摘要：本文主要討論高中物理教學(xué)中的“類比思想方法”，分析其在《靜電場》這一章中的應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：類比思想方法；有效教學(xué)

有效教學(xué)是有教學(xué)思想的教學(xué)；也是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的教學(xué)；更是以課程提出的話題作為教學(xué)問題的教學(xué).高中物理在知識內(nèi)容和難易程度方面都較初中物理有很大的提升，因此提升高中物理的有效教學(xué)顯得尤為重要.高中物理中蘊(yùn)含了很多的物理思想方法，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用物理思想方法教學(xué)能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更好地掌握物理知識，也能夠促進(jìn)學(xué)生以后的人生發(fā)展.本文從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，以高中物理教科版選修3-1第一章《靜電場》為例，討論類比思想方法在高中物理有效教學(xué)中的應(yīng)用.

1類比思想方法概述

類比是一種從特殊到特殊的推理，它是在比較的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種思想方法.

2類比思想方法的教學(xué)案例

教學(xué)案例一：類比點(diǎn)電荷與質(zhì)點(diǎn)

“點(diǎn)電荷”是靜電場中的一個重要概念，“點(diǎn)電荷”是在某種情況下將帶電體抽象出來的，什么樣的帶電體可視為點(diǎn)電荷對學(xué)生來說理解起來比較困難，教學(xué)中可以將“點(diǎn)電荷”與力學(xué)中的“質(zhì)點(diǎn)”進(jìn)行類比，在力學(xué)中如果物體的形狀、大小對問題的研究沒有影響或影響可以忽略，就可以把該物體看作是一個具有質(zhì)量大小和形狀可以忽略不計的點(diǎn)，因此，當(dāng)一個帶電體本身的線度比它到其他帶電體的距離小很多，以至在研究它與其他帶電體的相互作用時，該帶電體的形狀以及電荷在其上的分布狀況均無關(guān)緊要，該帶電體可看做一個帶電的點(diǎn)，這樣的電荷稱為點(diǎn)電荷.

教學(xué)案例二：類比庫侖定律與萬有引力定律

將庫侖定律的表達(dá)式F=kQqr2與萬有引力定律的表達(dá)式F=GMmr2進(jìn)行對比，這樣就可以類比記憶和理解，電場中k是指靜電力常數(shù)，重力場中G是指引力常量，Q、q分別指點(diǎn)電荷的電荷量，M、m分別指物體的質(zhì)量，兩個r分別指兩點(diǎn)電荷間的距離和兩物體間的距離.

教學(xué)案例三：類比電場與磁場

電場是一種看不見摸不著的特殊物質(zhì)，對于學(xué)生來說比較抽象，但通過回憶學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的磁場，那么電場就顯得并不陌生.磁體之間存在的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的，每一個磁體周圍都能產(chǎn)生磁場，從而類比帶電體之間存在的相互作用是通過電場產(chǎn)生的，帶電體周圍都能產(chǎn)生電場.同時電場線與磁感線、電場強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度都可以進(jìn)行類比.如表1和表2所示.

教學(xué)案例四：類比電場與重力場

（1）電場力做功與重力做功

通過定量計算可以發(fā)現(xiàn)重物在重力場中重力做功的特點(diǎn)與帶電體在電場中電場力做功特點(diǎn)相同，都與路徑無關(guān)，只與初末位置有關(guān)系.

（2）電勢能與重力勢能

重力做功會引起相應(yīng)勢能的改變，即重物在重力場中具有重力勢能.通過類比發(fā)現(xiàn)，電場力做功也應(yīng)該引起相應(yīng)勢能的改變，即帶電體在電場中具有電勢能.

（3）電勢與高度

重物在重力場中的重力勢能主要由重力和高度決定，同樣帶電體在電場中的電勢能也應(yīng)由帶電體的電荷量和電勢決定，這里就可以類比去理解電勢和高度，他們都與在場中的位置有關(guān)，與所選的參考標(biāo)準(zhǔn)有關(guān).

（4）電勢差與高度差

重力做功主要由重力和高度差有關(guān)，電場力做功由電荷量和電勢差有關(guān).那么自然就可以與電勢差和高度差類比，二者都與所選的參考標(biāo)準(zhǔn)無關(guān).

（5）類比帶電粒子在電場中的類平拋運(yùn)動與平拋運(yùn)動，如表3所示.

（6）類比法理解電勢與電場強(qiáng)度的關(guān)系

學(xué)生直接去理解電勢與電場強(qiáng)度的關(guān)系比較困難，那不妨使用類比法去理解，加速度a=Δvt，即單位時間的速度改變量，電場強(qiáng)度E=Ud=Δφd，即表示沿場強(qiáng)方向單位距離的電勢差，速度為零，加速度不一定為零，速度大，加速度不一定大，同理電勢為零，電場強(qiáng)度不一定為零，電勢大，電場強(qiáng)度不一定大，即電勢與電場強(qiáng)度無直接關(guān)系.

物理思想方法是高中物理教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的思想方法，特別在《靜電場》這一章中全部可以采用類比的思想方法進(jìn)行教學(xué)，將抽象的電場、電場力和能的性質(zhì)充分類比，巧妙地突破電場的重難點(diǎn)，將物理知識點(diǎn)化難為易，化繁為簡，從而提升高中物理的有效教學(xué).

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭墻.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究[D].四川：四川師范大學(xué)，2005.