董靜

【摘要】新的課程標準倡導開放、自主的學習。手抄報為師生開辟了一條新道路。它的創(chuàng)建可以提高學生廣泛的語言能力，并激發(fā)學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語手抄報;高一英語;教學應用

前言：在英語課上，學生的作業(yè)很單調(diào)。長期以來，英語教師的作業(yè)主要是抄筆記，寫單詞或進行搭配練習，所有這些都寫在練習本中，學生已經(jīng)感到乏味。手抄報可以培養(yǎng)學生的綜合技能，并且可以通過自主學習和創(chuàng)新來提高學生的英語學習技能。

一、手抄報在英語教學中的作用

過去英語作業(yè)主要是做筆記，寫單詞或做輔助練習，在這樣的家庭作業(yè)中，學生不會動腦筋，沒有創(chuàng)新，也沒有擴展，這極大地影響了學生的創(chuàng)造力，無法將在課堂上學到的知識應用于解決問題的情況。手抄報包含學習、介紹和創(chuàng)新的過程。手抄報可以提高學生的英語綜合能力，激發(fā)學生的學習興趣，也是學生智慧的結晶，它在英語教學中起著積極的催化作用。直觀和內(nèi)在化的教學以英語課本的每個單元為基礎，并內(nèi)化在課堂上學到的單詞和句子。它有效地將教學融合在一起，為學生創(chuàng)建盡可能多的學習氛圍。如果學生在下課后不進行復習，則教師的情境練習不能得到充分考慮，但是教師利用空閑時間指導學生制作手抄報，以便學生鞏固自己的知識，突破教科書的內(nèi)容并輕松學習英語。促進和提高藝術品質(zhì)的興趣是做好各種活動的內(nèi)在動力。只有渴望學習的主題才能激發(fā)思維，鼓勵并克服學習過程中的困難。像手抄報一樣，它也是一種很好的廣告媒介，可以通過比較激發(fā)學生學習英語的興趣，藝術和書法的結合還可以增強學生對英語技能的廣泛使用。

二、英語手抄報在英語課堂教學中的應用

手抄報的制作過程是個體或群體合作的過程。手抄報的內(nèi)容很新，如果遇到陌生的單詞和短語模式，則可以使用詞典，計算機和其他工具進行搜索，以反映學生在學習和協(xié)作研究中的主動性。英語手抄報的設計通常基于課堂內(nèi)容和小報內(nèi)容開發(fā)的進展。每兩周根據(jù)一個明確的主題來確定主要內(nèi)容。手抄報的內(nèi)容可以在課堂上學習，主要是基于知識的積累，學生可以回顧舊知識和預覽新內(nèi)容。目前，手抄報在英語課堂教學中的傳遞和應用受到廣大師生的歡迎，在詞匯、句型、篇章的教學實踐中，它能起到有效的輔助作用，能達到事半功倍的效果。但在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)，如果使用不當或缺乏指導，也會給教學帶來二次效應。因此，在手抄報教學中應注意以下幾點：

（一）利用手抄報體現(xiàn)核心素養(yǎng)

新課改帶來了知識與情感相結合的文化意識等要素，保持學生的綜合素質(zhì)和技能。從本質(zhì)上講，不僅提高了學生的思維和學習能力，而且提高了學生的文化意識。為了指導學生完成單元學習，首先，手抄報要體現(xiàn)普遍性;其次，要采用合作學習策略，將合作學習與知識相結合。根據(jù)這一原則，學生應分組進行知識的收集和總結，進行報紙版面設計和綜合排版。

（二）手抄報的設計與制作

根據(jù)地理的劃分，這里有一個簡短的歷史文化介紹，專門為我國的飲食和其他建筑或其他學生不知道涉及的領域簡要說明。為了幫助學生更好地了解我國文化，表達對飲料、食品、代表性建筑的理解，老師在課后安排學生查找相關信息，并進行相關研究、組織和比較。在學習的過程中，根據(jù)學生的能力，由4個人組成的小組一起工作。由于學生的寫作能力和英語水平存在差異，因此保證組間的整體水平。在寫稿過程中，根據(jù)每個人的不同能力，進行版面設計、寫作、繪畫等勞動分工，從而得到最終的結果。

（三）創(chuàng)建手抄報以適應英語教學

學習英語是保持學生學習興趣的關鍵階段，也是培養(yǎng)良好學習習慣和方法的關鍵階段。心理學認為，學生在課堂上學到的東西處于大腦的情緒喚醒狀態(tài)。只有激活并利用這種情況，才能將其內(nèi)化為學生鞏固新知識并幫助學生更生動，靈活地學習新知識的能力。在課堂上，教師創(chuàng)造的情境練習需要考慮到每個學生。當學生在自己的業(yè)余時間時，很容易忘記自身所學的知識。課后教學生制作手抄報可以幫助學生鞏固課外知識，拓寬視野，克服學習英語的困難。

三、英文手抄報制作中應注意的問題

目的明確，教師應該培養(yǎng)學生學習英語的興趣。尤其是學生，由于年齡小、自控能力差，因此對自主學習的興趣尤為重要。創(chuàng)意英語手抄報是一種課外活動，對于學生來說，因為學生鐘愛手抄報的設計、出版，如果布置作業(yè)，學生會反感，效果會適得其反。手抄報它提倡內(nèi)容的多樣性，如日常對話、名言、繞口令等，只要學生覺得有價值，學生都會在手抄報中體現(xiàn)。但基本要求，如信件的正確書寫，整齊的布局等必須達到。學生在課外閱讀中積累的知識，要求學生思想大膽，根據(jù)內(nèi)容添加圖片，使圖文布局生動新穎。這樣既培養(yǎng)了學生的情操，又提高了學生的審美能力和繪畫技能。教師應在每次創(chuàng)作時及時設置一組英文論文，使學生能夠相互交流。海報可以貼在教室的墻上，讓每個學生談論自己的創(chuàng)作。對于學生的成績，教師應該給予充分的肯定、表揚和鼓勵。

四、結束語

通過近年來英語教學的改革和實驗，深刻認識到教室是學校教育的主要戰(zhàn)場。手抄報是英語素質(zhì)教育的一大亮點，外語教學的轉(zhuǎn)變應著眼于提高學生的自主學習能力和學習能力。針對這種情況，進一步深化課堂教學改革，要突出學生的個性，讓學生充分享受在課堂上學到的創(chuàng)作樂趣。

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