（山東省威海市交通學(xué)校）

德，乃立國之根，做人之本。學(xué)生的思想道德建設(shè)，一直是各級各類學(xué)校教育的重中之重。威海市交通學(xué)校自編了校本教材——《愛家·愛?！凵罚瑖L試探索新常態(tài)下學(xué)校德育工作的實效性和長效性。該課程的開發(fā)與實踐被山東省教育廳、財政廳聯(lián)合確定為2015年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革重點研究課題（課題編號：2015086）。

德育校本課程開發(fā)近年來，隨著國家傾斜性職教政策的落實，中職教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，也帶來了生源的低端化、復(fù)雜化，學(xué)生管理難度大等諸多問題。為此，威海市交通學(xué)校主動適應(yīng)復(fù)雜的德育環(huán)境，集合學(xué)校教師團(tuán)隊力量，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實際情況，精選相關(guān)資料編著了德育校本教材——《愛家·愛?！凵?，并將這門課程在新生入學(xué)教育階段開設(shè)。對課程開發(fā)者而言，這既是一個嘔心瀝血的過程，也是一個自我成長的過程，留下了的許許多多的感悟和思考。

一、精準(zhǔn)定位，明確課程設(shè)計理念和培養(yǎng)目標(biāo)

《愛家·愛校·愛生命》課程的開發(fā)和實踐緊密圍繞著社會主義核心價值觀和中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“為學(xué)習(xí)技術(shù)走進(jìn)來，為服務(wù)社會走出去”的辦學(xué)理念。這里的“服務(wù)”不僅是技術(shù)和技能的服務(wù)，更是情感、態(tài)度、價值觀與主流社會的一致。學(xué)生雖然是“為學(xué)習(xí)技能走進(jìn)來”，但學(xué)校要讓他們?yōu)椤胺?wù)社會走出去”，中職教育不僅是學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練場，更是教會他們做人和生活的孵化器。具體而言，就是學(xué)生通過中職階段的學(xué)習(xí)，不僅要有能勝任工作的專業(yè)能力，較強的社會適應(yīng)能力和生存能力，更要有高尚的情感和道德，會做人、會做事、會生活。

基于此，本課程從立足學(xué)生實際、學(xué)校實際、生活實際的設(shè)計理念出發(fā)，以人為本，精選三部分資料編著而成。

1.愛家鄉(xiāng)，威海是一個美麗的海濱城市，有著豐富悠久的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，發(fā)揮鄉(xiāng)土文化的凝聚力，可以激發(fā)學(xué)生的歸屬感和家鄉(xiāng)自豪感，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)國家的遠(yuǎn)大志向。

2.愛學(xué)校，威海市交通學(xué)校30多年文化的積淀，是一代代交校人勤奮不懈努力的結(jié)晶。學(xué)習(xí)校園文化，可以激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、為學(xué)校增光的情懷，引導(dǎo)他們走上服從管理、自我管理之路。

3.愛生命，生命誠可貴，安全價更高，社會越復(fù)雜，安全問題越突出。通過珍愛生命教育，可以增強學(xué)生的安全意識和防范能力，培養(yǎng)正確的生命觀。

二、突出特色，彰顯課程的實用性和創(chuàng)新性

《愛家·愛?！凵肥歉鶕?jù)我國中等職業(yè)教育的特點和交通學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實情況編寫的，課程特色十分鮮明。

首先，地域特色突出。我們生活的每一個地方，無論是城市，還是鄉(xiāng)村，都有著自己豐富的文化底蘊和內(nèi)涵，本課程就是這樣一部鄉(xiāng)土教材，家鄉(xiāng)氣息十分鮮明，發(fā)生的是“身邊的事”，聊的是“威海的人”，敘的是“威海的情”，讓學(xué)生感到親切，從而激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)熱情。

其次，學(xué)校特色突出。威海市交通學(xué)校因辦學(xué)時間較短，社會認(rèn)可度不高，在這種情況下，我們更需要宣傳，而宣傳的第一步就是面向?qū)W生，讓學(xué)生對我校形成歸屬感和自豪感后，通過他們向其親朋好友宣傳學(xué)校，未來更可以通過他們的優(yōu)秀成績揚名學(xué)校。迄今為至，我們還沒有看到一部校本課程能夠這樣全面而深刻地介紹和宣傳自己的學(xué)校，應(yīng)該說這是我們這部教材的可貴之處。

第三，生命價值突出。社會越復(fù)雜，安全問題越突出，不論是天災(zāi)還是人禍，大多是可以預(yù)防、避免甚至挽救的。本課程不僅介紹了許多安全知識，更重要的是進(jìn)行各種危機(jī)現(xiàn)場的模擬演習(xí)和訓(xùn)練，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的危機(jī)抗險能力，滲透著對生命的尊重和熱愛。

另外，該課程定位清晰明確，就是普及教育，普及學(xué)生的家鄉(xiāng)知識，普及學(xué)校知識和生命常識。幾位教師把看似不搭實際上又有著千絲萬縷聯(lián)系的三個問題——愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛生命，以一條看不見的線穿連起來，由大到小緩緩展開，符合中職學(xué)生的身心發(fā)展和中職學(xué)校的教育特點，設(shè)計合理，獨具匠心，既實際又實用，具有較好的示范性和創(chuàng)新性。

三、拓展渠道，有效利用校內(nèi)外教育資源

作為校本課程，應(yīng)該廣拓渠道，深入挖掘和利用各種有益的校內(nèi)外教育資源，我們在這方面做了很多工作。

1.利用威海市各類教育實踐基地，開展豐富多彩的活動，博物館、圖書館、青少年活動中心、劉公島甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館、天福山起義紀(jì)念館等，都是很好的育人之所。如清明節(jié)，我校組織部分學(xué)生前往烈士陵園、天福山起義紀(jì)念地祭掃革命先烈；新生入校后要安排學(xué)生觀看電影《甲午風(fēng)云》，并組織部分學(xué)生參觀劉公島甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播及平面媒體等多種宣傳渠道收集整理各類信息資源，尋找典型案例，如安全事故的新聞報道、各地加強安全教育的好做法、安全避險的小常識，等等。

3.關(guān)心、關(guān)注威海的民俗風(fēng)情、歷史故事、威海名士的成才典型和先進(jìn)事跡以及威海社會上豐富多彩的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中的素材，特別是威海的新發(fā)展、改革開放的新成果以及實踐中產(chǎn)生的新事物、新典型等，如將軍縣的故事、漁民節(jié)的由來、海草房的傳說、威海感動人物的事跡，等等，把這些充實到教學(xué)中作為課程拓展的重要資源。

4.持續(xù)關(guān)注我校往屆畢業(yè)生，大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的優(yōu)異成績，用他們的事跡鼓舞在校學(xué)生。比如，我們每年都邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校以講座、討論、經(jīng)驗介紹等方式和在校新生開展互動交流，為學(xué)生們樹榜立樣。

5.支持和組織學(xué)生參加扶貧濟(jì)困、文明建設(shè)、社區(qū)共建等多種活動，鼓勵他們走出學(xué)校，進(jìn)入工廠、社區(qū)參加各種公益活動。如“創(chuàng)建文明城義務(wù)宣傳”“做‘鐵三志愿者”“環(huán)保宣傳健康跑”“福利院送溫暖”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歸屬感。

四、完善規(guī)劃，加強課程的后續(xù)研發(fā)

課程開發(fā)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，既不能一蹴而就，也不能淺嘗則止，只有不斷修改、不斷完善，才能與時俱進(jìn)，才能永保新穎性與示范性。

1.繼續(xù)開展課程的后續(xù)研發(fā)，爭取更多的優(yōu)秀教師參與進(jìn)來，不斷加大教材的深度和廣度。比如，第一編《我的小城我的家》部分，就需要不斷更新城市發(fā)展的熱點、時事新聞以及威海地區(qū)豐富的人文資源，特別是威海的新發(fā)展、改革開放的新成果和實踐中產(chǎn)生的新事物、新典型等等，只有這樣才能跟上時代的步伐，永保教材的鮮活性。

2.大膽改革與創(chuàng)新，嘗試更多的教學(xué)方法和手段，增加實踐、動手環(huán)節(jié)，推行“做中學(xué)”，開展更多的“走出去，請進(jìn)來”活動。“走出去”是指創(chuàng)設(shè)更多的校外教育實踐基地，把教室搬到工廠、社區(qū)、村莊、礦山等進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。“請進(jìn)來”是指把相關(guān)專家、學(xué)者、英雄模范、企業(yè)家、普通勞動者以及優(yōu)秀畢業(yè)生等等請進(jìn)校門，和學(xué)生互動交流，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

3.把課程學(xué)習(xí)與當(dāng)?shù)厣鐣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)相結(jié)合，組織學(xué)生多參與各類積極向上、有益身心的公益活動，爭當(dāng)志愿者。

4.建立更加合理的評價體系，增加實踐測評環(huán)節(jié)，把階段性測評與總結(jié)性測評、當(dāng)前測評與后續(xù)測評結(jié)合起來，形成更加科學(xué)而合理的評價體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社，1995.8.

[2]張雪梅.特色校本課程開發(fā)范例解讀[M].江蘇教育出版社，2013.6.

本文系山東省教育廳、財政廳2015年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究十二五規(guī)劃重點研究項目“《愛家·愛?！凵沸１菊n程的開發(fā)與實踐”（項目主持人：鄭麗紅；立項編號：2015086）的研究心得。