祝顯浪

【摘要】中等職業(yè)學校的教學模式不同于普通高等學校，主要是培養(yǎng)學生的實踐性和職業(yè)技能，注重的是對學生動手能力及實際操作能力的訓練。電工電子專業(yè)是中職學校開辦的主要專業(yè)之一，因此，提高電工電子技術實訓教學的有效性決定了中職學校的辦學質(zhì)量如何。通過對中職學校電工電子技術實訓教學的現(xiàn)狀進行分析，提出提高電工電子技術實訓教學質(zhì)量的有效措施。

【關鍵詞】中職學校 電工電子 技術 實訓教學

電工電子技術實訓實踐教學是中職機電專業(yè)學生必修的一門基礎實訓教學環(huán)節(jié)，它具有很強的操作性。電工電子技術實訓實踐教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應用能力、培養(yǎng)學生動手能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，是理論應用到實踐的環(huán)節(jié)。電工電子技術實訓教學在職業(yè)學校的教學活動中占據(jù)十分重要的地位，它是以培養(yǎng)學生的實踐能力為目的，學生在教師的指導下運用所學的理論知識，在實際操作中提高實際動手能力的教學活動。

一、中職電工電子技術實訓教學的現(xiàn)狀

中職電工電子技術實訓教學工作已經(jīng)發(fā)展了幾十年了。這么多年來，中職電工電子技術實訓教學的模式?jīng)]有進行過全面的改革，導致目前的中職電工電子技術教學流于形式，對學生實踐技能的提高起不到有效的促進作用。

1.實訓教學內(nèi)容老套

中職教育在我國教育體系里面本就屬于低層次的教育制度，國家對中職教育的關注度不夠，導致中職學校各方面資金投入的不足。中職電工電子實訓內(nèi)容老套，表現(xiàn)在兩方面：（1）實訓教學內(nèi)容與實際脫節(jié)；（2）實訓教學內(nèi)容與理論脫節(jié)。實訓教學的設備、機械等均使用了很長時間，與目前社會電氣、電子行業(yè)的技術要求嚴重脫節(jié)，導致學生畢業(yè)后不能馬上適應工作環(huán)境，進入工作角色。此外，很多中職學校的電工電子技術實訓教學內(nèi)容都脫離理論教學，不能形成實際與理論相結(jié)合的教學模式，這就導致實訓教學的效率降低，教師在實訓教學的過程中不得不把其中涉及的理論知識重新講解一遍。

2.學生認識不到位，學習積極性和主動性不高

中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科學習方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。他們的學習目標不明確，學習精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有抱負卻顯得懶惰。他們對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿了擔憂，對未來生活期望值不高，對成功的渴求不強，在生活觀的選擇中常是隨遇而安，而不是積極上進。在實訓中有相當一部分學生主動性差，缺乏毅力，紀律松懈。

3.實訓教師素養(yǎng)水平低

實訓教師大多為年輕的教師，缺乏教學經(jīng)驗，教學方法也存在很多問題，導致課堂教學質(zhì)量差，學生學習不到有用的知識。有的實訓教師本身是從事理論教學工作的，或者是從學校畢業(yè)后直接開始教授課程，缺乏實踐經(jīng)驗。實訓教師自身的實踐能力都比較差，就更不可能教出具有高實踐能力水平的學生。由此可見，中職學校缺乏具有較高實踐技能水平的電工電子專業(yè)教師。

4.教育資金短缺，實訓性差

中職學校不同于高等學校，更多的中職學校都是民辦學校，得不到國家的重視和扶持，只能靠學校主辦人自己籌備資金，中職學校電子專業(yè)需要購置大量的教學設備，由于資金的短缺，使得學校的設備跟不上時代的更新?lián)Q代，滿足不了實訓課程的實訓要求。中職學校在聘用教師的時候也不會花費大價錢聘用學歷較高的老師，而且受資金的局限性，聘用的教師人數(shù)也有限，不能滿足實訓教學的需求。同時，實訓課程的設置不能適應用工單位的要求，課程的實訓性差，更注重的是學生對各項實驗的了解，而不是通過動手操作研究更靈活地掌握各項電子原理。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，構建新型電工電子技術實訓教學模式

1.對各專業(yè)進行相應教學體系的構建

應對電工電子技術實訓教學體系進行不斷改革，構建從基礎到專業(yè)，再到能力拓展三大環(huán)節(jié)的教學體系。例如，對于電學專業(yè)而言，可將其實訓時間設為三個星期，實行“1+2模式”，即高一設為一周，內(nèi)容主要為元件的識別以及儀器的使用與制作等；高二則設為兩周，重點放在提高學生的專業(yè)技能及工程能力方面，可設電子、電工及PLC實訓等內(nèi)容。確保整個教學過程由淺入深、從基礎到前沿，形成一個逐步深化的教學體系，以便對學生實訓技能及創(chuàng)新思維進行全面的培養(yǎng)。

2.構建啟發(fā)式實訓教學模式

為提高學生的創(chuàng)新能力，教師必須重視教學方法的不斷改進，采用啟發(fā)式教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。進行實訓指導時，通過啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生動手進行設計和研究，從而充分發(fā)揮學生的潛力，激發(fā)其學習的積極性，以便使其有信心獨立大膽地完成整個實訓項目。此外，教師進行實訓指導時應當注重引導，而非輔導，對于學生操作不正確的情況，應當引導其自主思考和分析問題，而不是直接將問題和解決辦法指出，這樣才能確保學生真正掌握知識，提高動手、應用能力以及分析問題與解決問題的能力。只有在這種模式下，才能真正使學生變被動學習為主動學習，以適應知識的不斷更新與時代的逐步發(fā)展。

3.注重學生工程意識及工程應用能力的培養(yǎng)

在電工電子技術實訓教學模式中，應將學生的工程意識和應用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標準來要求學生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學生的培養(yǎng)期間，應當讓學生學會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學生在進入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓中，要讓學生在最短的時間內(nèi)盡可能的學會更多儀器等的操作，提高效率。

4.注重學生科研能力的培養(yǎng)

實訓要以培養(yǎng)學生工作能力為前提，提高學生的實際動手能力。讓學生自己動手去學習，不僅可以加強學生的工作能力，還能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如，在電氣專業(yè)的制造元件過程中，每一步都讓學生自己動手，使學生親手將一堆原材料經(jīng)過加工后變成一個合格的產(chǎn)品元件，增強學生的自信心和成就感，從而提高學生學習興趣和科研能力。

三、有效提高中職學校電工電子技術實訓教學質(zhì)量的措施

1.多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統(tǒng)的教學方式，學生理解起來比較費力。使用多媒體技術，可以運用計算機一系列的動態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學生們可以輕松入門，并讓他們感受到學習的樂趣。

例如講授電動機正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學們對該低壓電器形成一種直觀的認識。接著通過動畫的形式來演示電動機正反轉(zhuǎn)的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學生們也得以輕松突破難點，取得較好的學習效果。

2.加強實訓教學與理論教學的聯(lián)系

電工電子技術實訓教學要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，增加學生實踐操作的機會，改變傳統(tǒng)的由教師主導實訓教學的模式，發(fā)揮學生的主體作用，增加有關電工電子方面的新工藝、新技能等內(nèi)容的教授，讓學生在畢業(yè)以后能直接進入一線工作。此外，實訓教學還要與理論教學相聯(lián)系，將理論教學的內(nèi)容放到實訓教學中，通過實踐檢驗理論的正確性和合理性，以此加強學生對理論知識的理解和對實踐教學內(nèi)容的掌握。

3.注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的專業(yè)課實訓一般采取較單一的技能訓練模式，只強調(diào)單一技能的提高，即技術的提高。然而，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展表明，參與工業(yè)化進程的勞動者其非技術因素也十分重要，因而在實訓教學中要提出基本技能訓練與綜合素質(zhì)訓練兩個目標。綜合素質(zhì)訓練的目標，涵蓋了思想作風、工作作風、組織紀律、安全技術、環(huán)境保護、工程質(zhì)量、心理素質(zhì)及創(chuàng)新意識訓練所應達到的基本要求。在平時實訓教學中嚴格要求學生，進入實訓室必須學習實訓規(guī)定的有關規(guī)章制度，自覺遵守。實行按學號分組，班長、小組長分工負責，每個人都要提高自我管理的自覺性。強調(diào)安全用電的意識，了解安全用電知識。在實訓中遇到挫折正確調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。同時發(fā)揚各小組的團隊精神，互相協(xié)作、共同進步。

在實訓教學中特別要關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要精心設計，務必使實訓課題既要符合學生的水平，又要結(jié)合實際應用，讓學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，輕松愉快地完成實訓任務，創(chuàng)造出富有個性的作品。在收音機組裝實訓中，我們可采用只給出設計指標和要求，元件參數(shù)由學生自行計算，原理圖和印制電路板由學生自行設計完成。這樣學生積極開動腦筋做，遠比學生一成不變地照抄教材原理圖，機械地進行組裝所獲得的知識多，更重要的是強化了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

4.完善實訓設備建設，加大設備利用率

隨著技能型人才需求的迅速增長，教育部分提高了對中職學校培養(yǎng)人才的重視程度，通過采取一系列的措施幫助中職學校解決教育資金問題，使得中職學校的實訓設備能夠滿足教學的需要，而且要保證實訓教學設備的更新要與時俱進，跟得上時代的步伐，給學生提供更先進的設備是保證學生實訓課程學習效果的前提條件。中職學校通過對企業(yè)需求的考察，以企業(yè)需求為根本，中職學校要在條件允許的情況下，淘汰陳舊、過時的實驗設備，采購一些具有代表性的實驗設備來滿足實訓教學的需要。

四、總結(jié)

電工電子技術實訓的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應以學生為主體，把現(xiàn)代教育技術融入到電工電子技術實訓教學中來，

積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓內(nèi)容和教學方法，使電工電子技術實訓教學達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1]杭國英.突出實用性改革中職計算機教學[J].中國大學教學，2014（11）：2.

[2]尹耕欽.中職電氣類專業(yè)實踐教學體系構建[J].職教論壇，2013（10）.

[3]陳慶鄂，等.在實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2005，24（6）.

[4]王艷新.電工電子技術教學改革的研究與實踐[J]. 教育研究，2007，（1）.

[5]張清秋，饒貴生.強化實訓教學以培養(yǎng)高素質(zhì)實用型專業(yè)人才研究[J]. 教育與職業(yè)，2006