嚴利英

感恩教育是培養(yǎng)孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心才會明白自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責。感恩意識不僅是回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，還是人之所以為人的基本條件。

感恩并非與生俱來的天性，需要教育點撥和引導，我們品德老師可以通過品德課堂這一陣地幫助學生發(fā)現(xiàn)在生活中的美好事物，從而形成感激的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)其中的美好的東西，進而內化為感恩的行為。

一、通過合理處理教材，適當注入感恩源頭活水

細細梳理品德教材，我們可以發(fā)現(xiàn)：感恩教育貫穿于整個小學品德教學中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母—感恩朋友—感恩老師—感恩學?！卸魃鐣?，不斷加深。新課程標準也要求教師“根據(jù)學生的具體情況，對教材再加工，創(chuàng)造性地設計教學過程”。因此，我們應該創(chuàng)造性地使用手中的課本，既善于利用課本，又能高于課本。在教學中對學生進行感恩教育時，就應準確把握教材的編寫意圖，不斷充實學生身邊發(fā)生的感恩教育的小故事，擴大話題范圍，準確選擇活動主題。這樣的課堂，不僅有課本的內容，更有學生自己現(xiàn)實生活中的感恩內容，容易走進學生的內心，激發(fā)他們的興趣。通過討論、實踐，學生的心中能萌發(fā)感恩的意識，懂得感恩方法，并且能付之以行動。

家，是孩子成長的港灣、歡樂的源泉；家，烙印上童年多少回憶，洋溢著父母多少關愛。在感恩教育的縱軸中，感恩家庭、感恩父母是感恩教育的基礎。因為家庭是一個小社會，特別是對小學階段的學生來說，家庭與他們的生活態(tài)度、生活能力的形成有著最直接、最密切的聯(lián)系。面對獨生子女家庭產(chǎn)生的一系列問題，我們要將教育的著眼點放在：通過學習讓學生進一步體會家庭親情，感受父母的關愛、撫育的辛勞，學會初步的自立，具有初步的家庭責任感。

學生的感恩之心不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，只有不斷反復實踐，才能逐漸形成。這樣，才能變認識為行為，以學生的直接參與學習實踐代替教師單調乏味的空洞說教，在社會活動中形成觀念，不斷培養(yǎng)學生感恩的價值觀。在《有多少人為了我》這一課的教學中，先播放 “感動中國”的頒獎典禮視頻資料。以這種具有震撼力的、直觀的教學方式讓學生對于具有代表性的、有影響力的“英雄”有一初步的認識，由此同時激發(fā)孩子內心深處那份最真、最純的感恩他人、感恩社會的美好愿望。接著展示學生收集的許多普通工人辛苦工作的圖片和資料，直觀地了解工作沒有貴賤之分，只是分工的不同，每個勞動者都值得尊敬。最后組織學生當小記者去采訪社會上不同行業(yè)的勞動者，了解他們的工作，知道他們的成就，明白他們的付出。讓同學們深深地懂得：社會上有許多人需要我們的付出和幫助，只有心存博愛，才能感恩社會。

在這一過程中，我從教材出發(fā)，穿插了學生的實踐感悟等源頭活水，讓學生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，進而關心周圍的世界，激發(fā)學生內省的自我發(fā)展，逐步擁有一顆感恩的心。

二、把學生的生活與品德課堂緊密結合，樹立身邊感恩的榜樣

在小學階段，榜樣的作用是無窮的，如果我們能在感恩教育的過程中，能樹立起幾個身邊鮮活的事例，更能引起學生的共鳴和效仿。

一次我在教室里面批改學生的語文作業(yè)，背后有一雙小手不輕不重地在幫我敲著。頓時，心中一陣感動，說：“哪位愛心人士？敲背敲得那么舒服，我的心情一下子好了起來?！北澈髠鱽砦男β暎骸澳俏姨焯旖o你敲吧！因為我奶奶每天教我穴位，告訴我如何敲才能解乏，我和奶奶還每天對敲?！?/p>

一回頭看到一張燦爛的小臉，我再次問：“奶奶是在和誰學推拿，敲背時穴位都是那么準，而且力道也很足。”“我奶奶經(jīng)常在看中醫(yī)的電視節(jié)目，我也跟著奶奶看，還幫奶奶推拿。奶奶經(jīng)常幫我糾正不對的地方?！薄鞍?！你真是個好學又孝順的好孩子?！?/p>

就是在這一周的品德課上《重陽節(jié)》，討論在老人節(jié)到來之時，我們應該如何孝敬長輩？為自己的爺爺奶奶做點什么事呢？我把這個小故事講給班中的小朋友聽，并加上自己的觀點。

在獨生子女時代的家里，父母、親人對我們的呵護與關愛到了無微不至的地步，我們班的小陳同學能與奶奶一起看中醫(yī)節(jié)目，并且主動給奶奶推拿，這真是難能可貴，這真是孝敬長輩的好榜樣。

后來在實踐作業(yè)的收集中，有許多同學都是為爺爺奶奶敲背。我再次夸獎了小陳，真是我們班孝敬長輩的先鋒，榜樣的作用非常大，那么多同學都是以他為榜樣，學會了如何去做。相信在你的引領下，更多同學會懂得以更體貼的方式孝敬自己的長輩，我們班的小孝星，大愛星會不斷地涌現(xiàn)。

同時我也對其他的同學行為點了贊，并鼓勵他們經(jīng)常地以不同的方式去活動，以表達自己對長輩們的感激。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以小見大，以點帶面的策略，提出了三項針對父母感恩作業(yè)，就是讓孩子每天用一句話向父母表示感恩；每天用一個舉動為父母消除疲勞；每周“一天當家長”為父母分擔家務。并且能夠持之以恒地做下去。為了得到家長們的配合，還專門在家長會上與他們溝通，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養(yǎng)他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等，從而培養(yǎng)孩子正確的觀念。在付出的同時，要有意識地讓孩子看到、感覺到，進而要求孩子也要盡相應的責任和義務，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣。

在以小伙伴為榜樣，以家長為榜樣，以品德課堂上的實踐作業(yè)，來讓每一位學生都參與到心中有他人的活動中來，在不知不覺中逐步培養(yǎng)出一顆感恩的心。

三、拓展學生生活空間，引領感恩實踐體驗

沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，使品德與其他學科，與家庭、社會、外界進行信息交換，成為深受學生喜歡并且樂意接受的課程，感恩教育注重學生的實踐體驗。

通過習作，把學生心中對感恩的人用筆記錄下來，在班中開展了一次《我心中最感激的人》的作文比賽，讓學生用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)自己身邊感恩的事例，學生寫出的故事個個鮮活生動，我看到之后更是感動得熱淚盈眶，就想到學生能寫出這樣的文章，說明他已經(jīng)有一顆感恩的心了。

去年我們學校組織老師們?yōu)樯絽^(qū)的孩子捐冬衣的活動，我只是在品德課上說起了這件事，孩子們在班長的組織下，紛紛捐出了自己已經(jīng)穿不上，但還有八九成新的衣服，有許多孩子拿出了自己心愛的課外書。當時，我心中是非常欣慰的，孩子們心中已經(jīng)有他人了，懂得用自己的行動去溫暖別人。

我在品德課上說起塑料制品對人體的危害，舉例了學生中的水杯，有些水杯底下的三角形里面是“1”字的是不可以重復使用，同學們都是互相查看。我們班中有位小費同學的家族條件比較艱苦，他的水杯底下是“1”，是那種再生塑料制品，經(jīng)常用這種水杯喝水對身體有傷害。第二天就有位學生幫他買了一個星巴克的玻璃杯。這種種的事例讓我心中非常感動，孩子的內心是可塑的，只要我們老師時刻注意身邊的感動事，并且讓它不斷放大，就會涌現(xiàn)出更多的感恩事，感恩情。

感恩是一縷溫暖的陽光，能啟迪智慧，產(chǎn)生力量。擁有感恩心的孩子，懂得去孝敬自己的父母，尊敬自己的師長；擁有感恩心的孩子，懂得去關心、幫助他人；擁有感恩心的孩子，會珍愛自己，學會包容；擁有感恩心的孩子，才能擁有快樂，擁有幸?！鳛槠返抡n教師，我們在自己擁有一顆感恩心的同時，更要關注感恩教育，在學生心中栽下一棵棵枝繁葉茂的“感恩樹”！