褚宏啟

對接？校長核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)能對接嗎？當(dāng)然能。校長核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)有內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)雜、多變、具有高度不確定性的21世紀(jì)，教育的主要目標(biāo)是應(yīng)對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)素養(yǎng)即核心素養(yǎng)，具體包括創(chuàng)新能力、批判性思維、公民素養(yǎng)、合作與交流能力、自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng)等。這些素養(yǎng)分別是創(chuàng)新精神、科學(xué)（理性）精神、民主法治精神、合作精神、獨(dú)立自主精神的體現(xiàn)。

校長最重要的工作，就是培育學(xué)生的這些素養(yǎng)。也就是說，校長的核心素養(yǎng)就是“培育學(xué)生21世紀(jì)核心素養(yǎng)的素養(yǎng)”，就是讓學(xué)生習(xí)得、掌握核心素養(yǎng)的素養(yǎng)；更進(jìn)一步講，就是校長為培育現(xiàn)代人、促進(jìn)人的現(xiàn)代化、讓學(xué)生在21世紀(jì)能更好地生存與發(fā)展、讓我國教育更具有國際競爭力而應(yīng)該具備的素養(yǎng)。正是在這個(gè)意義上，校長核心素養(yǎng)與學(xué)生物C素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了對接，建立起深層次的內(nèi)在聯(lián)系。

一個(gè)人活在世上，做事做人，需要具備兩類素養(yǎng)：一類是從事某種具體職業(yè)需要具備的“專門素養(yǎng)”（或者叫職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)）；一類是人人都需要具備的“共同素養(yǎng)”。那么，要培育學(xué)生在21世紀(jì)的核心素養(yǎng)，校長應(yīng)該具備什么樣的核心素養(yǎng)？

第一類是“專門素養(yǎng)”方面的核心素養(yǎng)。要做好工作，校長需要具備很多方面的素養(yǎng)，但有六種行為能力是最為關(guān)鍵和核心的素養(yǎng)，具體包括：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。這六大核心素養(yǎng)反映了校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的業(yè)務(wù)能力，也是我國義務(wù)教育階段校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所共同確定的專業(yè)素養(yǎng)。但這六種核心素養(yǎng)的地位并不一樣，其中最核心的，是校長“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”的素養(yǎng)，即“校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”。因?yàn)榻虒W(xué)是學(xué)校的核心業(yè)務(wù)，教師通過教學(xué)去影響學(xué)生發(fā)展，學(xué)生通過教學(xué)獲得發(fā)展。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)是關(guān)鍵、課堂是關(guān)鍵，校長只有更好地正確地引領(lǐng)教學(xué)，才能讓學(xué)校的課程改革、教學(xué)改革為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育服務(wù)，而不是只為提高考試分?jǐn)?shù)服務(wù)。

第二類是“共同素養(yǎng)”方面的核心素養(yǎng)。共同素養(yǎng)分為基礎(chǔ)素養(yǎng)與高級素養(yǎng)兩個(gè)層次?；A(chǔ)素養(yǎng)主要指應(yīng)對日常生活所需要的素養(yǎng)，如基本的讀寫算、遵守交通規(guī)則、不隨地吐痰、不亂丟垃圾等素養(yǎng)。但在21世紀(jì)，一個(gè)人只具備基礎(chǔ)素養(yǎng)和專門素養(yǎng)是不夠的，必須具有更高級的素養(yǎng)。這些高級素養(yǎng)，即創(chuàng)新能力、批判性思維、公民素養(yǎng)、合作與交流能力、自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng)。這些高級素養(yǎng)是人人都需要具備的“國民核心素養(yǎng)”，當(dāng)然也是校長應(yīng)該具備的國民核心素養(yǎng)。從教育的視角講，只有校長具備了這些核心素養(yǎng)，才能去培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)是創(chuàng)新精神、科學(xué)（理性）精神、民主法治精神、合作精神、獨(dú)立自主精神的外在表現(xiàn)，我們很難想象，一個(gè)不具備這些現(xiàn)代精神、墨守成規(guī)、武斷專斷的校長，能有效高效培育出學(xué)生的現(xiàn)代精神、能使學(xué)生成為現(xiàn)代人。在六種國民核心素養(yǎng)中，對于校長來說最為重要的是公民素養(yǎng)中的“民主素養(yǎng)”。在我國當(dāng)前這個(gè)發(fā)展階段，民主素養(yǎng)應(yīng)該成為校長國民核心素養(yǎng)中的核心。這是因?yàn)?，只有?shí)行民主管理，才能在學(xué)校營造民主、自由、寬松的良好氛圍，才能更好地培育學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、批判性思維，才能帶來更多的交流與合作，才能更好地提升師生的積極陸和自主性。民主是關(guān)鍵的關(guān)鍵，是核心的核心。

那么，上述校長的兩類核心素養(yǎng)之間是什么關(guān)系？哪一類更重要？我認(rèn)為，后者更為重要，因?yàn)楹笳咧谇罢撸仁清\上添花更是雪中送炭，后者使校長的六種職業(yè)行為獲得了靈魂和方向，使校長工作走出了事務(wù)主義的藩籬，有了更高的境界和追求，使得校長成為一個(gè)具有現(xiàn)代精神的現(xiàn)代校長。

進(jìn)而，既然職業(yè)素養(yǎng)中六項(xiàng)核心素養(yǎng)的核心是“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”，共同素養(yǎng)中六項(xiàng)核心素養(yǎng)的核心是“民主素養(yǎng)”，那么校長的兩個(gè)“核心素養(yǎng)的核心”可否融合為一？當(dāng)然可以。二者融合為一就是“教學(xué)民主的領(lǐng)導(dǎo)力”，即校長的讓每一堂課具有民主自由寬松的氛圍、讓每一堂課充滿生機(jī)與活力的引領(lǐng)能力和管理素養(yǎng)；學(xué)校的一切工作、校長的一切工作，都是為此服務(wù)的。而“讓每一堂課具有民主自由寬松的氛圍、讓每一堂課充滿生機(jī)與活力的引領(lǐng)能力和管理素養(yǎng)”，就是校長“核心素養(yǎng)的核心”。

（編輯 孫金鑫）