微數(shù)據(jù)

80個志愿

2017年1月6日，浙江省教育考試院發(fā)布了新高考招生錄取方案。根據(jù)該方案，錄取分普通類、藝術(shù)類、體育類，其中普通類招生不分批次、平行錄取?？忌凑崭呖伎偡址譃槿?，分別按實(shí)考人數(shù)的20%、60%、90%確定，一所學(xué)校的一個專業(yè)作為一個志愿單位，考生每次可填報80個志愿。（央廣網(wǎng)，2017年1月6日）

十四年

2017年1月3日，教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)2017年1號函件表示，教材中要落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神，要求對各級各類教材進(jìn)行修改，在2017年春季教材中要求全面落實(shí)。（新華網(wǎng)，2017年1月11日）

五個辦法

日前，中組部分別會同中宣部、教育部、科技部、國家衛(wèi)生計生委，印發(fā)《宣傳思想文化系統(tǒng)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》《高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》《科研事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》《公立醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》，對這些行業(yè)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員選育管用各個環(huán)節(jié)作出具體規(guī)定。對中小學(xué)校，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，加快推行中小學(xué)校長職級制改革，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流任職。（《人民日報》，2017年1月16日）

關(guān)鍵詞一：職稱制度改革

2017年1月8日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，力爭通過3年時間，基本完成多領(lǐng)域職稱系列改革任務(wù)。在以后的職稱評審中，對論文、外語和計算機(jī)等不再有硬性要求，實(shí)施評審社會化、評聘銜接的制度設(shè)計等。

老柴說事：2015年，人社部、教育部就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》。兩份文件中制度設(shè)計的理念是一致的。今后的教師職稱評審將改變過于強(qiáng)調(diào)論文和學(xué)歷的傾向，改變過去“有崗不聘”等現(xiàn)象，可以實(shí)施“跨校評聘”等。期待中小學(xué)老師職稱評聘越來越“接地氣！

關(guān)鍵詞二：新風(fēng)系統(tǒng)

2017年1月4日晚，北京市教委官方微信號“首都教育”回應(yīng)家長對“新風(fēng)系統(tǒng)”的呼吁稱，北京市教委已部署中小學(xué)、幼兒園安裝空氣凈化設(shè)備試點(diǎn)工作，由市級財政給予補(bǔ)貼：各區(qū)縣正陸續(xù)組織開展試點(diǎn)工作，進(jìn)行質(zhì)量追蹤和運(yùn)行監(jiān)測。

老柴說事：很多改革事項(xiàng)得以啟動的最初力量，都是來自于利益“最”相關(guān)者。在霧霾形勢嚴(yán)峻的情況下，家長的“揪心”可想而知。北京市的試點(diǎn)部署又激發(fā)了其他省市家長們的共鳴，他們呼吁說，“別讓一些孩子成花朵，另一些成綠蘿”。各地政府承認(rèn)霧霾、防范霧霾態(tài)度的逐漸“松動”，則更值得關(guān)注。在孩子們嬌弱的生命面前，我們很希望，這種態(tài)度也是“新風(fēng)系統(tǒng)”的一部分。

關(guān)鍵詞三：高考招生改革

2017年新年前后，教育部等部門發(fā)布規(guī)定稱，2020年起所有高校停止省級優(yōu)秀學(xué)生保送生招生，中學(xué)推薦的外語類保送生名額也逐步減少：高校在國家下達(dá)的招生計劃之外，可以根據(jù)自身辦學(xué)條件自主確定招收港澳臺學(xué)生的數(shù)量或比例。1月3日，南方科技大學(xué)透露，該校2017年招生中，綜合素質(zhì)將計入錄取分，擅長“琴棋書畫”也能加分：1月6日，中央美術(shù)學(xué)院發(fā)布2017年本科招生簡章，部分專業(yè)取消了英語設(shè)限。

老柴說事：對于高考改革的爭議，要回到價值層面進(jìn)行討論，如機(jī)會公平、學(xué)生的選擇權(quán)、高校的自主權(quán)，以及有利于人才成長等。保送生縮水，回應(yīng)了高考公平的社會關(guān)切；兩所大學(xué)的改革嘗試，與“學(xué)生核心素養(yǎng)體系”遙相呼應(yīng)。

關(guān)鍵詞四：日常行為規(guī)范

2017年1月4日，《北京市中小學(xué)生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》正式發(fā)布，強(qiáng)化正面倡導(dǎo)、減少約束性要求，行為要求更細(xì)化，突出了導(dǎo)向性、針對性和可操作性等特點(diǎn)。北京市教委表示，未來要將學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并將研究制定《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動計劃》。

老柴說事：有“行動”方可入心，各界對于北京這一舉動頗多褒揚(yáng)，就是因?yàn)樵撐募喠?6個“不”字，避免了說教，能夠讓孩子知道怎樣去“做”。將學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價，可以說是北京市深化課程改革的延續(xù)。

本期說事人：柴純青（中小學(xué)管理雜志社社長）

（編輯 崔若峰）

微觀點(diǎn)

“選擇性作業(yè)”讓學(xué)生各得其所

韓月明（山東省萊州市教學(xué)研究室）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和狀況的不同設(shè)計“選擇性作業(yè)”，可以促進(jìn)不同層次學(xué)生對知識技能的理解、習(xí)得與鞏固。一是依據(jù)知識技能難度系數(shù)不同設(shè)計作業(yè)，包括“對應(yīng)性作業(yè)”（緊扣學(xué)科基本知識技能）、“發(fā)展性作業(yè)”（基于基本知識技能并有發(fā)展變化）、“綜合性作業(yè)”（需綜合運(yùn)用知識技能創(chuàng)造性完成）。二是依據(jù)完成方式不同設(shè)計作業(yè)，如背誦性作業(yè)、抄寫性作業(yè)、觀看性作業(yè)、表演性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、搜集性作業(yè)等。三是依據(jù)作業(yè)完成場所的不同設(shè)計作業(yè)，如家庭作業(yè)和社會實(shí)踐性作業(yè)。四是依據(jù)作業(yè)完成時間、周期的不同設(shè)計作業(yè)，如1分鐘作業(yè)、周作業(yè)、學(xué)期作業(yè)等。

“六字訣”糾正學(xué)生作業(yè)問題

李逢偉房瑛瑛（山東省榮成市第三十八中學(xué)）

為督促學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)，我們在“聯(lián)、查、導(dǎo)、控、尊、愛”六字上做好文章。聯(lián)——建立家校聯(lián)系卡，健全家訪制度，與家長形成合力。查——嚴(yán)格批改作業(yè)，及時糾正學(xué)生不完成作業(yè)的毛病。導(dǎo)——聆聽學(xué)生的心聲，通過交流點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？亍ㄟ^面批面改、學(xué)生自我批改，促使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。尊——呵護(hù)學(xué)困生的自尊心，喚醒他們沉睡的心靈。愛——用愛心增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，讓他們振作起來。

班主任要做好學(xué)生成長“引路人”

孫英杰（中國石油天然氣管道局中學(xué)） 學(xué)生經(jīng)常會面臨一些成長中的難題與困惑，如學(xué)業(yè)失敗、人際矛盾、家庭變故、生活困難、情感危機(jī)等。班主任如何指導(dǎo)學(xué)生走出困境？第一，重在示范，樂觀堅(jiān)強(qiáng)。班主任要做一個自立自強(qiáng)、積極樂觀、遇事從容、善于決斷的教師，以無聲的“行”來影響學(xué)生。第二，重在學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備充分。班主任要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等知識，努力使自己成為一名無所不曉的“雜家”。第三，重在疏導(dǎo)，關(guān)注情緒。班主任要教給學(xué)生們調(diào)整心態(tài)和情緒的方法，提高應(yīng)變能力。第四，重在分析，避免錯辦。第五，重在關(guān)愛，跟蹤輔導(dǎo)。

教師要善于調(diào)節(jié)班級學(xué)習(xí)氣氛

萬邦海（安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)第三小學(xué)） 良好的學(xué)習(xí)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極陸和學(xué)習(xí)效果。一個成功的教師總是善于調(diào)節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。一要善于暗示，通過表揚(yáng)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的學(xué)生，對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行干預(yù)。二要善于鼓勵，適時、充分、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，往往會收到事半功倍的教育教學(xué)效果。三要善于激趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的求知欲望。

“低坡度策略”：讓教師寫作由簡入繁

陳世榮（重慶市巫山縣龍井小學(xué)） 很多教師不善于總結(jié)，加之工作繁忙，讓他們一下子寫出三五千字的有理有據(jù)、論證嚴(yán)密的論文是不現(xiàn)實(shí)的。因此，筆者把大多數(shù)教師寫論文的起步目標(biāo)定在教師能力所及的層面上，通過實(shí)施“低坡度”策略，讓教師逐步進(jìn)入善于總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)的層次。我們鼓勵教師從寫觀察一得、教學(xué)一得、一事一議開始，將自己的切身體會，將所見、所聞、所想記錄下來，使教師有話可說。通過撰寫這樣的“千字文”，教師逐步提高了認(rèn)識能力和總結(jié)能力。有了“千字文”的底子，相當(dāng)多的教師就能寫出質(zhì)量較高的教學(xué)論文。

建好學(xué)校安全的六道“屏障”

粱多學(xué) 李閃莉（重慶市榮昌安富中學(xué)校） 在學(xué)校安全教育與管理中，可通過以下途徑為平安校園構(gòu)筑有力“屏障”。一是營造領(lǐng)導(dǎo)敢于擔(dān)當(dāng)，寬松、和諧的人文環(huán)境。二是將班級安全文化建設(shè)和“平安獎”等內(nèi)容納入對師生的日?？荚u。三是安全教育活動常態(tài)化。學(xué)校每年都讓師生利用淘汰的滅火器進(jìn)行消防演練，運(yùn)動會上也安排消防項(xiàng)目，每天的課間操師生都嚴(yán)格按照消防演練路線上下樓梯。四是構(gòu)建學(xué)校安全風(fēng)險防范體系，其中詳細(xì)列舉學(xué)校安全工作具體事項(xiàng)及風(fēng)險應(yīng)對措施。五是關(guān)注特殊學(xué)生，班主任要全面掌握特殊學(xué)生的家庭、心理及個人交往等信息。六是建立隱患事件跟蹤檔案，同時在每月的全校班主任安全工作例會上，安排班主任代表講述發(fā)生在班內(nèi)的安全事故或隱患，分享安全工作經(jīng)驗(yàn)。

（本刊編輯部）