摘 要：本文主要介紹高中英語教師如何在高一的基礎(chǔ)階段就講二卷中的語法填空這一題型貫穿于日常的英語教學(xué)活動(dòng)中。教師靈活的使用某些有價(jià)值、利于出成語法填空題型考點(diǎn)的文章，通過平時(shí)的日積月累、言傳身教，讓學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加敏銳的洞察力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生有逆向思維的能力，站在出題者的角度，來分析考點(diǎn)，更加把握住學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高一英語;教學(xué)反思;興趣

新課標(biāo)高考英語語法填空類題目中的考綱的要求如下：

在一篇200詞左右的語言材料中留出10個(gè)空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容（1個(gè)單詞）或所提供單詞的正確形式。

備考思路

語法填空題設(shè)空設(shè)空大致有如下特點(diǎn)：

無提示詞一般考查：冠詞、介詞、連詞、代詞、助動(dòng)詞、固定搭配等

有提示詞一般考查：謂語動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞等。

具體策略：

（一）給出動(dòng)詞基本形態(tài)，填寫詞性詞形轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)為名詞、形容詞），或填寫謂語部分，或是填寫非謂語動(dòng)詞;

（二）給出詞語，詞性的變化，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞之間的轉(zhuǎn)化，名詞的復(fù)數(shù)形式，給出形容詞，需要填寫比較級(jí)、最高級(jí)，或詞性詞形轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為副詞，或是填寫反義詞（前綴）;

（三）給出副詞，填寫比較級(jí)、最高級(jí)，或是填寫反義詞;

（四）不給詞語填寫限定詞的時(shí)候，很可能是填冠詞、人稱代詞主格賓格形式，物主代詞、反身代詞的單復(fù)數(shù)形式。形容詞性物主代詞或some、any、other、another等限定詞;有的名詞前有限定詞，比如：序數(shù)詞，形容詞的最高級(jí)等，其前用定冠詞。

教學(xué)思路如下：

一、 使學(xué)生能夠熟悉考綱要求，明確高考高頻考點(diǎn)

在每個(gè)單元的單元檢測或者是各種試題中，學(xué)生們都將遇到大量的考點(diǎn)。在每個(gè)考點(diǎn)的地方，都先由我進(jìn)行引導(dǎo)，此處考點(diǎn)是：??? ，所以答案是：??? 。每次見一次說一次，問一次，答一次。讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，條件反射。日復(fù)一日，積累多了，學(xué)生自己也就有語感了，知道某個(gè)地方的考點(diǎn)了，該怎么答題了，也就進(jìn)步了。

二、 以小組合作探究的模式進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)

以語法填空為題，我總是讓學(xué)生以小組合作探究的模式，進(jìn)行自主討論，在討論的過程中，隨時(shí)可以進(jìn)行提問，我單個(gè)進(jìn)行講解。討論結(jié)束之后，由每一個(gè)小組派一名組員，進(jìn)行現(xiàn)場分析展示。之后由我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。這樣的步驟，由學(xué)生自己去總結(jié)出語言點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，比起老師生硬的講解、學(xué)生死記硬背有效果得多。并且，對(duì)于很多膽怯的學(xué)生來說，小組討論時(shí)，就是最好的鍛煉膽量的時(shí)候。在小組里，自由發(fā)言，集各家所長，即使是成績最差的學(xué)生，在抽到回答問題時(shí)，也能夠回答得到一部分答案，這樣，自信心慢慢就樹立起來了。

我的要求是：學(xué)生起來回答問題：第幾題，考點(diǎn)是什么，答案是什么，意思是什么。講清楚要求，講清楚思路，學(xué)生很快就能跟上節(jié)奏。

三、 教師的引導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的過程中，必定會(huì)遇到很多不懂的知識(shí)點(diǎn)，甚至很多生的單詞、短語、句型。所以，同時(shí)，我在每個(gè)小組聽取他們的討論結(jié)果時(shí)，也會(huì)適時(shí)的進(jìn)行解答，以此來了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解情況。如果只是小組個(gè)別情況，那就個(gè)別解答，如果是大部分小組都有的情況，就還要在全班進(jìn)行統(tǒng)一講解。學(xué)生討論更認(rèn)真了，聽課更認(rèn)真了，這都要?dú)w結(jié)于，讓學(xué)生掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，自然興趣就有了。

四、 根據(jù)課本材料，自主出題

在將課本的所有語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論之后，我要求我的學(xué)生們進(jìn)行自主出題，即按照高考考綱要求，出5～10個(gè)空的語法填空題，當(dāng)然了，這要視課本材料的情況而定。讓學(xué)生自主出題，站在出題老師的角度，解讀考綱，解讀出題老師的意圖。在此之前，我會(huì)不斷地讓學(xué)生熟悉，出題的要求，比如，哪些要給出提示詞，哪些不給出提示詞;哪些是?？伎键c(diǎn)，比如定語從句，比如非謂語動(dòng)詞，必考的考點(diǎn)，要求每次都出在自己的考題里，這樣，學(xué)生的印象就更深了。并且要求所有同學(xué)，在題的上方寫上自己的名字，以示重視。把參考答案附在本子的最后一頁。題在正面，答案在背面，便于訂正評(píng)價(jià)。

五、 學(xué)生交換做題，互相評(píng)價(jià)

學(xué)生做題的過程，就是再次熟悉課本熟悉考點(diǎn)，自我檢測的過程，一般當(dāng)天出的題，我不會(huì)要求當(dāng)天做，而是在一段時(shí)間，比如一周以后，做上周的題，這周出的題下周完成。在學(xué)生幾乎要忘記本單元的要點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，讓他們重新以語法填空的形式再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到聯(lián)系的目的，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

在學(xué)生做完之后，要對(duì)出題學(xué)生的題的考點(diǎn)進(jìn)行，打分。出題人得分??? 。答題同學(xué)做完之后，自己訂正答案，簽字，打分。做題人??? ，得分??? 。讓學(xué)生看到自己的成就，看到自己的進(jìn)步。

六、 教師的最終評(píng)價(jià)

最后，學(xué)生的作業(yè)本收上來，再由我部分抽查，選擇做得不錯(cuò)，或者進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予積極正面的鼓勵(lì)。

這種將課本文本材料作為語法填空的練習(xí)材料的新教學(xué)方法已經(jīng)在我的兩個(gè)班實(shí)行了近一年，從上學(xué)期的半期、期末成績及本期半期成績來看，學(xué)生在這一部分的得分率明顯有提高。這種方式的運(yùn)用，不僅使得語法填空成績提高，也有利于短文改錯(cuò)和作文部分的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

作者簡介：

黃琳，四川省綿陽市，四川省綿陽第一中學(xué)。