鄧翠妮

摘 要：隨著當(dāng)今時代國民經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育也在進(jìn)步發(fā)展，小學(xué)班主任作為班級的主要管理者，其水平對于管理工作十分重要，對于小學(xué)班級的整體水平提升也有直接關(guān)系。要落實新教育大綱課改的實施、培養(yǎng)小學(xué)生的多方面能力以及素質(zhì)教育，班主任的管理措施影響著班級的精神面貌。本文著重分析當(dāng)前小學(xué)班主任的班級管理方法，提出有效的管理創(chuàng)新方法，改變傳統(tǒng)的管理模式，提升教育水平。

關(guān)鍵詞：班主任 管理方法 創(chuàng)新實踐

在學(xué)生成長的重要階段，小學(xué)班主任對于學(xué)生的德育、教學(xué)等方面的培育起到重要的支柱作用，隨著新課程進(jìn)行改革，班主任也應(yīng)當(dāng)提升相應(yīng)的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，改善班級管理模式，創(chuàng)新工作方式，提高實踐水平，把我國教育水平推向一個更高的層次。小學(xué)班主任是班級組織管理中一個重要的角色，他是教育的主要施教者，同時也是連接學(xué)生和其他各科老師的紐帶，以及溝通家長和孩子之間的媒介。在對小學(xué)生的教育工作中班主任需要格外的耐心，合理的處理教學(xué)工作，充分發(fā)揮職位優(yōu)勢管理好班級事務(wù)，促進(jìn)良好的班級氛圍的形成，切實而有效地實現(xiàn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任的管理工作內(nèi)容和特點

在不同的教師職業(yè)中，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容較為豐富，特點突出，新時代的管理工作需要情理結(jié)合，而非傳統(tǒng)的管理模式。班主任工作內(nèi)容大致分為下列三個方面：首先，班主任作為傳授知識的角色，要充分重視學(xué)生的學(xué)歷，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，不僅要按照要求完整規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要指引他們正確的對待血液，培養(yǎng)學(xué)生的多項思維能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的潛力和特長。其次作為班級的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該在班干部的培養(yǎng)上多用心，建立合理的獎罰制度和管理規(guī)則，通過開展活動來頂起加強對班級的組織工作，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，做好最基本的保障。最后，班主任不僅是學(xué)生知識的傳授者，還是學(xué)生們思想的啟蒙者。在學(xué)生成長的重要階段，需要重視對學(xué)生們的思想教育工作，加強學(xué)生們的道德修養(yǎng)，并且需要自身其帶頭作用，做一個優(yōu)秀的模范，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的集體意識和行為習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新實踐途徑

（一）以關(guān)愛為基礎(chǔ)

作為班級的主要管理者，班主任首先要樹立正確的教育觀，在工作中始終保持良好的態(tài)度，做到細(xì)心關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)前這個階段，小學(xué)生的生理和心智尚未發(fā)展成熟，班主任的呵護(hù)極其重要。在學(xué)生健康成長的道路中，要教育孩子們親其師、信其道，與學(xué)生們分享自己親身問題，融入到班級大集體中。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，需要班主任做到對學(xué)生的信任與尊重，不能經(jīng)常批評他們，打擊他們的信心，要鼓勵他們，讓孩子在成長的道路上充滿自信心。小學(xué)生的心理還是比較稚嫩，老師應(yīng)該給予他們充分的肯定，感受到家庭般的溫暖，就像在家庭中一樣擁有安全感。同時不僅要注重班級層面的問題，在學(xué)生的行為、思想上也要積極引導(dǎo)。真誠地付出，親身感受學(xué)生們的內(nèi)心需求，是作為一名優(yōu)秀班主任必須具備的品格。

（二）培養(yǎng)學(xué)生管理隊伍

培養(yǎng)學(xué)生管理隊伍，也就社在班級設(shè)置班干部來進(jìn)行管理，讓所有學(xué)生都有權(quán)利參與班級管理中，鼓勵他們積極參與班級干部公平競選，既可以學(xué)生們的尊敬，也可以以此鍛煉學(xué)生們的相應(yīng)的管理能力、執(zhí)行能力、自覺自律意識。在培育班級干部時，班主任要定期檢查學(xué)生們的管理能力以及處理方式，對他們知道建議，對于管理優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎，如獎勵小紅花，鉛筆，橡皮等學(xué)習(xí)用具。對于處理不當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部要予以適當(dāng)批評，做到一視同仁，并對他們悉心教育，發(fā)揮班主任的幫手職能，提高同學(xué)的執(zhí)行能力，從而做到以點帶面，有組織有紀(jì)律的團(tuán)結(jié)集體。

（三）定期開展班級集體活動

定期開展班級集體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生和班主任之間的師生感情，也能使小學(xué)生之間相互尊重相互信任理解，彼此關(guān)心，形成友好的氛圍，增強孩子們的責(zé)任心。還能培育學(xué)生們的交流技巧，團(tuán)結(jié)合作意識，最重要的是培育他們的實踐意識，這些都是除學(xué)習(xí)以外學(xué)生必須配備的技能。在班級活動中，適當(dāng)開展有意義的活動，如組織班級進(jìn)行唱歌，跳舞，集體出行春秋游等增樂趣活動，鍛煉學(xué)生獨立自主的能力、組織協(xié)調(diào)能力。在一定程度上，班級活動能讓大家更加團(tuán)結(jié)，增強凝聚力，使同學(xué)間關(guān)系更加友好。此外班主任還需要細(xì)心觀察活動比賽中學(xué)生們的各自特點，為今后因材施教做好準(zhǔn)備基礎(chǔ)，充分地發(fā)揮每一名同學(xué)的潛力。

（四）多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通

班主任是連接家長和孩子們之間的媒介，所以除了處理學(xué)生們的日常管理實務(wù)，班主任還需要定時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，匯報學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校的表現(xiàn)情況，作業(yè)的完成情況，以及了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，學(xué)生的思想狀況等問題。由于現(xiàn)在大多數(shù)家長缺乏在教育上面的經(jīng)驗，無法給孩子們更良好的教育指導(dǎo)和思想啟蒙，或者部分家長對孩子放任不管或者要求苛刻，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力過大等問題。班主任作為學(xué)生的第二父母，應(yīng)該主動承擔(dān)起教育學(xué)生的重任，溝通學(xué)生和家長，對家長的一些錯誤教育方式進(jìn)行糾正，積極地采取一些有效的應(yīng)對措施對孩子的各個方面進(jìn)行管理和教育，確保孩子在家依然能收到良好的教育環(huán)境，發(fā)揮班主任的橋梁作用，促使小學(xué)生全面健康發(fā)展。

（五）采取新型管理模式，調(diào)動學(xué)生責(zé)任感

當(dāng)前小學(xué)生班級中最突出的問題就是難管理，原因來自多方面：有的學(xué)生是生活在單親家庭，有的是留守兒童，有的因為家長過分溺愛，有的頑皮無畏，所以有些孩子性格內(nèi)向孤僻，不愿意溝通交流。所以在班級管理實踐中，班主任不能“一刀切”，應(yīng)該針對具體孩子的具體家庭進(jìn)行教育管理，結(jié)合多方面綜合原因，改變傳統(tǒng)的批評等強制性方法，創(chuàng)新管理思路，同學(xué)生貼心交流，聽取他們的內(nèi)心想法，對學(xué)生悉心教導(dǎo)。比如，可以在課間讓那些學(xué)生為教師做一點事情，拿個課本，搬個椅子等小事情，讓學(xué)生感覺老是還沒有放棄或者嫌棄他們，他們依然受到重視和喜愛。改變他們內(nèi)心的孤僻心理，激發(fā)對班級的責(zé)任感，在思想上完成轉(zhuǎn)變，今兒在其他方面有相應(yīng)的提升。

班主任還要經(jīng)常召開班會，改進(jìn)班會的內(nèi)容形式，把它作為學(xué)生們自我學(xué)習(xí)教育、自我管理的一個途徑而不是為了批評某些同學(xué)。班主任可以提前確定班會主題，組織好班干部及同學(xué)的發(fā)言、討論等。班會的主題可以是愛國、親情、科學(xué)、感恩等多方面的，形式盡量多樣化，讓學(xué)生在參與班會中提升自己的綜合素質(zhì)。

（六）利用新型評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)小學(xué)班級管理更加注重智力發(fā)展，重視成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，不符合新時代的需要。要利用新的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的德智體美全方位進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生朝著更全面的方向發(fā)展。應(yīng)該加強對學(xué)生的勞動觀點的正確教育，雖然小學(xué)生缺乏自理能力，但是老師可以對學(xué)生適當(dāng)分工，進(jìn)行示范，組織大家一起合作，增強這方面的能力，同時要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)多余家長溝通，改掉學(xué)生的不良習(xí)慣，實現(xiàn)多方面健康發(fā)展。

三、結(jié)語

小學(xué)時孩子從稚嫩的孩童時期走向青少年時期的重要階段，在這個過程思想教育、學(xué)習(xí)能力、品格性質(zhì)等方面的培育必不可少。同時由于心智不成熟，小學(xué)生的確很難進(jìn)行管理，但是作為孩子最重要時期的領(lǐng)軍人物，班主任應(yīng)該擔(dān)起對學(xué)生全面教育的重任，用正確合理的方法管理班級集體。在新時代的教育工作的要求下，班主任還應(yīng)該努力探索新的管理方式，提升管理效率，有效地促進(jìn)小學(xué)生心智健全、健康全面發(fā)展，培育好祖國未來的花朵。

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