章婷

摘 要：中班階段是培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)、性格特征的最好時期，在這個階段讓幼兒學(xué)習(xí)正確的禮儀知識和進(jìn)行正確的禮儀教育，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，促進(jìn)幼兒一生的發(fā)展，并終身受益。在中班幼兒禮儀教育中要以環(huán)境建設(shè)為依托，營造禮儀教育的氛圍；以活動滲透為路徑，提高禮儀教育的實效；以家園共育為平臺，拓展禮儀教育的空間。

關(guān)鍵詞：幼兒 禮儀教育 策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0268-01

中班幼兒已經(jīng)具有一年的幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過一年的幼兒園學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)大體學(xué)會了幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動，在這個時期對他們進(jìn)行禮儀起步教育是十分重要的，在這個階段實施正確有效的禮儀教育，不僅可以幫助幼兒形成健全的人格和品質(zhì)，而且可以為他們一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1 以環(huán)境建設(shè)為依托——營造禮儀教育的氛圍

眾所周知，環(huán)境對于兒童的成長起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行中班幼兒禮儀教育時，首先要優(yōu)化幼兒園的教育環(huán)境，營造良好的育人氛圍，這樣，才能深度推進(jìn)幼兒禮儀教育。

1.1 整體規(guī)劃——優(yōu)化園所禮儀教育 “大環(huán)境”

在幼兒園大門口、過道墻面、戶外活動操場等地方進(jìn)行精心布置，將各種禮儀教育融入其中，對禮儀教育的環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，這樣，就能夠收到很好的效果。例如，在午睡室、圖書閱覽區(qū)等場合張貼洗手、安靜、排隊等相關(guān)的禮儀知識，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明禮儀；可以每天給幼兒播放很多禮儀教育的故事，從而學(xué)習(xí)一些禮儀知識。

1.2 幼兒參與——布置班級禮儀教育“小環(huán)境”

班級積極創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍，讓孩子們在溫馨、快樂的班級中成長。所以教師要善于引導(dǎo)幼兒參與到班級禮儀教育環(huán)境的布置過程中，這樣，幼兒的主動性就能夠得到有效發(fā)揮，如在圖書角增添一些淺顯易懂的禮儀書供幼兒隨意翻閱，還可以讓幼兒把自己平時生活或者學(xué)習(xí)中的一些有關(guān)學(xué)習(xí)禮儀的照片在班級中進(jìn)行張貼，形成一面“禮儀照片墻”，這樣，就能夠收到很好的效果。

2 以活動滲透為路徑——提高禮儀教育的實效

幼兒教育的主要目的是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。因此，教師要將禮儀教育融入到德智體美全面發(fā)展的教育中，將禮儀教育融入到主題教育中，讓幼兒時時刻刻受到禮儀教育的熏陶，促進(jìn)幼兒良好文明禮儀的形成。

2.1 在一日活動中滲透禮儀教育

幼兒良好禮儀的形成需要一個長期的過程，并且，光靠教師的“說教”是達(dá)不成教育效果的，在這個過程中，讓幼兒進(jìn)行禮儀行為的實踐是十分重要的。因此，要善于在幼兒一日生活中滲透禮儀教育。例如，可以每天讓一位小朋友在班級門口做“禮儀之星”，迎接小朋友和爸爸媽媽，并且要求“禮儀之星”在這個過程中使用文明禮貌用語和大家打招呼。這樣，通過一段時間的堅持，班里的每一位小朋友都會做好幾次“禮儀之星”，這對于他們良好禮儀行為的形成是十分有好處的。

2.2 在游戲活動中滲透禮儀教育

游戲是幼兒最喜歡的活動。教師將禮儀教育融入到幼兒喜聞樂見的游戲中，不僅大大提高了幼兒對禮儀學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也讓幼兒更加深刻的學(xué)習(xí)到正確的禮儀知識。讓他們在輕松愉快的游戲活動中，開心地扮演角色從而促進(jìn)良好的個性和品質(zhì)的形成。例如，在玩“娃娃家”游戲時?？梢宰層變喊缪葜魅伺c客人的角色，并使用禮貌用語。如，主人見到客人時要說“請進(jìn)，請坐”等禮貌用語；在招待客人時要說“請喝茶、請吃水果” 等禮貌用語；在送客人走的時候要說“請慢走、觀迎下次再來” 等禮貌用語。這樣，幼兒在角色扮演游戲中就能夠?qū)W會常用的文明禮貌用語。

2.3 在節(jié)日活動中滲透禮儀教育

在教學(xué)中，可以圍繞節(jié)日主題，設(shè)計集教育性、趣味性為一體的禮儀活動，這樣，就能夠有效地提高禮儀教育的效度。例如在“三八”婦女節(jié)之際，開展豐富多彩的主題活動，“媽媽您辛苦了”、“我和媽媽的故事”、“媽媽的節(jié)日”等活動讓幼兒充分了解媽媽，真正從內(nèi)心感受媽媽對自己的關(guān)愛。節(jié)日當(dāng)天，“說一句甜甜的話，給一個大大的擁抱，送一份自制的禮物，做一件暖心的事。”孩子們用多種形式表達(dá)著對媽媽濃濃的愛。

3 以家園共育為平臺——拓展禮儀教育的空間

家是幼兒學(xué)習(xí)的第一個場所。要讓幼兒接受良好的禮儀教育，不僅需要幼兒園的教育，也需要家庭的教育，甚至是家園合作教育。

3.1 借助“親子活動”，拓展禮儀教育的空間

由于家庭、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的原因，每個幼兒的成長環(huán)境都是不同的。因此，在幼兒禮儀教育中，幼兒園如何幫助家長樹立正確的育兒理念也尤為重要。因此，要借助“親子活動”來拓展禮儀教育的空間。例如，我們班在上學(xué)期成立了禮儀家委會，讓家長們共同商議禮儀教育計劃，參與課程設(shè)置，并且，在每個月都組織“親子活動”，讓幼兒和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)禮儀，一起體會學(xué)習(xí)禮儀的快樂。筆者還幫助家長開設(shè)“親子課堂”，為家長提供可以在家中與孩子互動的小游戲，在游戲過程中增進(jìn)親子關(guān)系，幫助幼兒學(xué)習(xí)或鞏固禮儀知識。

3.2 借助“評比活動”，拓展禮儀教育的空間

因為時代的特殊性，現(xiàn)代家庭都以獨生子女居多，過分溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，在家園合作中，幼兒園有責(zé)任和義務(wù)幫助家長轉(zhuǎn)變錯誤的觀念。幼兒園可以讓家長參與到一些禮儀活動中，讓家長明白該怎樣教育和引導(dǎo)幼兒，并且樹立起家長的權(quán)威性。例如，可以舉行“弟子規(guī)親子共讀活動”，讓幼兒和家長一同讀《弟子規(guī)》，在幼兒和家長共讀《弟子規(guī)》的過程中，借助一張“共讀評價表”對幼兒的閱讀情況進(jìn)行評價，在這一張評價表中，設(shè)置家長對幼兒的閱讀評價項，同時設(shè)置幼兒對家長的閱讀評價項。這樣，就能夠有效地拓展禮儀教育的空間。

總之，良好的個人禮儀行為并非與生俱來，它是靠后天不懈努力和精心教化才能逐漸形成的。因此，不管是幼兒園還是家庭，都應(yīng)該參與到幼兒禮儀教育中來。通過正確把握幼兒的心理特點和成長規(guī)律，從教育的深度、長度、寬度著手，拓展幼兒禮儀教育的“效度空間”，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃鹖.德育工作從禮儀教育抓起[J].江西教育，2012（Z3）.