劉漢雄

摘 要：新課程改革的理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂。在初中歷史教學(xué)中，要靈活采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.038

有效的課堂教學(xué)是指在教師平常的課堂中，借助靈活的引導(dǎo)帶動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而高效率、高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。因此，面對適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要和教師自身專業(yè)化發(fā)展的需要，初中歷史教師必須在歷史教學(xué)中勇于探索，不斷提高提高歷史教學(xué)的有效性。那么，如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性呢？

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，課堂導(dǎo)入的方法和形式很多，歷史教師只有根據(jù)課題內(nèi)容需要，結(jié)合學(xué)生實際巧妙設(shè)計導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，最大限度地提高教學(xué)效果。如我在教學(xué)《中國人民站起來了》一課時，用多媒體課件播放開國大典的影像，讓學(xué)生感受開國大典的氛圍，感受一代偉人毛澤東的雄偉氣魄。以毛澤東的宣言“中國人民站起來了”導(dǎo)入新課。這樣一個能讓學(xué)生身臨其境的導(dǎo)入，學(xué)生豈能不喜歡？

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

（一）依據(jù)學(xué)生的實際優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

讓課本中的引言、例題、圖片、注釋、文字說明和歷史結(jié)論等書面東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息。把歷史教材進行生活化、條理化處理，讓教學(xué)內(nèi)容在教師的手中變得通俗易懂、生動形象。

（二）依據(jù)課標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

識記層次是學(xué)習(xí)初中歷史課程的最低要求，這一層次學(xué)習(xí)行為要求學(xué)生能正確寫出所學(xué)的基本史實。要求學(xué)生記憶基本歷史史實，我們需要做的是幫助學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶的方法，然后通過有組織的測試達到要求。理解層次，要求學(xué)生在達到識記層次的基礎(chǔ)之上，對所學(xué)的內(nèi)容進行歸納、整理，形成對歷史問題的初步認(rèn)識。這對我們來最有效的是通過訓(xùn)練，結(jié)合識記結(jié)果，在訓(xùn)練的實戰(zhàn)中達到。教師在課堂上主要鼓勵學(xué)生積極思考。運用層次，要求學(xué)生在達到前兩層次的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的知識和技能，初步分析歷史問題的因果關(guān)系。這個層次是比較難的目標(biāo)，我們并不希望所有的學(xué)生都能達到，我們涉及即可。對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)造過程，它的目的在于讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能享受一頓頓文化知識大餐。

三、電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以更好地解決教學(xué)的重難點

我們在分析教材的過程中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況找出課本的重難點，并針對重難點制定出解決的方案?？墒菤v史教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)發(fā)生過的事件，教材中的某些內(nèi)容比較抽象且錯綜復(fù)雜，年代久遠或地域空間概念強，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。因此，科學(xué)合理地運用電子白板，可以把抽象變?yōu)榫唧w，把陌生變得熟悉，大大增強學(xué)生對事物與過程的理解與感受，刺激學(xué)生感知與思考。

例如，在講授”隋朝開鑿大運河“這一知識點時，重難點是大運河四河段和主要城市。對于七年級學(xué)生來說，他們的地理空間概念比較差。課前我先布置學(xué)生回去搜集大運河沿途重要城市的一些相關(guān)資料。在課堂上，我用電子白板展示《大運河的地理位置圖》，請學(xué)生進行模擬表演，扮演從長安出發(fā)到涿郡的商人，根據(jù)大運河的路線說出他沿途經(jīng)歷的重要地點，并在電子白板上標(biāo)注出來。這一系列活動的設(shè)計和進行，使學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，自主記憶，從而突破重點、難點，優(yōu)化教學(xué)過程，極大地提升了學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生對知識的多層次、多角度地把握。

四、在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)

合作精神是小組成員互相配合、取長補短，從而達到最佳學(xué)習(xí)效率的外在表現(xiàn)。在具體學(xué)習(xí)過程中，每名小組成員都清楚地了解到自己與小組其他成員是一個整體，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要與其他成員共同努力、精誠團結(jié)。教師可以通過向各小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形勢讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)的必要性。如在上人教版教科書七年級歷史下冊《開元盛世》的時候，介紹的是隋唐時期的繁盛情況，重點介紹唐朝時期的政治、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生在了解隋唐時期大體情況的基礎(chǔ)上，著重了解唐玄宗時期的盛世發(fā)展。而學(xué)生通過“貞觀之治”的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸過對唐朝政治、經(jīng)濟的講解。希望學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，了解唐玄宗時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。使學(xué)生切實感受人們通過智慧創(chuàng)造的“盛世”。教師可以在將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)分成若干個階段性的任務(wù)。如介紹“開元之治”：分別思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的成就，分析唐朝衰亡的原因。這些都是綜合性很強的問題，不是通過學(xué)生的個人能力在短時間內(nèi)可以完成的任務(wù)。這時教師便可以要求學(xué)生分組來分別完成，各學(xué)習(xí)小組領(lǐng)到具體任務(wù)后，再根據(jù)每個學(xué)生各自的特點作組內(nèi)的具體分工，各小組成員分別完成各自的任務(wù)后，再進行總結(jié)、匯報。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還增強了學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作精神。

總之，提高高中歷史課堂教學(xué)有效性方法很多，在于歷史教師的不斷探索和總結(jié)。新課程改革之后給教師不斷提出新的要求，因此，歷史教師要在設(shè)計思路上追求創(chuàng)新，然后對教學(xué)內(nèi)容要內(nèi)化和重組，教學(xué)方法上注重有效學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，尤其側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)前的需求。

參考文獻：

[1] 曾迅.淺談提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2015（10）：62.

[2] 史志勇.淺談提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2013（35）：24.