在以讀促寫教學(xué)中的實踐與反思
。【關(guān)鍵詞】高一英語；仿寫練習(xí)；以讀促寫【作者簡介】王學(xué)穎，廊坊市第二中學(xué)?！净痦椖俊勘疚臑槔确皇薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果。課題名稱：基于文本閱讀有效拓展高中英語寫作教學(xué)策略研究，課題編號：161037。高一學(xué)生由于詞匯和知識面等方面的限制，對寫作文體又缺乏認知，對于他們而言寫出語句連貫，表達準(zhǔn)確的文章還有很大的難度。而仿寫恰恰給學(xué)生提供了有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
校園英語·上旬 2018年11期2018-11-30
- 任務(wù)型教學(xué)在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
任務(wù)型教學(xué)；高一英語；閱讀理解；教學(xué)方法中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0160-01引言：高中英語閱讀是英語高考試卷中需要檢測的重點內(nèi)容，同樣也是教師英語教學(xué)中的關(guān)鍵所在。學(xué)生閱讀水平的高低對學(xué)生英語成績產(chǎn)生最為直接的影響，學(xué)生擁有良好的閱讀理解能力，才能獲得更為全面的英語知識。在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，重點基本放在對于陌生詞匯的教學(xué)上，對全文語義整體的把握方面的教學(xué)有所不足，學(xué)生身上經(jīng)常發(fā)生有理解語
讀與寫·教師版 2018年1期2018-10-20
- 合作學(xué)習(xí)在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
對合作學(xué)習(xí)在高一英語寫作中的應(yīng)用，進行了探究，旨在讓學(xué)生寫作能力得以提高，從而提升學(xué)生英語學(xué)科的綜合水平。關(guān)鍵詞：高一英語；合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0164-01引言：英語寫作能力是學(xué)生必備的一項英語綜合能力，也教師教學(xué)中的重難點。然而就現(xiàn)階段而言，英語寫作在高一的英語教學(xué)中存在著諸多問題，很多學(xué)生對寫作沒有興趣，寫出來的英語短文出現(xiàn)的各種錯誤也較多，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，大都
讀與寫·教師版 2018年1期2018-10-20
- 高一英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶策略研究
，可是就目前高一英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)習(xí)者詞匯記憶情況并不良好，學(xué)生詞匯數(shù)量也較為匱乏，如何有效提高學(xué)生詞匯記憶力更是英語教學(xué)過程中較為顯著且持續(xù)的問題，而本文也是基于此對高一英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶策略進行了研究。關(guān)鍵詞：高一英語 詞匯記憶 策略在高中英語教學(xué)過程中，這一階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)較為重要的一個階段，相比較于其它階段而言，這一階段教學(xué)有著更為顯著的自主性和自由性，所以學(xué)生在步入高一階段之后也就經(jīng)常會出現(xiàn)難以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)象。英語作為高中階段必學(xué)科目之
新教育時代·教師版 2018年31期2018-10-10
- 高一英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計與實踐
?！娟P(guān)鍵詞】高一英語；閱讀課；教學(xué)設(shè)計與實踐【作者簡介】蔡艷菁，陜西省黃陵中學(xué)。一、英語閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題1.教師落后的教學(xué)思想和方法。在目前的英語閱讀教學(xué)中，雖然有些教師已經(jīng)及時更新了教學(xué)模式，但還有一些教師還是重視對閱讀資料進行詞匯和語法等知識點的傳授，尤其是在年齡稍大的教師中這一問題比較突出。往往他們是閱讀課堂的中心，只是單純傳授語法和詞匯這類英語語言的知識。但多年的實踐已經(jīng)證實這種方法是不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的。教師沒有合理的運用教
校園英語·中旬 2018年7期2018-09-08
- 新課改背景下高一英語現(xiàn)狀初探
筆者新課改后高一英語學(xué)困生的現(xiàn)狀和產(chǎn)生原因，尋找解決問題的途徑。關(guān)鍵詞：高一英語；新課改；原因；建議本文一是旨在引起社會和有關(guān)教育部門對剛從九年制義務(wù)教育中走出來的高一學(xué)生的關(guān)注，共同攜手幫助他們解決問題，實現(xiàn)學(xué)生初高中學(xué)習(xí)和生活的順利對接；二是為高一教師提供有用的參考和建議，讓未參與過初中教學(xué)的教師對初高中教材上的知識銜接點心中有數(shù)，對學(xué)生在高一時期易遇到的心理和知識障礙給予理解，并能在教學(xué)實踐中給予指導(dǎo)。一、 導(dǎo)致高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因分析（一）
考試周刊 2018年72期2018-08-21