袁海進(jìn)

【摘 要】自1981年思想品德開(kāi)始加入小學(xué)教育的科目中開(kāi)始，小學(xué)教育對(duì)道德文化的教育越來(lái)越重視了。思想品德是一門(mén)把學(xué)習(xí)融入生活，以書(shū)本作為載體，以課堂教學(xué)作為指導(dǎo)，以情景實(shí)踐作為渠道的科目。在這門(mén)課中學(xué)生可以體味生活的酸甜苦辣，可以懂得團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)校園等道理，可以讓學(xué)生的情感變得細(xì)膩，豐富，對(duì)外界“真”，“善”，“美”的事物更加的敏感。但是沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)策略，就不能給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)然不能達(dá)到思想品德教育的真正宗旨。下面我就要談?wù)勀切┬W(xué)思想品德應(yīng)有的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；實(shí)踐；生活；道德

一、合理安排課堂教學(xué)進(jìn)度

一堂課也就只有45分鐘，但是在有限的時(shí)間里你可以讓同學(xué)學(xué)到豐富的知識(shí)，感覺(jué)非常充實(shí)，同樣也可以讓學(xué)生毫無(wú)收獲，感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)非常的凌亂，這主要取決于老師對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的安排情況。老師要想在時(shí)間有限的課堂上最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，可以在上課前老師把本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)羅列起來(lái)，在上課一開(kāi)始就把這些重點(diǎn)提出來(lái)作為本堂課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，這樣本堂課就可以有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次可以找些有關(guān)本堂課所要學(xué)的資料、視頻等做成PPT，這樣可以使整堂課的教學(xué)具有條理性，另外通過(guò)多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生獲得更大的信息量，更容易的就能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)還能使課堂變得更加的富有趣味性，畢竟小學(xué)生都還處于兒童期，激發(fā)他們的興趣，提高他們的積極性使廢除那個(gè)有必要的。最后，可以在整個(gè)用PPT引導(dǎo)上課的過(guò)程中對(duì)于貼近生活的事例可以讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和看法，之后老師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。

二、對(duì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延展

思想品德與其他的學(xué)科相比，更注重的是道德層面的教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的情商，對(duì)學(xué)生智商的發(fā)展并不占有很大的比例。當(dāng)然與其他學(xué)科相比教學(xué)的內(nèi)容也是有所不同的。像數(shù)學(xué)和語(yǔ)文這些學(xué)科，他們的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較單一化的，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展性不夠大。但是思想品德就不一樣，它可以把知識(shí)點(diǎn)延伸的很遠(yuǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)范圍是學(xué)校，校園，社區(qū)，社會(huì)這樣一個(gè)四合一的有機(jī)整體，在這個(gè)體系中可以列舉許多例子，可以從很多方面思考問(wèn)題。無(wú)論是在那個(gè)環(huán)境下都能發(fā)展成與之相適應(yīng)的道的思想教育。所以要對(duì)思想品德的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行多方位的拓展，這樣才能使這門(mén)課的道德教育，才能更深刻的把理論融入到生活實(shí)踐中。

三、教學(xué)方式具有示范性

思想品德的教育目的更加的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，所以對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)以生活中的實(shí)例作為模型，以一種多維立體的方式把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里，從而使學(xué)生能更加熟練的將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中。在課堂上無(wú)論老師對(duì)那些知識(shí)點(diǎn)講的多么頭頭是道，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一些枯燥的數(shù)字，他們只會(huì)覺(jué)得老師講的這些東西都離自己的生活很遙遠(yuǎn)。所以單純地講授是很難讓學(xué)生很好的把知識(shí)點(diǎn)消化的，甚至可能會(huì)產(chǎn)生反感。但是用現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)的故事作為示范，這樣的做法效果就會(huì)不一樣了。這時(shí)可以舉一些貼近學(xué)生生活的事例來(lái)進(jìn)行教育，畢竟小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力都是有限的，用這種簡(jiǎn)單對(duì)他們來(lái)說(shuō)是完全能夠接受的。

四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

思想品德作為小學(xué)教育中所設(shè)的學(xué)科之一，那就一定有它值得考核值得學(xué)習(xí)的地方。那么在在課堂上對(duì)思想品德的題目進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，保證考試中取得高分?；蛟S有些人認(rèn)為思想品德這一學(xué)科的分?jǐn)?shù)并不能代表什么，其實(shí)不然，考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核，是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基本保證。所以課堂上或者在課后讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的題目進(jìn)行一定強(qiáng)度的訓(xùn)練是很有必要的。因?yàn)閷W(xué)生不僅能在高分中獲得學(xué)習(xí)的自信心和積極性，同時(shí)老師還能根據(jù)學(xué)生對(duì)題目回答的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生制定適合他們的教學(xué)策略。

五、課外實(shí)踐，加強(qiáng)情景訓(xùn)練

思想品德雖然需要一定的分?jǐn)?shù)來(lái)考核，但是開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的教育宗旨卻并不是這個(gè)，分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科優(yōu)秀與否的一部分并不能代表全部。最重要的還是要把這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)使學(xué)生對(duì)思想道德的觀念更加的深刻。于是，我們可以改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些課外的實(shí)踐課，給學(xué)生模擬一些真實(shí)的情景，還原生活中的場(chǎng)景，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想道德的情景劇表演，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，還可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有著更加的深刻的領(lǐng)悟，這對(duì)學(xué)生精神層面的教育是非常有效果的。

六、總結(jié)

道德教育對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是非常重要的，通過(guò)這個(gè)我們可以更加深刻的了解中國(guó)深遠(yuǎn)流長(zhǎng)的名族文化，道德藝術(shù)是歷經(jīng)數(shù)代人努力的智慧結(jié)晶，需要我這這些祖國(guó)的花朵去傳承。小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的影響，改進(jìn)教學(xué)策略才能讓學(xué)生得到更好的教育。

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