胡劍均

【摘 要】文章簡要介紹了“雅行教育”的實施依據(jù)、實施途徑、實施成效，符合基礎(chǔ)教育改革的趨勢。實踐證明，文雅的學(xué)生、儒雅的教師和優(yōu)雅的校園形成了學(xué)校育人工作強大的合力。

【關(guān)鍵詞】雅行教育；依據(jù)；途徑；成效

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0135-02

一、實施雅行教育的依據(jù)

筆者通過調(diào)研，歸納出實施雅行教育的如下依據(jù)：①如今教育對象多為獨生子女，近年我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了優(yōu)越的物質(zhì)生活，與此同時，少子導(dǎo)致祖、親對其無原則的寵溺與遷就，極易使其養(yǎng)成以自我為中心的極端自私自利的品性，愛心與社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失，近年來不斷出現(xiàn)的極端案件充分說明這一點；②打工經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校80%以上的教育對象為留守學(xué)生，家庭教育的畸形與嚴(yán)重缺位需要學(xué)校有力、有效的德育予以彌補；③當(dāng)前日漸盛行的不良生活方式或多或少會對少年兒童產(chǎn)生影響，教育的功利性導(dǎo)致學(xué)校教育走進(jìn)了重學(xué)業(yè)成績輕德育的誤區(qū)，學(xué)生近年來行為習(xí)慣明顯滑坡，各種問題少年的出現(xiàn)更令人擔(dān)憂；④武漢市黃陂區(qū)王家河街長堰小學(xué)（以下簡稱我校）推行的雅行教育，既是解決上述不良傾向與問題的現(xiàn)實需要，又是本市的全國文明城市創(chuàng)建及當(dāng)下全國正在普及、踐行的社會主義核心價值觀在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，強化學(xué)生養(yǎng)成教育勢在必行，我校實施雅行教育正是順勢而為。

二、實施雅行教育的途徑

1. 編纂校本教材立雅標(biāo)，使雅行教育有本可依

為了使雅行教育的實施有一個好的抓手，我校投入大量人力、物力開發(fā)出了校本教材《雅行三字歌》。為了適應(yīng)學(xué)生不同年齡與認(rèn)知能力，該教材分高段、中段和低段3個版本，每個版本又分學(xué)校篇、家庭篇、社會篇3個板塊，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、文明禮儀、安全、尊長孝親、誠信、友善、環(huán)保等方方面面。教材課文以三字歌為主要呈現(xiàn)形式，圖文并茂并輔以作業(yè)或補充讀物，版面簡潔美觀，內(nèi)容通俗易懂，操作實用性強。該教材投入使用就引起上級領(lǐng)導(dǎo)與社會各界的關(guān)注與肯定，學(xué)生家長更是贊不絕口。

2. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境與氛圍，使雅行教育潤物無聲

育人環(huán)境與氛圍是校園文化的顯性部分，整個校園無所不在，是師生學(xué)校生活受益無窮的寶藏，它塑造的是人的氣質(zhì)和靈魂，它對人的影響是長遠(yuǎn)的甚至終生的。為充分發(fā)揮顯性校園文化的育人功能，并使其更好地服務(wù)于雅行教育，在校園環(huán)境的打造中無不極力凸顯一個“雅”字。除了教室、功能室及其他宣傳主陣地外，對學(xué)校的每個角落的打造都力求“雅”，如學(xué)校進(jìn)門的主干道命名為雅安路，教學(xué)樓命名為松風(fēng)樓，綜合樓命名為竹韻樓，食堂命名品味苑，學(xué)生宿舍命名雛鷹巢，教師周轉(zhuǎn)房命名園丁苑，教學(xué)樓、綜合樓3個樓道分別命名雅言廊、雅行廊、雅趣廊，小花園命名雅園，文化墻旁邊的讀書角命名雅學(xué)苑。這些命名或應(yīng)景，或因用途，或飽含對師生的美好祝愿，雅而且實，起到潤物無聲的熏陶作用。此外，學(xué)校在升旗儀式上，在做課間操前，誦讀社會主義核心價值觀，誦讀《雅行三字歌》，使優(yōu)秀的文化內(nèi)化為師生高尚的品質(zhì)。

3. 將雅行教育貫穿于一日常規(guī)，使雅行教育通過時間的打磨讓學(xué)生習(xí)慣成自然

一個人日常生活中的點滴小事與細(xì)節(jié)，單個看起來都微不足道，但綜合在一起卻可以體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)與品質(zhì)。為此，我校樹立雅行教育無小事的觀念，除了認(rèn)真落實小學(xué)生一日常規(guī)的具體要求外，還設(shè)置雅行使者崗，倡導(dǎo)雅行教育我先行，對文明進(jìn)校園，文明行走，文明集會，文明上學(xué)、放學(xué)等細(xì)節(jié)進(jìn)行督查，對學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會課間休息、學(xué)會保潔、學(xué)會愛護(hù)公物等進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生言之有素，行之有范，眼中有事，心中有人，為學(xué)生形成高雅的氣質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校以班級管理為突破口，創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生自主參與學(xué)校管理，如改進(jìn)升旗儀式、值周和學(xué)校宣傳等工作中的習(xí)慣做法，一改以往由學(xué)校包攬組織的方式，將活動的組織權(quán)下放到班級，給學(xué)生更多展示、感悟、體驗、實踐的機會，讓學(xué)生在組織與參與學(xué)校活動的過程中自我教育、自我管理。

4. 將雅行教育滲透到學(xué)科課堂教學(xué)，使雅行教育立足育人主陣地

課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，又是學(xué)生體驗與人交往，體會尊重、建立自信、構(gòu)建道德與價值取向的主渠道。教學(xué)活動、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動等無不蘊含著豐富的雅行教育內(nèi)容，教師的人格魅力，語言藝術(shù)及課堂氛圍的營造，無一不對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我校在確定雅行教育作為學(xué)校特色創(chuàng)建內(nèi)容之初，就提出“師生同雅行”的口號，除了利用《品德與生活》《品德與社會》《雅行三字歌》校本課程大力開展雅行教育，還積極引導(dǎo)各學(xué)科教師重塑“雅師”形象，打造高效課堂。因為只有儒雅的教師才能以身示范、言傳身教并重，只有能駕輕就熟的高效課堂，教師才能游刃有余地將雅行教育的理念滲透于課堂教學(xué)的全過程。

5. 開展豐富多彩的主題活動，使雅行教育內(nèi)化于心

開展豐富多彩的主題活動，讓學(xué)生踐行雅行教育，既可以讓每個鮮活的個體在健康與快樂中展現(xiàn)自我，彰顯個性，又可以使我校倡導(dǎo)的雅行教育內(nèi)化于心，助其受益終生，這是簡單的說教之雅、書面之雅、墻壁之雅所不能替代的。為此，學(xué)校召開專題會，制訂了雅行教育主題活動方案，建立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，以“雅行教育我先行”為主題開展系列活動。

圍繞“雅行教育我先行——在校做個好學(xué)生”主題活動，學(xué)校開展了“雅行教育我先行”活動啟動儀式和簽名活動，開展了一系列“星評”活動，如評選“文明禮儀之星”“衛(wèi)生之星”“勞動之星”“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“愛心之星”“環(huán)保之星”等。同時，學(xué)校還引導(dǎo)各班將雅行教育的內(nèi)容巧妙地穿插到“六一”“國慶”等大型文藝會演活動中。值得一提的是，每年助殘日到來之前，我校都要舉行一次捐贈活動，捐贈口號是“不在乎你捐贈有多少，在乎你心有多牽掛”。每次活動的效果都出人意料的好，學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感既得到培養(yǎng)，又得以彰顯。

圍繞“雅行教育我先行——在家做個好孩子”主題活動，學(xué)校分年級以及一系列自理、孝親之類的活動。低段主要開展自理主題活動，如自己洗臉洗腳、洗褲洗襪，自己整理書包等；中段主要開展孝親主題活動，如“我給媽媽洗洗腳”“我給爸爸捶捶背”，家人病了“倒倒水，遞遞藥”等；高段除了孝親的活動之外，還開展如“我給家人做頓飯”幫助家人干點力所能及的家務(wù)活之類的活動。這一系列活動的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生的孝心與動手能力，又活躍了學(xué)生的家庭氣氛，同時學(xué)校也贏得了社會對學(xué)校教育活動的理解、支持與稱贊。

圍繞“雅行教育我先行——在社會做個好公民”主題活動，我校組織中年級學(xué)生到校園周邊撿垃圾，組織高年級學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)掃除，讓他們體驗清潔工的勞動之艱辛，助其摒棄隨手亂扔的劣習(xí)；開展“小手拉大手”活動，讓學(xué)生用雅行的標(biāo)準(zhǔn)去影響他們的家人及近鄰；此外，我校還組織學(xué)生觀看有關(guān)視頻、圖片，如有關(guān)中、日小學(xué)生夏令營活動中，兩國學(xué)生自理能力與衛(wèi)生習(xí)慣的對比；大型體育賽事或其他公共場所中，中、外公民語言、行為舉止的對比，等等，讓學(xué)生明辨是非，從我做起，從現(xiàn)在做起，摒棄一切不良行為習(xí)慣，爭做合格小公民。

三、實施雅行教育的成效

1. 培養(yǎng)了文雅的學(xué)生

推行雅行教育兩年多以來，學(xué)生整體行為文雅，待人禮貌，懂得尊師孝親，與同學(xué)相處團(tuán)結(jié)友善互助，知道愛護(hù)公物，能自覺保持環(huán)境整潔衛(wèi)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比以往有了很大改觀。例如，2015屆畢業(yè)生曾同學(xué)由于跟爺爺奶奶生活，祖輩的溺愛導(dǎo)致其形成“混世魔王”的秉性，在家目無尊長，與爺爺奶奶拌嘴斗氣是常事，經(jīng)常光顧游戲機室，在校欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，背后給老師取綽號，學(xué)習(xí)習(xí)慣也極差。兩年多的雅行教育，令他簡直換了個人（他爺爺?shù)脑挘诩倚㈨槻⒅饾u學(xué)會自理，經(jīng)常給爺爺奶奶端飯遞水，再也沒有到過游戲機室，在校尊敬老師，與同學(xué)友好相處，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績也明顯改觀。

2. 塑造了儒雅的教師

推行雅行教育兩年多以來，教師更加重視言傳身教，關(guān)注細(xì)節(jié)，主動學(xué)習(xí)，重視自身“雅師”形象的塑造，整體師德素養(yǎng)和專業(yè)水平與能力得以明顯提升。例如，王老師所帶班級的英語成績多次位居全區(qū)前三名；羅老師第一次帶畢業(yè)年級英語，就取得全區(qū)第一名的好成績；吳老師、胡老師等語文教師在全街乃至全區(qū)都小有名氣。

3. 打造了優(yōu)雅的校園

近幾年，學(xué)校借教育均衡發(fā)展建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、素質(zhì)教育特色校創(chuàng)建等契機，投入大量財力人力對校園進(jìn)行綠化、美化，加強校園文化建設(shè)，改進(jìn)、完善校園設(shè)備設(shè)施。目前，校園環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備設(shè)施齊全，功能區(qū)域分明，布局合理。

文雅的學(xué)生、儒雅的教師和優(yōu)雅的校園形成了學(xué)校育人工作強大的合力，達(dá)到一流的辦學(xué)水平。近幾年，學(xué)校各項工作平穩(wěn)上升，學(xué)校關(guān)系順，人氣旺，辦學(xué)效益高，連續(xù)多年出色完成區(qū)教育局下達(dá)的教育教學(xué)績效管理目標(biāo)，發(fā)展勢頭良好。

（編輯：易繼斌）