鄒海燕

摘 要 高校課堂上使用手機(jī)有如下害處：手機(jī)鈴聲干擾課堂秩序；手機(jī)短息分散課堂注意力；手機(jī)游戲轉(zhuǎn)移學(xué)生上課興趣；手機(jī)搜索功能引發(fā)思考惰性危機(jī)等。如何消除手機(jī)給高校課堂帶來的影響引人思考。

關(guān)鍵詞 手機(jī) 對策 高校課堂

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

手機(jī)是繼報刊、 廣播、 電視、 互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。手機(jī)具有便捷性、隱蔽性特點，一方面，方便了大學(xué)生與人的日常溝通，豐富了大學(xué)生的精神生活，開拓了大學(xué)生的視野； 另一方面， 也給大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，尤其是嚴(yán)重影響著大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果， 這已經(jīng)引起社會各界的關(guān)注和思考。手機(jī)在給大學(xué)生帶來便捷的同時，也對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極壞的影響。面對這些問題，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長要聯(lián)合起來，多管齊下，共同消除手機(jī)對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

1學(xué)校方面

1.1規(guī)章制度管理和引導(dǎo)

根據(jù)其他學(xué)者的調(diào)查結(jié)果，81.9%的大學(xué)生對學(xué)校加強(qiáng)管理與引導(dǎo)如何正確使用手機(jī)充滿期待。學(xué)校可制訂相關(guān)的規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生對手機(jī)的使用，并將此項規(guī)章制度張貼在教學(xué)區(qū)的顯著位置告示同學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生在課堂上禁止把玩和使用手機(jī)。如常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院土建系在 2010 年 11 月 14 日就發(fā)布了關(guān)于“禁止學(xué)生在課堂上使用或玩耍手機(jī)”的管理規(guī)定，具體內(nèi)容是：（1）禁止學(xué)生在課堂上使用或玩耍手機(jī)。如有違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律收繳。（2）進(jìn)入課堂，學(xué)生電話必須關(guān)機(jī)或調(diào)為靜音。凡是在課堂上手機(jī)鈴響，視同在課堂上使用或玩耍手機(jī)情況處理。（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上使用或玩耍手機(jī)的，全體教職工均有義務(wù)和權(quán)利制止，當(dāng)場收繳，交班主任或輔導(dǎo)員保管。（4）本規(guī)定中所指的課堂包括晚自習(xí)課、實驗課、實訓(xùn)課等。一旦學(xué)校制定了“禁止在課堂上使用或玩耍手機(jī)”的相關(guān)管理規(guī)定，就從制度層面上為消除手機(jī)對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響打下了堅實的基礎(chǔ)，為教師、學(xué)生干部對此行為進(jìn)行管理提供了制度依據(jù)。

1.2屏蔽技術(shù)控制

對于有條件的學(xué)校，還可以嘗試在教學(xué)區(qū)安裝手機(jī)信號屏蔽儀，在學(xué)生上課、自習(xí)或考試期間對手機(jī)信號進(jìn)行屏蔽。

2教師方面

2.1以身作則

盡管幾乎每個高校都有禁止教師在上課期間使用手機(jī)的相關(guān)規(guī)定， 把上課接打手機(jī)等同于教學(xué)事故來處理，但少數(shù)教師懷有僥幸心理，以為自己偶爾接打一次不會被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。作為大學(xué)教師，必須嚴(yán)格以身作則，決不在課堂上使用或把玩手機(jī)，進(jìn)教室之前關(guān)機(jī)或者調(diào)整為靜音狀態(tài)，或者養(yǎng)成不帶手機(jī)進(jìn)課堂的良好習(xí)慣。唯有此，才能給大學(xué)生樹立典范，才能“理直氣壯”地去嚴(yán)格要求學(xué)生不在課堂上玩?；蚴褂檬謾C(jī)。

2.2嚴(yán)格管理

面對一些大學(xué)生在課堂上玩耍或使用手機(jī)的現(xiàn)象，大多數(shù)大學(xué)教師選擇“寬容”或“無視”態(tài)度。也就表明，大多數(shù)大學(xué)教師對這種現(xiàn)象過于心慈手軟，實際上是放棄了應(yīng)盡的管理職責(zé)。有的大學(xué)教師表示很無奈：第一，光靠課堂上教師的制止、斥責(zé)，效果十分有限；第二，過多的管理班級會導(dǎo)致正常的教學(xué)計劃完不成， 因此就自我安慰講課給愿意聽講的大學(xué)生聽。事實證明，課堂上玩耍和使用手機(jī)具有極強(qiáng)的“傳染性”，一旦寬容、無視了一位同學(xué)，就有可能傳染其他同學(xué)甚至全班同學(xué)。大學(xué)教師作為站在課堂一線的監(jiān)管者， 必須嚴(yán)厲管理大學(xué)生課堂上玩耍或使用手機(jī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)，先立即收繳，課后再處理，絕不姑息。

3學(xué)生方面

3.1提高自律意識

孔子說：“為仁由己， 而由人乎哉？”，意指無論是在道德實踐還是德性涵養(yǎng)中，自我教育、自我約束都起著極其重要的作用。 傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)主體的主觀能動性， 肯定主體價值對于我們今天消解手機(jī)對大學(xué)生課堂的負(fù)面影響具有十分重要的借鑒意義。所以，大學(xué)生自身必須積極行動起來，不斷提高自律意識，增強(qiáng)自控力，養(yǎng)成良好的使用手機(jī)的習(xí)慣。

3.2相互監(jiān)督

對于一些自控力差、意志力薄弱的大學(xué)生來說，還需要身邊好友及同學(xué)的監(jiān)督，在相互監(jiān)督比較中不斷提高抵制手機(jī)誘惑的能力， 逐步改掉課堂上玩?；蚴褂檬謾C(jī)的惡習(xí)。對于一些出現(xiàn)“手機(jī)依賴癥”的大學(xué)生，更需要在別人的監(jiān)督下，嚴(yán)重者還要在心理醫(yī)生的指導(dǎo)幫助下，有意識地遠(yuǎn)離手機(jī)，逐步調(diào)整心態(tài)，緩解由于手機(jī)帶來的焦慮、煩躁心理，進(jìn)而擺脫手機(jī)的控制。

4家長方面

4.1適度控制消費

一些大學(xué)生愛慕虛榮、 攀比成風(fēng)， 想做“時尚達(dá)人”，耗“巨資”不斷升級自己的手機(jī)及手機(jī)業(yè)務(wù)，甚至有家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕的同學(xué)也加入到不斷更換手機(jī)、 擴(kuò)展手機(jī)業(yè)務(wù)的行列中來。對于這種情況，家長千萬不能一味地縱容、滿足子女，不能無原則地做他們堅強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)后盾。因此，無論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何， 家長都要根據(jù)大學(xué)生自身實際情況給其購買功能適宜的手機(jī)，辦理合適的手機(jī)業(yè)務(wù)，萬不可無節(jié)制地滿足子女對手機(jī)及手機(jī)業(yè)務(wù)的消費，更不能主動給其頻頻更換“更潮”的手機(jī)。

4.2加強(qiáng)溝通和交流

一些大學(xué)生迷戀手機(jī)，是想在手機(jī)所構(gòu)筑的虛擬世界中表現(xiàn)自己、開拓自己，以彌補(bǔ)自己在現(xiàn)實世界中情感的缺失。作為父母，決不能把子女放在學(xué)校不管不問，因為即便年齡上已經(jīng)成年的大學(xué)生，雖獨立性開始出現(xiàn)并日臻完善，但卻沒有形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，仍需要父母的指導(dǎo)。父母應(yīng)通過各種形式積極加強(qiáng)同子女的情感溝通和交流，努力消除“代溝”，了解子女的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)并妥善引導(dǎo)解決他們在生活、學(xué)習(xí)、人際交往中遇到的種種問題和障礙。 此外， 還應(yīng)主動和教師、子女的同學(xué)及好友聯(lián)系，從側(cè)面了解子女的情感狀況，幫助子女把情感從虛擬世界轉(zhuǎn)到鮮活的現(xiàn)實世界中，鼓勵子女多參加一些積極、健康、有趣的活動，以豐富情感，減少對手機(jī)的情感依賴。