吳波　楊超

摘 要：中等職業(yè)學校的班級管理問題一直是中職教育管理的重要課題，中職學校的教育對象多為具有一定獨立思考能力且正處青春叛逆期的青少年，因此班主任要做好學生的管理工作面臨多方面的阻力。作為一名教育管理人員，班主任怎樣才能做好管理工作，本文結合中職教育的一些實務對該問題進行了探討，希望能為中職教育管理理論的建設做出貢獻。

關鍵詞：中職班主任；管理方法；班級管理

選擇到中等職業(yè)學校學習的學生通常是一些報考大學希望不高退而求其次的學生。這一年齡段的青少年正處在青春叛逆期，具有一定的獨立思考與判斷能力，不容易隨便認同教師的觀點，身體發(fā)育情況已經接近成人，教師在學生面前無論從體型力量還是說服能力方面都不具備優(yōu)勢。一些學生出于各種原因，不服從教師管理，經常會出現在班級打架斗毆、欺負同學的情況。面對這些教育上的難題，中職班主任怎樣才能做好班級管理工作呢？本文結合中職教育的管理理論與管理實務進行了深入探索。

一、了解問題產生的原因，制訂合理的管理方案

中職班主任對于教育對象的觀察與了解是做好班主任工作的基礎。在開學之初的管理教育工作中，班主任首先要充分了解學生，具體而言主要有以下幾方面。第一，了解學生的檔案信息與家庭情況；第二，與學生家長溝通，與其他任課教師溝通，與宿舍管理員溝通，從而全面了解學生的學習生活情況；第三，觀察學生的日常行為，了解學生的心理觀念。學生日常學習與生活中出現的很多不合理行為都有其產生的原因，而解決問題的關鍵是要弄清問題產生的原因是什么。因此，中職班主任要對教育工作實現良好的管理與控制，了解問題所在，才能及時發(fā)現問題并解決問題。如果學生當中出現一些問題，教師對其進行教育但對方屢教不改，班主任就要思考導致學生出現這類問題的真正原因是什么，從而有針對性地解決問題。

班主任要制訂合理的班級日常管理制度，合理安排班級的各類管理制度。如收發(fā)作業(yè)制度、日常衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、獎懲規(guī)定等，以實現制度化管理，從而使班級管理有章可循、有法可依，透明化管理，真正讓學生信服。

二、加強班干部隊伍建設

班干部隊伍是班主任進行班級管理工作的輔助力量，同時也是通過學生的力量來管理學生的重要途徑，是實現班級管理制度化、民主化的重要因素。對于班級管理工作，在班干部選取上最好實行民主化原則，組織學生自主推選、決定班干部人選，而不要直接由教師指定。通過學生推舉選出的班干部在班級中更具影響力和號召力，在管理工作上更有威信。任用這樣的學生作為代表組成班級的干部隊伍，更有利于班主任落實班級管理工作，統(tǒng)籌控制班級管理問題。同時，在班干部的人員選擇上也要注意人選的品行與素質，避免選舉出僅僅具有號召力而品行不佳的學生干部，否則會給班級風氣帶來不良影響。班干部應選擇品學兼優(yōu)、具有先鋒模范作用的學生承擔班級中的組織管理工作，從而形成良好的班風，更有利于班級整體的和諧與穩(wěn)定團結。

三、通過集體活動提高班級凝聚力

中職教育相對于普通高中課業(yè)負擔較小，可以在日常學習與生活中開展一些集體活動來解決班級管理上存在的問題，加強班級凝聚力。例如，班主任可以針對學生互相攀比家庭條件的問題召開班會，通過交流討論，糾正不良風氣，從而維護正常的班級秩序。班主任也可以引導學生自己召開班會，討論班級中存在的問題，通過民主溝通，更好地實現班干部隊伍管理班級工作的制度化。班會可以讓班干部主持，以主題討論的形式就班級中存在的一些問題征求班級成員的看法，班干部收集整理大家的意見再反饋給教師，班主任可以依據班會反饋的情況進行教育措施上的調整與改革，從而更好地進行班級管理與班級制度建設。

四、以理服人，通過說服管理來取代命令管理

中職階段的青少年大多已經具有獨立思考與判斷的能力，并且正處在青春叛逆階段，如果用命令的形式對其進行管理，容易導致學生不服從管理，還會故意不配合，從而導致教育工作難以開展。要想有效地實現對這一年齡段的青少年的管理工作，最佳途徑是通過說理來取代命令，以說服教育讓學生心服口服，從而理解教育管理措施，聽從教育管理決策。青少年具有自己判斷是非的能力，這是說理教育具備可行性的基礎。如果學生自身認為不合理的行為，即使通過命令強令其服從，也難取得良好的效果；如果其本身理虧，通過說服就可以起到很好的教育管理效果。因此，中職班主任要做好班級管理工作，在教育工作中以說理為主，更好地實現對學生的管理與控制。

五、結語

中職教育中的班主任管理工作涉及多方面問題的教育管理，需要班主任結合教學實務進行靈活的掌握與細節(jié)方面的調整。班主任只有結合實務，深入研究并調整管理方法，才能使管理工作落到實處，起到良好的效果。

參考文獻：

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