楊志廣　張璐瑤　謝建平　彭鵬　武文

摘 要 實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，其中實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分，它直接影響著學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。本文分析了目前地方本科院校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)存在的一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 地方本科院校 實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍 建設(shè)

地方本科院校作為依托地方并主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高校，是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)驗(yàn)室作為地方本科院校教學(xué)和科研的基地，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)室工作的主體，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，他們知識(shí)水平的高低將直接影響實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)校的未來(lái)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室自身建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)校重視欠缺，培訓(xùn)力度不夠

在部分新建地方本科高校中，由于受傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實(shí)因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，處于附屬地位的局面，多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師往往都被學(xué)校視為二線教師，實(shí)驗(yàn)教師常被視為理論課教師的輔助人員，實(shí)驗(yàn)教師的工作地位沒(méi)有得到學(xué)校有關(guān)部門(mén)的重視。另外，隨著科技的迅速發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新?lián)Q代較快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法也在不斷改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)技能和管理水平要求越來(lái)越高，而學(xué)校重學(xué)歷培訓(xùn)輕素質(zhì)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，培訓(xùn)力度不夠。

1.2實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍不盡合理，實(shí)驗(yàn)教師缺乏

隨著新建地方本科院校的規(guī)模快速擴(kuò)張，新增本科專(zhuān)業(yè)較多，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍規(guī)模偏小，教師能力和水平還參差不齊，年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)仍不盡合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，高職稱(chēng)人員的比例更低，缺乏學(xué)科帶頭人。

1.3實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大

由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的重視程度不夠，往往更加重視專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，而且在實(shí)際待遇、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定等方面相對(duì)于專(zhuān)職教師系列受到不公正對(duì)待，高水平、高職稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)教師為了自身進(jìn)一步發(fā)展而不愿腳踏實(shí)地地做好本職工作，從而調(diào)離實(shí)驗(yàn)崗位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼職人員比例過(guò)高，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的少，影響了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

1.4實(shí)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不完善

由于部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不夠，激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，管理制度不完善，按資排輩的分配用人，人才流失嚴(yán)重，造成了先進(jìn)設(shè)備先進(jìn)大型儀器設(shè)備無(wú)法安裝并正常使用，設(shè)備利用率不高。同時(shí)很多高校的薪酬機(jī)制（崗位津貼、獎(jiǎng)金、福利等）體系不夠健全，實(shí)驗(yàn)教師系列最高為高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，僅為副高級(jí)別，沒(méi)有正高級(jí)崗位且在實(shí)際待遇等方面還低于教師系列的副教授，這就導(dǎo)致很多人工作積極性不高，不愿意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。另外，將實(shí)驗(yàn)教師系列按理論教學(xué)、科研工作量進(jìn)行考核，忽略了日常管理工作（實(shí)驗(yàn)室管理、儀器設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、儀器設(shè)備的管理維護(hù)、實(shí)驗(yàn)大綱的制定等）的考核，同樣也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏積極性和主動(dòng)性，不求上進(jìn)，人員容易流失。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的策略

2.1重視實(shí)驗(yàn)教師作用，建立健全的實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)體系建設(shè)

為了不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，地方本科院校要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的地位和作用，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、管理知識(shí)的培訓(xùn)，建立健全實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)修和培訓(xùn)體系建設(shè)，通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性的定期組織參觀學(xué)習(xí)、交流研討、進(jìn)修培訓(xùn)等多種途徑不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和發(fā)展空間。

2.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教師整體水平

徹底轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者同等對(duì)待，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，基本形成一支結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。另外，新建地方本科院校初始階段，實(shí)驗(yàn)教師師資力量薄弱，學(xué)歷職稱(chēng)較低，應(yīng)加大高學(xué)歷、高職稱(chēng)的人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，鼓勵(lì)他們參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)教師的整體水平。

2.3重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，千方百計(jì)留住實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力的重要任務(wù)，然而由于實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足，工作任務(wù)繁重，培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)少，待遇相對(duì)較低，流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作的價(jià)值沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，影響了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才質(zhì)量的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，制定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，改善工作條件，提供更多的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面提供更多的發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，千方百計(jì)留住實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4完善評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)合理的激勵(lì)措施

針對(duì)在許多高校中教學(xué)設(shè)施設(shè)備閑置，實(shí)（下轉(zhuǎn)第51頁(yè)）（上接第32頁(yè)）驗(yàn)儀器設(shè)備利用率不高，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)教師工作積極性不高的情況。學(xué)校應(yīng)該規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度和激勵(lì)政策，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率，努力形成科學(xué)、規(guī)范、高效的實(shí)驗(yàn)室管理體制。同時(shí)給予實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，建立健全科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，改革考核方法，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)他們的工作熱情和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的今天，抓住地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)機(jī)，更新觀念，建立人才引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，制定切實(shí)可行的教學(xué)管理、考核考評(píng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)管理制度，合理配置實(shí)驗(yàn)人員，建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又快又好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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