楊海芬

摘 要：在小學(xué)階段開展思想品德課，是對小學(xué)生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，對小學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育，是每位思想品德課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)

長期以來，思想品德課一直都被認(rèn)為是枯燥無味的學(xué)科之一。因此難教與難學(xué)，困擾著教師與學(xué)生，尤其是學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是被動的，如何轉(zhuǎn)被動為主動，這時(shí)就顯得相當(dāng)重要了。

一、提高教師敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是教師對職業(yè)的一種尊重，對學(xué)生的一種尊重。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師座談會上和全國教師座談會上對全國教師提出四點(diǎn)希望：希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。抱著一顆對教育事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的心，教師才會更好地鉆研創(chuàng)新，努力改進(jìn)教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。教師的個人魅力與教師的教學(xué)水平息息相關(guān)。設(shè)想，如果一個教師在與學(xué)生的互動中，不能對教材有效駕馭。對課堂中學(xué)生臨時(shí)提出的問題不能及時(shí)應(yīng)答，將會大大降低自己的威信和尊嚴(yán)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。事實(shí)上，據(jù)調(diào)查，有許多思想品德教師上課時(shí)是不離教參的。自己上課內(nèi)容就是教參的翻版。試問，這樣的課堂怎么能不讓學(xué)生懨懨欲睡呢？因此，作為思想品德教師，特別要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高自身的素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，把自己的開闊視野盡情展現(xiàn)，課堂上引經(jīng)據(jù)典、古今中外、旁征博引，上下五千年、縱橫千萬里。置身于這種教學(xué)情境。學(xué)生自然會凝神傾聽，并深受啟發(fā)，學(xué)生會喜歡上思想品德課，愛上思想品德教師。

二、教師要充分把握，設(shè)定相應(yīng)教學(xué)要求

小學(xué)生年齡小，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，上好思想品德課，教師必須在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把住教材的中心觀點(diǎn)，對教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運(yùn)用自如一認(rèn)識角度和教材的思想性、科學(xué)性溶化為一體，達(dá)到這個境界，才能真正掌握教材。教學(xué)時(shí)必須在學(xué)生已有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學(xué)生走出低谷。要使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方處于最佳狀態(tài)。要知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學(xué)效率。對于難點(diǎn)教材采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理。

三、給學(xué)生營造適宜的課堂氛圍

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣。在教學(xué)中，我們要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，讓他們經(jīng)歷合作、交流、實(shí)踐等活動過程，激發(fā)他們探究的興趣，提高他們參與的熱情。因此思想品德課的教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。注意新課的引入要生動誘人、精練點(diǎn)題、設(shè)有懸念。我在教《金字塔下留下影》這篇課文時(shí)，以《法老的詛咒》這個故事入手，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，立刻津津有味地投入到課堂教學(xué)中，由于這節(jié)課牽涉到的地理知識非常多，有許多內(nèi)容學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過，所以在活動中可能有不少錯誤的認(rèn)識與理解，因此，我在教學(xué)時(shí)適時(shí)地運(yùn)用多媒體。讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識的識記。不讓學(xué)生去探究，去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。因此。我在平時(shí)教學(xué)中，一般會抽出3分鐘時(shí)間給學(xué)生自己掌握支配，學(xué)生可以講所見所聞，也可以表演。然后我才正式開始上課，每節(jié)課輪一位同學(xué)，讓每個同學(xué)都有表現(xiàn)自我的機(jī)會。這樣做有利于讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候。我也讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師，讓學(xué)生來給學(xué)生上課，可以把學(xué)生分為幾個小組，然后讓學(xué)生來比賽講課，評出講得最好的一個小組，這樣學(xué)生在收集資料和準(zhǔn)備上課的過程中，不僅能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深他們對知識的理解。

四、建立民主、平等的師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會自覺按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。同時(shí)，教書育人，教師還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，促使學(xué)生在求學(xué)的道路上取得更大進(jìn)步。尊重學(xué)生，平等信任。學(xué)生都有模仿老師的心態(tài)，但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見。當(dāng)這種需求得到滿足時(shí)，他們就會表現(xiàn)出由衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨老師，產(chǎn)生對抗心理。由此可見，尊重學(xué)生何等重要！同時(shí)要學(xué)會理解學(xué)生。孩子們和教師可能有認(rèn)知和年齡上的差異，要學(xué)會理解孩子，學(xué)會進(jìn)入他們的世界，揣摩他們的思維方式，行為習(xí)慣，有的放矢，有針對性的展開工作，不要把自己的錯誤意識強(qiáng)加給學(xué)生。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)是一門科學(xué)。又是一門藝術(shù)，作為一名小學(xué)思想品德教師，在努力加強(qiáng)自身素養(yǎng)。塑造教師良好形象給學(xué)生做表率的同時(shí)，更要充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓我們的思想品德課堂充滿孩子們的智慧與歡樂。讓我們用真情撥動學(xué)生的“情感之弦”，與學(xué)生共同營造快樂的家園。