孫長(zhǎng)紅

摘 要：以高專藝術(shù)教育專業(yè)就業(yè)工作為切入點(diǎn)，從藝術(shù)類畢業(yè)生整體就業(yè)難入手，闡述藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)生藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行主客觀分析，并從政府、學(xué)校和學(xué)生自身三方面提出藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高專 藝術(shù)教育專業(yè) 就業(yè)問題 對(duì)策

2015年教育部公布的15個(gè)低就業(yè)率名單中，動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)學(xué)、播音與主持藝術(shù)、音樂表演等6個(gè)藝術(shù)類專業(yè)“榜上有名”，數(shù)據(jù)顯示，近兩年的音樂表演、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等專業(yè)有超六成畢業(yè)生就業(yè)困難[1]。在整個(gè)藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)難的背景下，研究藝術(shù)教育專業(yè)且又是高職高專層次的畢業(yè)生就業(yè)問題有著特殊的意義。

高職高專藝術(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)中小學(xué)藝術(shù)師資，或在各級(jí)文化單位從事專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校從事與藝術(shù)教學(xué)相關(guān)工作，一般有音樂教育和美術(shù)教育兩個(gè)專業(yè)。通過問卷調(diào)查85%以上的高專藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想從事教師崗位工作，隨著公招的縮減，教師資格證的國(guó)考，進(jìn)入教師隊(duì)伍逢進(jìn)必考等政策的出臺(tái)，高專藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形式變得日益嚴(yán)峻，本身學(xué)歷就處于弱勢(shì)地位的高專藝術(shù)生，進(jìn)校時(shí)文化基礎(chǔ)薄弱，在校學(xué)習(xí)時(shí)間又短，在教師招考環(huán)節(jié)中很難勝出。因此，解決高專層次的藝術(shù)教育畢業(yè)生就業(yè)難問題日益成為很多?？圃盒Ｆ惹行枰鉀Q的難題。

一、高職高專藝術(shù)教育學(xué)生的特點(diǎn)

高專藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生具有一定的專業(yè)技能和獨(dú)特的創(chuàng)造力，此外，藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明，追求自由、個(gè)性、標(biāo)新立異，不愛受限制，集體觀念弱，比較注重個(gè)人在專業(yè)以及其他領(lǐng)域的突出能力，對(duì)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)制度和管理反感，走上社會(huì)后基本的教師職業(yè)素養(yǎng)缺乏，專業(yè)技能發(fā)展后勁不足，勢(shì)必大大降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高專藝術(shù)教育專業(yè)就業(yè)難的原因分析

1.社會(huì)原因

首先，從近幾年教師招考學(xué)歷條件來(lái)看，存在一些不良傾向，很多地方招聘教師時(shí)學(xué)歷要求高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于中小教師學(xué)歷要求國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是?？疲械膶W(xué)校要求本科甚至研究生學(xué)歷，藝術(shù)教育?？粕膶W(xué)歷層次和綜合素質(zhì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中都處于劣勢(shì)；二、隨著我國(guó)教師"學(xué)源開放、師源開放"的雙開放政策以來(lái)，很多優(yōu)秀的非師范藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生也進(jìn)入教育隊(duì)伍，使得原本縮緊的藝術(shù)教師市場(chǎng)雪上加霜，從客觀上沖擊高專藝術(shù)教育專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)；三、教師用人制度改革以后，教師招考一般是省、市、縣教育局（委）統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一分配，一般基層學(xué)校沒有招聘權(quán)，受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)課程不夠重視，部分農(nóng)村學(xué)校甚至由其他學(xué)科教師兼任藝術(shù)課程，即使一些落后地區(qū)師資緊缺也首先會(huì)考慮語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，一般不會(huì)給藝術(shù)課教師申請(qǐng)編制。

2.高校原因

（1）教育供需不平衡

教育部網(wǎng)站獲悉，2015年，我國(guó)各高校新增備案、審批專業(yè)名單中，僅藝術(shù)學(xué)專業(yè)就增加了294個(gè)，凈增長(zhǎng)265個(gè)?。藝術(shù)類專業(yè)一般采用文化課與專業(yè)課按一定比例相加排序錄取，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)要求相對(duì)較低，但學(xué)費(fèi)卻十分昂貴，很多?？圃盒４罅康?、盲目的開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，師資力量和教學(xué)質(zhì)量卻難以確保，畢業(yè)生質(zhì)量也難以保證?？傊瞬殴┐笥谇蟮臓顩r，加上學(xué)生質(zhì)量跟不上，是藝術(shù)類學(xué)生就難的重要原因。

（2）課程設(shè)置不合理

根據(jù)高專藝術(shù)教育類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校開設(shè)課程一般分為教育類課程和專業(yè)類課程兩大類，教育類課程主要有和教師崗位相關(guān)的理論課主要有教育學(xué)、心理學(xué)、與藝術(shù)教學(xué)法等；而專業(yè)課程就是根據(jù)學(xué)生的主攻方向分為純藝術(shù)的國(guó)畫、油畫、聲樂、鋼琴等課程，整個(gè)培養(yǎng)過程忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能滿足中小學(xué)教師“一專多能”的特殊需求，造成學(xué)生教學(xué)技能缺乏，藝術(shù)專業(yè)也不精，走上崗位感到學(xué)不所用，還要為了重新適應(yīng)單位，而繼續(xù)培訓(xùn)等問題。

3.自身原因

（1）就業(yè)意識(shí)薄弱

通過對(duì)高專學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)期望崗位中，接近80%的學(xué)生選擇公辦學(xué)校，受傳統(tǒng)擇業(yè)理念影響，覺得公辦學(xué)校教師崗位穩(wěn)定、輕松。對(duì)于90后大學(xué)生來(lái)說，大多是獨(dú)生子女，依賴性很強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)的藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)后就可以當(dāng)教師，平時(shí)在校混日子，就業(yè)危機(jī)感不強(qiáng)，也不注重平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，就業(yè)時(shí)現(xiàn)實(shí)主義取代理想主義，不講究奉獻(xiàn)，更不愿意付出努力嘗試專業(yè)不對(duì)口的職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，造成就業(yè)困難。

（2）就業(yè)期望偏高

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增多和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高專藝術(shù)教育專業(yè)生在就業(yè)期望值方面有所降低，但是，仍然有很多畢業(yè)生熱衷于大中城市、工資高、待遇好的單位。通過調(diào)查，90%的藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生都想留縣級(jí)以上的中等城市和自己家鄉(xiāng)，不愿到條件差、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)去工作，寧可待業(yè)也不選擇屈就。如表三：

三、策略研究

1.政府部門的主導(dǎo)性作用

政府部門在學(xué)生就業(yè)中起著舉足輕重的的作用。在我國(guó)高等教育領(lǐng)域，政府向來(lái)處于主導(dǎo)地位，起著招生人數(shù)的審定、培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)管、服務(wù)學(xué)生等作用，政府的責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)的。

在藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)整體壓力日趨增大的背景下，政府要對(duì)高專藝術(shù)教育專業(yè)實(shí)行一定的措施。一、政府要積極宣傳提高社會(huì)對(duì)藝術(shù)課程的重視，并組織搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，解決高專藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生與基層基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資的結(jié)構(gòu)性矛盾；二、以師資需求為導(dǎo)向，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，保持供求關(guān)系平衡；三、鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，對(duì)高校推薦的德才兼?zhèn)洳⒃敢獾睫r(nóng)村中小學(xué)工作的畢業(yè)生降低筆試要求，經(jīng)面試合格可以直接錄用。

2.高校的作為

（1）創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高實(shí)踐能力

首先，樹立培養(yǎng)“一專多能”綜合性藝術(shù)師資意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，徹底改變”重技輕藝、重技輕文”的教學(xué)誤區(qū)。其次，創(chuàng)新”先綜合培養(yǎng)、后有所側(cè)重”的分段式培養(yǎng)模式，整個(gè)大學(xué)可以分為兩個(gè)階段，第一階段主要學(xué)習(xí)專業(yè)公共課程和文化課程，第二階段主要學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，針對(duì)學(xué)生選擇職業(yè)方向進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)想從事教師職業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)于專業(yè)比較突出想繼續(xù)深造或想當(dāng)職業(yè)藝術(shù)家的同學(xué)提供更多的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；三、施行實(shí)習(xí)、實(shí)踐“雙導(dǎo)師”制，加強(qiáng)同一線教師的溝通和聯(lián)系，在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中可以實(shí)行專業(yè)老師和一線教師共同指導(dǎo)，開展專業(yè)教師“走下去”和一線教師“請(qǐng)上來(lái)”活動(dòng)，將專業(yè)師資力量與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，將理論與實(shí)踐最佳結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)效性。

（2）加強(qiáng)就業(yè)教育，完善就業(yè)指導(dǎo)

結(jié)合本校具體情況，開展具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，重視就業(yè)指導(dǎo)師的師資建設(shè)，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育》等課程讓學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，從思想觀念上了解就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)政策，正確認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生從大一就對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生可以組織專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，樹立就業(yè)信心幫助其就業(yè)。并通過辦講座、專題培訓(xùn)、模擬招聘等形式提高學(xué)生就業(yè)能力，及時(shí)更新學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，為學(xué)生提供就業(yè)信息，為畢業(yè)生的就業(yè)做好保障工作。

（3）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

高專藝術(shù)教育專業(yè)有明顯的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。從社會(huì)環(huán)境看，當(dāng)前國(guó)家高度重視文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)生"雙創(chuàng)"提供了很多政策優(yōu)惠。高專藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生思維活躍、創(chuàng)意較多、個(gè)性鮮明，應(yīng)該抓住機(jī)遇從"就業(yè)式"就業(yè)向"創(chuàng)業(yè)式"就業(yè)轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢匝?qǐng)成功企業(yè)家和藝術(shù)類行業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和服務(wù)。條件允許的情況下還可以邀請(qǐng)一些典型的創(chuàng)業(yè)成功校友開展報(bào)告會(huì)和創(chuàng)業(yè)講座。創(chuàng)辦各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)提供全面的優(yōu)惠政策和低成本的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、學(xué)生方面

1.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、積累工作經(jīng)驗(yàn)

高專藝術(shù)教育學(xué)生應(yīng)該積極參加校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，可以通過工學(xué)結(jié)合、見實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式參加專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐中達(dá)到專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和增長(zhǎng)，為今后就業(yè)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，如果在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，表現(xiàn)較好的學(xué)生畢業(yè)后往往可以直接留任工作，無(wú)疑在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占了先機(jī)。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理選擇職業(yè)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高專藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該及時(shí)調(diào)整就業(yè)的期望值，正確認(rèn)識(shí)自我，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，全面提高自身素質(zhì)，主動(dòng)出擊市場(chǎng)，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的現(xiàn)狀，不能坐等就業(yè)“機(jī)遇”而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。應(yīng)先考慮畢業(yè)后的生存問題，再考慮專業(yè)對(duì)口和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題，樹立"三百六十行，行行出狀元"的擇業(yè)觀，拓寬就業(yè)選擇面，不要一味追求高待遇、大城市，不把進(jìn)入教育系統(tǒng)就業(yè)作為就業(yè)唯一出路，發(fā)揮吃苦耐勞、愛崗敬意的職業(yè)精神，做好每一個(gè)崗位的工作，在就業(yè)過程中能以包容的心態(tài)，更好地融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]《復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院2010年招生簡(jiǎn)章》《現(xiàn)代中學(xué)生：領(lǐng)悟藝術(shù)》2010

[2]文化藝術(shù)類近年屢屢成為就業(yè)難得“紅牌專業(yè)”網(wǎng)易財(cái)經(jīng) 互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)

[3]關(guān)陽(yáng).高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)工作方法研究[J]學(xué)園，2013（11）