黃祖輝

摘 要：在新課程改革的背景下，我國對小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都進(jìn)行了不同程度的調(diào)整。文學(xué)閱讀是小學(xué)語文中的重要一環(huán)，對學(xué)生加強(qiáng)課文內(nèi)容理解以及產(chǎn)生情感上的共鳴具有顯著效果。所以，通過對小學(xué)語文教學(xué)中的文學(xué)教育進(jìn)行了相關(guān)分析，以期通過文學(xué)閱讀教學(xué)讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；文學(xué)教育；文學(xué)閱讀

新課程改革要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展文學(xué)閱讀的教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的禁錮。

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)教育的意義及作用

1.開展文學(xué)教育的意義

語文這門學(xué)科的工具性比較強(qiáng)，能和學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系。小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)生思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生言行舉止包括品格的修養(yǎng)。文學(xué)教育作為小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)工作之外的一種活動(dòng)，教師要想讓這項(xiàng)教學(xué)工作順利進(jìn)行，就需要從根本上意識到文學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義，并在日常教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與到拓展文學(xué)閱讀活動(dòng)中，從而使小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。

2.開展文學(xué)教育的作用

“腹有詩書氣自華?！币粋€(gè)人的言行舉止和行為修養(yǎng)絕大多數(shù)是來源于他的文學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)受過良好教育、熟知文學(xué)知識的人，從他的談吐和行為舉止便能看得出來。小學(xué)是學(xué)生接觸教育的初級階段，這時(shí)的語文教育在很大程度上決定著學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在語文教學(xué)的過程中，利用課外文學(xué)閱讀增加學(xué)生的閱讀量，以提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和人文修養(yǎng)。

課外的文學(xué)閱讀打破了課堂語文教材的限制，使學(xué)生的思維得到了全方位的發(fā)展，進(jìn)而運(yùn)用到學(xué)生的寫作環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語文教學(xué)中融合文學(xué)作品的閱讀，對一些經(jīng)典的段落多次閱讀并進(jìn)行標(biāo)記，對以后的寫作會有所幫助。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展文學(xué)閱讀

1.推薦合適的課外讀物給學(xué)生

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生對教材內(nèi)容并不感興趣，這時(shí)就需要把課外讀物帶入課堂，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且還能在閱讀課外讀物的同時(shí)喚起學(xué)生對語言的喜愛，構(gòu)建愉快的語文教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語文這門課程。

教師推薦給學(xué)生一些合適的課外讀物，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多樣性。比如，在學(xué)習(xí)了《吹牛大王歷險(xiǎn)記》后，老師給同學(xué)推薦了有關(guān)歷險(xiǎn)的文學(xué)書籍《海底兩萬里》，得到了學(xué)生的喜愛，甚至有學(xué)生在閱讀完《海底兩萬里》時(shí)，告訴大家，他要立志做一名冒險(xiǎn)家等，通過這些課外文學(xué)的閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.開展讀書月活動(dòng)

讀書月活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課外閱讀平臺，在這個(gè)平臺上學(xué)生可以就自己所閱讀的課外讀物暢所欲言，或是與同學(xué)進(jìn)行交流，把自己在閱讀中的感受以及體會分享給大家，同時(shí)在讀書月活動(dòng)中可以將學(xué)生在閱讀中學(xué)到的知識進(jìn)行整理，從而運(yùn)用到語文教學(xué)中。在課外讀物的選擇上也有著嚴(yán)格的要求，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前的教學(xué)層次進(jìn)行選擇，切勿“超綱”，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，以使學(xué)生形成閱讀的“認(rèn)元知”，授學(xué)生以“漁”，為學(xué)生的自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀：一是選擇性閱讀，具體需結(jié)合兒童的心理需要選擇適合的閱讀內(nèi)容。比如，大多數(shù)男生喜歡看科幻類的文學(xué)作品，女生則喜歡看校園類的，這時(shí)可以為男生推薦校園類的作品，使其增加對生活的情感感悟，為女生選擇科普類的書，擴(kuò)大知識面，從而達(dá)到調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的目的。二是精讀法，教師可以選擇比較經(jīng)典的文學(xué)作品，或者選擇一些精選的文學(xué)篇章，此類文章一般都具有豐富的文化內(nèi)涵。教師需為學(xué)生進(jìn)行簡略解讀，以此引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，自覺進(jìn)行深入的閱讀和思考。

比如，在閱讀《西游記》之后，讓學(xué)生總結(jié)出在其中學(xué)到的成語和自己感興趣的詩句，在語文教學(xué)中可以就這些知識進(jìn)行分析和教學(xué)，由于是學(xué)生自己搜集的知識，所以，在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會懷著極大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓所有學(xué)生都能積極參與課外閱讀活動(dòng)，需要利用比賽激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的參與興趣。比如，在教師指定一本課外讀物之后，階段性地組織該課外讀物中的成語比賽或是故事接龍，并給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能積極地參與其中，繼而提高學(xué)生的閱讀積極性，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。

總而言之，小學(xué)語文教育對學(xué)生有著重要的意義，其中文學(xué)教育的意義尤為重要。拓展課外閱讀對于小學(xué)語文來說是非常重要的教學(xué)方法。以上便是文學(xué)教育在小學(xué)語文中所扮演的角色，在小學(xué)語文教學(xué)中只有正確地使用文學(xué)教育，才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。

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編輯 李琴芳