王祝偉

摘 要：當(dāng)前正處在全面改革的深化階段，在教育改革的領(lǐng)域隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)高中的物理教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。本文主要就高中物理的解題思維及方法訓(xùn)練等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析探究，通過(guò)具體的實(shí)例加以具體分析解題的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題策略；方法訓(xùn)練

高中的物理是基礎(chǔ)性的課程，對(duì)物理問(wèn)題的解決要通過(guò)科學(xué)的解題思路和方法進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能提升解題的效率，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。此次的理論研究對(duì)高中物理解題方法的實(shí)踐有著一定的指導(dǎo)作用。

一、高中物理解題思維障礙及解題過(guò)程方法

1.從實(shí)際情況來(lái)看，高中物理解題常常面臨的解題障礙主要就是片面性和隱含條件障礙等，隱含的條件雖是通過(guò)文字進(jìn)行敘述的，但并非能一眼就可真正的掌握其傳達(dá)的信息，所以對(duì)問(wèn)題中的句子要能夠進(jìn)行挖掘文字背后的含義，這樣才能對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決。而在片面性障礙方面主要體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題中的有用條件沒(méi)有得到重視，所以解題過(guò)程中就不能全面的分析及對(duì)問(wèn)題的思考，造成了思維的不嚴(yán)密，在解題過(guò)程中也不能找出解題大方法。除此之外還有對(duì)解題策略不能正確運(yùn)用的障礙，主要就是學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有和解題策略相融合，這樣就不能對(duì)實(shí)際的問(wèn)題得到有效解決。

2.高中物理解題過(guò)程方法。高中物理的解題要通過(guò)科學(xué)流程進(jìn)行實(shí)施，首先就是問(wèn)題的表征階段，這是問(wèn)題的構(gòu)成要素，并和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及圖式有著緊密的結(jié)合，這是解決物理題的首要環(huán)節(jié)。再者就是情景分析，物理學(xué)科主要是在生活支撐的作用下才具有意義，故此對(duì)題目的了解要能建立和題目相關(guān)的能夠反映生活的情境圖，采取情景結(jié)合以及原理和方程的順序進(jìn)行推進(jìn)。再者就是對(duì)策略的選擇和應(yīng)用，以及最后階段的評(píng)價(jià)反思。

二、高中物理解題策略的具體訓(xùn)練探究

首先要對(duì)題意能夠準(zhǔn)確的理解把握，從而將文字的含義充分挖掘，這也是解決實(shí)際物理題目的決定因素，在審題過(guò)程中要認(rèn)真，針對(duì)條件表述比較模糊的語(yǔ)句要以質(zhì)疑的態(tài)度進(jìn)行審題。例如：OA為遵從胡克定律的彈性輕繩。這一物理含義涉及到的知識(shí)有哪些，就需要對(duì)其充分的挖掘，在進(jìn)行分析之后才能夠?qū)?shí)際的問(wèn)題加以說(shuō)明，OA繩上的拉力滿足胡克定律F=kx，也就是繩上彈力和繩的形變量成正比，在物塊向右運(yùn)動(dòng)過(guò)程中彈性繩就會(huì)伸長(zhǎng)，就能夠得知F=kx拉力變大。

例如：通過(guò)相關(guān)的物理實(shí)例進(jìn)行分析，在壓縮的輕彈簧上金屬塊m卡在矩形箱中，在箱上下底板裝置壓力傳感器，在示數(shù)上為F上和F下，箱子的豎直方向中金屬塊始終未離開上頂板，在箱子以a=2.0m/s2的加速度豎直向上做勻減速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，上下頂板壓力傳感器示數(shù)為6N、10N，倘若F上=1/2F下那么箱子是如何運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中g(shù)=10m/s2。

針對(duì)這一物理題的解題可通過(guò)牛頓第二定律進(jìn)行應(yīng)用，這樣就能夠得到F上mg+F彈ma，這一定律中的F上=6.0N，而F彈=F下=10.0N，這樣就能夠得知m=0.5kg。在這一物理題目當(dāng)中，關(guān)鍵就是金屬塊沒(méi)有離開上頂板，所以針對(duì)這一問(wèn)題學(xué)生要能充分的理解，這就說(shuō)明了彈簧額形變量是沒(méi)有發(fā)生變化的，在這一過(guò)程當(dāng)中電梯下底板壓力傳感器在示數(shù)上一直是保持不變，解題的思路就會(huì)比較明確，在F上=1/2F下=5N的時(shí)候通過(guò)牛頓定律就能夠得到F+mg-F=ma，在這里的a值就為零，由此就能夠得知升降機(jī)應(yīng)當(dāng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)或者是靜止。

對(duì)高中物理解題的過(guò)程中要注重對(duì)解題思路的規(guī)律進(jìn)行掌握，從而將解題的技巧以及解題的能力得到有效提升，而非盲目性的做題。主要遵從題目的認(rèn)真審查以及學(xué)會(huì)思考解題方式和反思深化。物理解題的策略比較多樣，要能選擇適合的策略進(jìn)行應(yīng)用，其中的假設(shè)法以及臨界值法、數(shù)學(xué)模型法都是比較重要的解題策略。

例如：對(duì)數(shù)學(xué)模型解題的方法進(jìn)行應(yīng)用，高中的物理極值和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系比較密切，所以數(shù)學(xué)的運(yùn)算及推理能力是解題的基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)學(xué)模型能夠?qū)ξ锢磉^(guò)程本質(zhì)得到有效的揭示和對(duì)物理思想得以有效反映。以三個(gè)共點(diǎn)3N和6N以及8N為例，其在同一的平面，進(jìn)而求取合力的極小值以及極大值。首先對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析共面只能構(gòu)成三角形，所以合力的最小值就是零，那么合力極小值Fmin=0，F(xiàn)max=F1+F2+F3=17N。

除此之外還有等效替代法以及轉(zhuǎn)換法的解題方法，所以在實(shí)際的解題過(guò)程中要能將問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出適合的解決策略，這對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率在很大程度上能夠提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中的物理教學(xué)中的解題策略的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力就教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要促進(jìn)作用。針對(duì)實(shí)際解題的誤區(qū)以及不科學(xué)的環(huán)節(jié)要充分的分析，及時(shí)的轉(zhuǎn)變解題的思路和掌握解題方法。只有全面的考慮物理解題的解題問(wèn)題才能有效的解決。由于本文的篇幅限制，不能進(jìn)一步深化探究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用，以來(lái)后來(lái)者居上。

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