宋慧

摘 要：隨著經(jīng)濟水平的日益提高，我國與英語國家的貿(mào)易往來、文化交流愈加頻繁，相應(yīng)地對實用型英語人才的需求量越來越大，標準越來越高。因此，做好英語教學(xué)的各項工作，提高學(xué)生的英語實踐能力至關(guān)重要。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最佳階段，小學(xué)英語教學(xué)也為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定了有力基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更好地發(fā)揮英語課堂的效用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語課堂；原則

我國自改革開放以來，經(jīng)濟水平日益提高，在國際上享有了更高的地位，也獲得了更大的發(fā)展空間。近年來，我國與英語國家的經(jīng)濟貿(mào)易來往、文化科技交流愈加頻繁，使得我國對于實用型英語人才的需求量不斷擴大，需求標準不斷提高，加之“英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。”因此，不遺余力地做好英語教學(xué)的各項工作，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力將成為英語教育工作者肩上的重任，小學(xué)英語作為小學(xué)課程的主要內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性起到了至關(guān)重要的作用。只有在小學(xué)階段為學(xué)生展示一個精彩紛呈的英語世界，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為其今后的英語學(xué)習(xí)及能力提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

游戲教學(xué)法指的是將教學(xué)內(nèi)容與多種活動方式有效地結(jié)合，讓學(xué)生在活動實踐中潛移默化地學(xué)到知識、提高能力的教學(xué)形式。在運用游戲教學(xué)法時，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需求和教學(xué)設(shè)備進行設(shè)計，活動種類頻繁，有情境設(shè)置、歌曲教學(xué)、規(guī)則游戲教學(xué)等等。在小學(xué)英語課堂運用游戲教學(xué)法可以幫助小學(xué)生集中注意力，通過豐富有趣的游戲活動吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與并始終保持熱情。同時，學(xué)生在游戲中不斷被激發(fā)潛能，想象力、智力、創(chuàng)造力等都將有效提高，這對學(xué)生今后身心健康成長起到了重要作用。為了能使游戲教學(xué)法最大化地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當合理運用游戲教學(xué)法。

一、游戲活動強化教學(xué)內(nèi)容

游戲活動充滿了趣味性，能夠在課堂上迅速吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生正處于好奇心較強的階段，但是注意力又很容易被分散，所以游戲環(huán)節(jié)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其真正參與其中，成為課堂的主體而非旁觀者。以譯林小學(xué)英語教材第三冊上的Unit 7 Would you like a pie？為例，教師可以讓學(xué)生以小組形式結(jié)合教材編寫對話，自由分配角色并扮演。

二、競猜活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

即使是小學(xué)生，對于輸贏名次都有著不同的需求，而教師正是利用學(xué)生對競賽的態(tài)度及渴望獲取勝利的欲望而展開的一種教學(xué)形式。競猜活動包括了你畫我猜、猜謎題、單詞對對碰等活動，其中最常見的莫過于單詞對對碰，以小學(xué)生三年級課本教材中Unit 5 Where is my car？為例，老師可以將“bag”“hat”“book”等單詞對應(yīng)的物品圖片放在教室的各個角落，讓學(xué)生進行分辨記憶。老師可以向?qū)W生詢問：“Where is my hat？”參加游戲的學(xué)生迅速將對應(yīng)的帽子圖片找到遞交給老師并說：“It is here，here you are.”教師可以讓學(xué)生分成幾個小組，觀察哪個小組正確率最高，速度最快，以此排出名次。這樣進行單詞與物品“對對碰”競猜比賽，既加深了學(xué)生對知識點的掌握水平，又刺激了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，繼而積極參與其中。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用原則

英語教師可以在教學(xué)課堂上應(yīng)用的游戲教學(xué)方式多種多樣，甚至可以在原有游戲競賽活動的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，帶領(lǐng)學(xué)生進行一系列記憶單詞、對話的猜字謎、口令兵、包中猜物、單詞接龍等游戲，然而不論教師用什么游戲活動方式來進行授課，都必須注意幾項原則，首先要對游戲環(huán)節(jié)進行精心設(shè)置，使其確實能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，而不是純粹帶著學(xué)生做游戲，降低了課堂的教學(xué)效果。其次對學(xué)生的反映要有預(yù)測，以在課堂出現(xiàn)秩序混亂時可以及時有效地維護。最后，游戲必須能夠促使大部分學(xué)生參與到課堂中，而不是只針對幾位學(xué)生的游戲，且缺乏對學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致其游離課堂。

“游戲教學(xué)可以緩解小學(xué)生初學(xué)英語的緊張感，提供相應(yīng)的語言環(huán)境，使學(xué)生在輕松的氛圍中樂學(xué)、易學(xué)。”只有在小學(xué)英語課堂中運用游戲教學(xué)法，才能將英語教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，讓學(xué)生放下心理負擔，對英語不再排斥恐懼，繼而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韋唯.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2012.

[2]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用分析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）：109-112.

編輯 薄躍華