趙旭燦

【摘 要】本文依托多媒體理論和技術(shù)，闡述了多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)打破中職語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的信息化，有助于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，有助于創(chuàng)新教學(xué)模式。筆者對(duì)多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)興趣、提高中職學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)做了探索性實(shí)踐，為中職師生更好地開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；興趣

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和推廣使用，它廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、科技、教育、教學(xué)、生活等各個(gè)領(lǐng)域。多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用正成為一種新的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為中職語(yǔ)文教學(xué)提供了方便和無(wú)限可能，多媒體教學(xué)正在促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和效果發(fā)生著拓展性的變化。

簡(jiǎn)要地說(shuō)多媒體教學(xué)是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息集于一體，使教學(xué)活動(dòng)直觀、形象、生動(dòng)、有趣。

一、利于整合教學(xué)資源，使教師備課更加充分

在日常傳統(tǒng)的備課中，教師都是在研透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，考慮如何使重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理恰到好處、考慮教學(xué)過(guò)程的綜合設(shè)置，考慮教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)、考慮學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣等的實(shí)現(xiàn)和養(yǎng)成等。以上這些都只能以文字、簡(jiǎn)圖的形式直接地體現(xiàn)在紙質(zhì)教案中，但是，牽涉到一些不能以文字、圖表等形式表現(xiàn)的知識(shí)，例如聲音、動(dòng)畫、圖像、影像等紙質(zhì)教案就顯得有一定的局限性。利用多媒體備課時(shí)，可以利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)，把對(duì)教材的處理 ，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)完全展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用多媒體技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影像等做綜合處理，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果。

通過(guò)多媒體技術(shù)備課，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問(wèn)題直觀形象化，可以利用一切可以利用的教學(xué)資源，使信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，盡可能實(shí)現(xiàn)備課的立體化，同時(shí)為教師提供了廣闊的教研與教學(xué)平臺(tái)，為教師組織多種教學(xué)形式提供了方便，有效地減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了中職學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率，為提高中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造和諧課堂氣氛，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的必要條件?！倍嗝襟w應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中，可以發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身參與獲得知識(shí)的全過(guò)程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《景泰藍(lán)的制作》這篇課文中，景泰藍(lán)的制作過(guò)程的制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金這六道工序?qū)τ诖蠖鄬W(xué)生是非常陌生的，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得說(shuō)教過(guò)多，老師覺(jué)得枯燥，學(xué)生覺(jué)得乏味，并且這六道工序的制作過(guò)程對(duì)于學(xué)生總有鏡花水月之感。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以借助視頻再現(xiàn)六道制作工序的過(guò)程，使制作師傅的制作細(xì)節(jié)一目了然；借助圖片可以讓學(xué)生更加直觀地欣賞景泰藍(lán)的精美制作成品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)景泰藍(lán)制作工藝的了解，喚起學(xué)生對(duì)我國(guó)的這種歷史制作工藝的熱愛(ài)和對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和精湛技藝的敬仰之情；文字說(shuō)明能夠使文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)更加清晰明了。整個(gè)多媒體教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生如同置身與景泰藍(lán)制作現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，增強(qiáng)了對(duì)課文理解的效果。同時(shí)，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作多媒體課件，對(duì)不理解的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)感興趣的部分仔細(xì)欣賞，達(dá)到教和學(xué)的整合與統(tǒng)一。

興趣是最好的老師，學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下參與對(duì)某個(gè)未知知識(shí)的探索和掌握過(guò)程，使知識(shí)像美女一樣從猶抱琵琶半遮面的情境中逐漸明晰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中撥云見(jiàn)日，親身體驗(yàn)到叩開(kāi)知識(shí)大門——體驗(yàn)知識(shí)獲得過(guò)程——體驗(yàn)知識(shí)的獲得感和成就感，這是多么美妙的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感體驗(yàn)??！

三、促進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。其最重要的目標(biāo)是在個(gè)人能力開(kāi)發(fā)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括學(xué)習(xí)書本知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的能力。多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不但促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生視野，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在中職語(yǔ)文教材的教學(xué)大綱中，有一部分講讀課文，教師不但可以利用多媒體技術(shù)備課，提高備課質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)一些選學(xué)但不易學(xué)的課文，多媒體的輔助教學(xué)彌補(bǔ)了不足?，F(xiàn)在中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕松，加之不再有升學(xué)壓力，容易產(chǎn)生惰性，寶貴的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生不再有強(qiáng)烈的吸引力 ，多媒體教學(xué)不但可以培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且避免了優(yōu)質(zhì)教材資源的浪費(fèi)。例如中職語(yǔ)文教材中的宋詞《雨霖鈴》《念奴嬌.壁懷古》《一剪梅》等這些經(jīng)典古詩(shī)詞，雖然文字可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意境有無(wú)限想象空間，但中職學(xué)生對(duì)一些歷史典故、歷史文獻(xiàn)了解較少，因此不可避免地會(huì)對(duì)課文的把握和駕馭能力欠缺，使詩(shī)詞顯得比較抽象和難于理解，導(dǎo)致學(xué)生與這些經(jīng)典古典詩(shī)詞失之交臂或淺嘗輒止。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生在遇到難于理解的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)多媒體超鏈接查閱需要的知識(shí)，消除認(rèn)知障礙，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、歷史典故、歷史文獻(xiàn)等知識(shí)的積累。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，而且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)了審美情趣。

四、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升

雖然多媒體應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程具有很大的優(yōu)越性，但是，熟練操作計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是中職語(yǔ)文教師必備的一項(xiàng)技術(shù)，比如，如何挑選語(yǔ)文教學(xué)所需要的素材、如何根據(jù)課程需要制作出科學(xué)性、操作性、交互性較強(qiáng)的多媒體課件，如何恰到好處地處理圖片、影像、以及進(jìn)行動(dòng)漫和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，這些都需要中職語(yǔ)文教師花費(fèi)很多精力和心血。同時(shí)，多媒體應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程有助于教師做好課后學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及教學(xué)效果總結(jié)和改進(jìn)，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷積累創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高，提升了教師的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：在中職語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)為教師備課、授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，為教師開(kāi)展教研教改活動(dòng)提供了更加廣闊的平臺(tái)。筆者希望，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，不斷有更加先進(jìn)的、更加科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，為未來(lái)教育和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展插上騰飛的翅膀，讓每個(gè)教師更加全能優(yōu)秀，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

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