黃滿玉

【摘 要】《綱要（試行）》指出：時間是寶貴的生命過程，幼兒園應(yīng)科學、合理地安排和組織幼兒一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過，幼兒園必須優(yōu)化好本園的幼兒一日活動。幼兒園如何優(yōu)化一日活動呢？科學合理安排幼兒一日活動時間，巧妙地抓管養(yǎng)成好幼兒常規(guī)方法，靈活運用教育手段，能達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】合理安排 養(yǎng)成 靈活運用 優(yōu)化 一日活動

隨著幼教改革的逐步深入，如何科學，合理地組織幼兒園一日活動，使幼兒在體、智、德、美及個性品質(zhì)、社會交往等各方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在指導與實施中也明確指出：時間是寶貴的生命過程，幼兒園應(yīng)科學、合理地安排和組織幼兒一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過。因此，幼兒園必須優(yōu)化好本園的幼兒一日活動。通常，幼兒園如何優(yōu)化一日活動呢？合理安排幼兒一日活動時間，巧妙地抓管養(yǎng)成良好常規(guī)方法，靈活運用教育手段，能達到事半功倍的效果。

一、合理安排幼兒一日活動時間，是幼兒一日活動有效開展的首要安排

《綱要》指出：“保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，”教育部2012年12月頒布實施的《指南》也強調(diào)：教育要自然地融入幼兒的生活，要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂地參與活動。這都告訴我們，幼兒園要創(chuàng)設(shè)一個貼近幼兒經(jīng)驗和需要并自由、寬松、充分自主活動的環(huán)境?？梢姡茖W、合理地安排幼兒的一日活動時間，是幼兒園首先必須考慮的，在幼兒一日活動時間安排上要相對穩(wěn)定并靈活。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個穩(wěn)定又靈活的一日活動時間，從而促使幼兒快樂成長呢？下面以本園實施《指南》前后的半日活動時間安排來談優(yōu)化。

在實施《指南》前，本園大中班一日活動時間安排如下 ： 7：30-8：00晨間活動；8：00-8：15晨間談話；8：15-9：10早操；9：10-9：20集體如廁喝水；9：20-9：50集體教學活動；9：50-1 0：05戶外游戲； 10：05-10：35集體教學活動；10：35-10：55戶外體育活動；10：55-11：05餐前活動；11：05-11：45午餐活動；11：45-11：55餐后散步。11個活動內(nèi)容安排，看似很豐富有秩序，但分析活動時間安排，我們可以發(fā)現(xiàn)問題如下：一是活動環(huán)節(jié)過多。一個上午有11個活動環(huán)節(jié)，為了完成這些環(huán)節(jié)，教師必然會對幼兒進行高度控制，從而導致幼兒處于“時時有人管、事事有要求”的緊張狀態(tài)，自由、自主空間極少。二是每個環(huán)節(jié)時間都較短，活動節(jié)奏過快。這樣的安排極易導致幼兒始終處于緊張忙亂之中，無法充分感受和體驗每個活動過程，無法充分享受活動帶來的快樂，也無法從中獲得充分的發(fā)展。三是過渡環(huán)節(jié)安排過多，導致時間的隱性浪費。從整個活動環(huán)節(jié)安排來看，幼兒需要在室內(nèi)與室外之間走七趟，其間浪費了不少時間。由于存在以上幾個問題，整個半日活動里幼兒就像在“趕場子”，從而影響了幼兒參與活動的積極性、自主性。2013年，本園開始通過整合有關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化活動環(huán)節(jié)，達到了事半功倍的效果。具體做法是：一是把集體如廁、盥洗、喝水等活動，以分散、自主的方式安排在各活動環(huán)節(jié)之中進行；二是將晨間談話活動改為在各個環(huán)節(jié)中自然進行的活動，重點安排在餐后散步活動中；三是將戶外游戲與早操加以融合，例如把早操中的“熱身操”轉(zhuǎn)換成“幼兒自主游戲”。四是把穿洗、就餐快的幼兒讓其自主進區(qū)域活動。整合后大中班一日活動時間安排如下：7：30-8：20晨間接待和區(qū)域活動；8：20-9：10戶外自主游戲與早操活動；9：10-10：20集體教學與區(qū)域活動；10：20-11：00戶外活動；11：00-11：45就餐與自主進區(qū)域活動， 11：45-12：00餐后散步、就寢，12：00-2：30午休，14：30-16：00起床、午點、區(qū)域活動，16：00-16：30戶外游戲活動，16：30-17：30離園和區(qū)域活動。通過這樣的整合，原來上午的11個活動環(huán)節(jié)調(diào)整為6個活動環(huán)節(jié)，教師在組織各個環(huán)節(jié)活動時不再顯得急急忙忙，有了靜下心來細心觀察和傾聽幼兒、給予幼兒更多自主活動的時間和空間的可能。孩子們也不再被教師牽著鼻子趕環(huán)節(jié)，而是可以根據(jù)自己的需要和興趣自主、自愿地開展相關(guān)的活動，他們的情緒放松了，心情也由此快樂起來了。經(jīng)過優(yōu)化之后的環(huán)節(jié)呈“塊狀”結(jié)構(gòu)，減少了一些原來統(tǒng)一安排的生活活動，改為讓幼兒根據(jù)自己的需要自由、自主地安排。另外，通過優(yōu)化活動環(huán)節(jié)，形成了“晨間活動（室內(nèi)）——戶外游戲早操活動（室外）——集體教學區(qū)域活動（室內(nèi)）——戶外活動（室外）——就餐與自主區(qū)域活動（室內(nèi)）——餐后散步（戶外）”這樣有規(guī)律的室內(nèi)外交替并不頻繁轉(zhuǎn)換安排的活動，大大減少了時間的隱性浪費，確保了幼兒的自由、自主活動時間。

二、巧妙地抓管養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀律性，是幼兒一日活動有效開展的保障

所謂常規(guī)，是指沿襲下來的經(jīng)常實行的規(guī)矩，通常的做法，即人們常說的“行為習慣”或“規(guī)則”，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定。常規(guī)培養(yǎng)是對幼兒一日活動有效開展的保障：一日常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境和學習在集體中如何生活，還可以維持班級活動的秩序和幫助保教人員組織班級活動。幼兒園老師怎樣培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)呢？

（一）建立良好的生活常規(guī)。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習慣和初步的生活自理能力?！庇變簣@生活常規(guī)應(yīng)對幼兒每天生活活動的內(nèi)容、時間、程序等均有明確的要求，要從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)，多創(chuàng)造機會讓孩子鍛煉，同時培養(yǎng)生活常規(guī)時要注意方法的靈活性，不能太強制化了，不能管得太死。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我們就可以安慰幼兒，不能對他強聲呵斥，不妨以商量地語氣對他說：小朋友，你看現(xiàn)在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動物也都睡了，你不要吵醒他們，睡不著的話，可以躺在床上閉上眼睛想一想你會夢見什么，好不好？”這時緩和了他的情緒，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快安靜，但在不知不覺中也會入睡的。又如：進餐時，有的小朋友不喜歡吃胡蘿卜，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，說：“今天我們都是小兔，看誰吃的蘿卜最多?！辈辉赋缘暮⒆又灰_口吃了一點就行，到中大班逐步過渡到多吃一點。再如：過去我們給小班幼兒準備的水杯、毛巾的標志是一些小動物，這樣對剛?cè)雸@的幼兒來說很困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認，我們收集了幼兒的一英寸照片，塑封后作為水杯、毛巾的標志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強了自我意識，有利于生活常規(guī)的建立。

（二）建立良好的集體活動常規(guī)。在集體活動時，應(yīng)從入園開始就要求幼兒遵守集體活動規(guī)則，靈活多樣的方法讓幼兒明白自己不能擾亂集體活動，知道生活在一個集體里要有一定的約束力，不能隨心所欲。集體活動常規(guī)內(nèi)容有：1.要有良好的學習習慣，如：正確的坐姿、正確地握筆姿勢、科學的用眼用腦、愛護學習用具、獨立完成當天的功課等習慣；2.要用靈活多樣的方法教幼兒順應(yīng)集體里的指令，如站隊時要一個接一個地排隊、上課不能隨意走動、要認真地聽老師講話和伙伴回答問題、玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后要把玩具擺放整齊、看書時不能撕書、不破壞幼兒園的東西等指令。如果幼兒不順應(yīng)指令，這就要老師靈活教，如排隊，對小班的幼兒是一件比較困難的事情，如果采用機械式的反復練習和枯燥的語言引導，效果肯定不佳，如果運用“開火車”的游戲，排隊問題就迎刃而解。又如幼兒不注意聽或是做小動作，用兒童化的巧妙語言與幼兒溝通，讓幼兒知道該怎樣做，了解規(guī)則的重要意義。如：“你不來參加我們的火車就到不了北京哦！快來，快來！”3.要用文明語言，能認真傾聽大膽表達，要知道正確的運用和保管。

（三）建立良好的游戲常規(guī)。游戲活動中，要針對不同的游戲提出具體的要求，并且強調(diào)沒有遵守要求帶來的后果。如：在玩“小司機”游戲時，如果司機不遵守交通規(guī)則，會出現(xiàn)什么樣的后果？教師在指導幼兒進行區(qū)域游戲時，要求幼兒愛惜各個區(qū)域的游戲材料，選擇了區(qū)域之后要與伙伴友好相處，團結(jié)互助，游戲結(jié)束時要把各個區(qū)域的物品放在固定的地方，擺放整齊。戶外游戲時，教師應(yīng)引導幼兒積極參與體育鍛煉，在注意保護自己的同時，也要關(guān)心小伙伴，聽到信號后馬上回到老師的身邊，游戲結(jié)束，要求幼兒整理好戶外活動器材，逐步引導幼兒學會自我管理。制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。

三、運用多種教育手段，是幼兒一日活動有效開展的催化劑

1.利用好現(xiàn)代化教學手段，形象直觀、形聲并茂，事半功倍。眾所周知，動畫片是幼兒很感興趣的，因此制作和運用科學合理的多媒體現(xiàn)代化教學，能激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，形象直觀、新穎多樣、圖文聲并茂等優(yōu)勢，能使教學產(chǎn)生事半功倍效果。

2.以幼兒為主體，注重幼兒實踐教育手段。在集體教育活動中，要把教師講，幼兒聽，教師說這樣做，幼兒跟著這樣做，改為讓幼兒自己去實踐，大膽嘗試，發(fā)揮幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性。在幼兒自己實踐中，教師觀察每個幼兒動作發(fā)展情況，進行輔導、幫助。

3.利用分層分組教學進行指導。教師根據(jù)幼兒層次進行分組教學活動，有利于教師對幼兒的觀察、了解和輔導，又能發(fā)揮了助理員的作用，近距離指導還能增強師幼關(guān)系。

總之，要讓幼兒在幼兒園的每一段時間都能有意義地度過，必須安排好科學合理時間、抓管好有效常規(guī)方法和運用好多種教育手段。（作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)第五幼兒園）

參考文獻：

[1]吳立新，史文中.幼兒園活動探究[M].北京：科學出版社， 2003.