陳鎮(zhèn)

【摘 要】在小學數(shù)學的教學中，教師應當重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。當前的小學數(shù)學教學中，教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)存在不少問題。因此，筆者認為：小學數(shù)學教師應當結合新課程改革理念，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)良好的小學數(shù)學教學效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學；自主學習能力；問題；對策

自2001年我國基礎教育課程改革實施以來，對學生自主學習能力的研究就從未停止過。從根本上講，構建學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是時代教育賦予教師教學的責任和使命，是促進教師教學效率提升的基礎和保障。尤其是對于數(shù)學這樣一門邏輯思維能力較強的學科而言，更加需要學生具備較強的數(shù)學思維能力和自主學習能力，方能實現(xiàn)良好的數(shù)學教學效果。當前，在小學數(shù)學的教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)還存在不少問題。因此，作為現(xiàn)代化的小學數(shù)學教師，應當改變當前小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)存在的問題，促進良好教學效果的實現(xiàn)。

一、自主學習能力培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中運用存在的問題

當前，在小學數(shù)學教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)存在不少問題，主要如下：

1.過度重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)

新課程改革特別強調了教師在教學中，應當徹底改變過去過度重視知識傳授的教學現(xiàn)狀，重視學生能力的培養(yǎng)，將知識和能力的培養(yǎng)有機整合起來，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。但是，在實際的小學數(shù)學教學中，過度重視知識傳授的教學模式比比皆是。尤其是對于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學數(shù)學教學，由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平以及教師自身綜合素質的影響，很多教師的教學都是將知識的灌輸和傳授作為教學的重點，從而使得對學生能力的培養(yǎng)和重視程度不夠，嚴重影響了學生自主學習能力的提升。

2.忽視學生在課堂教學中的主體地位

新課程改革實施以來，強調學生在課堂教學中的主體地位已經(jīng)成為課程教學改革的核心。但是，在實際的教學中，很多教師根本沒有充分重視學生在教學中的主體地位，或者是教師壓根不懂得如何重視學生的主體地位，從而使得教師的教學完全是站在自己的角度，沒有充分考慮學生的興趣愛好和個性發(fā)展，嚴重影響了學生主觀能動性的發(fā)揮，不利于小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展，不利于學生自主學習能力的提升。

3.忽視學生學習習慣以及數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

俗話說：授人以魚不如授人以漁。對于小學數(shù)學的教學而言，教師的課堂教學應當將重點放在對學生的能力培養(yǎng)以及技巧的傳授上，讓學生懂得如何學習，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進學生綜合素質的提升。但是，在實際的小學數(shù)學教學中，很多教師忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，忽視學生對技巧的掌握，從而使得學生的動手實踐能力極差，學生的數(shù)學思維能力也不夠靈活，這樣的教學現(xiàn)狀，不利于學生自主學習能力的逐漸提升。

二、小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效性對策

針對當前小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)存在的問題，筆者認為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，小學數(shù)學教師應當重視學生能力的培養(yǎng)，重視學生綜合素質的提升。

1.重視學生在教學中的情感體驗和感悟

數(shù)學教學不僅要傳授給學生知識，更重要的是要引導學生體驗、探究和感悟。相對其他學科來講，數(shù)學學習顯得比較抽象，導致許多學生不喜歡數(shù)學或學不好數(shù)學。所以，在小學數(shù)學自主學習課堂中，應該讓學生多一些實踐操作的機會，讓他們在親自實踐操作過程中感悟數(shù)理，小學數(shù)學自主學習課堂的構建和教學方法深入理解，培養(yǎng)動手實踐能力，為可持續(xù)發(fā)展打下基礎。數(shù)學學習過程本身就是一個探究的過程，操作實踐既可以為學生架起由感性認識到理性認識的橋梁，又可以實現(xiàn)知識的內(nèi)化；更重要的是通過操作實踐還能激發(fā)學生樂于探索的情感，這對于學好數(shù)學尤為重要。學生自主學習效果的最明顯標志，就是全體學生的積極參與。課堂上，學生“小臉發(fā)紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”，這是充滿活力的具體體現(xiàn)。在小學數(shù)學自主學習課堂中，我們可以讓學生在游戲中體驗學習的樂趣，在辯論交流中享受成功的快樂，在寫寫畫畫中展示自己的才華與個性。

2.培養(yǎng)學生的自主探究和反思能力

小學數(shù)學自主學習課堂是學生充分發(fā)揮潛能、主動學習的課堂，教師要調動學生學習的主動性，引導學生在活動中體驗和感悟，提高課堂教學效果。而自主學習的一個重要前提，就是學會自主探究，學會反思。所以，在小學數(shù)學自主學習課堂中，要努力開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，組織學生開展各種探究活動。自主學習作為一種新的學習方式，已被越來越多的教師應用于教學之中。小學數(shù)學自主學習課堂中，教師不會把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是在教師的指導下，學生用類似科學研究的方式去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。

3.尊重學生在數(shù)學學習中的求異思維

對于數(shù)學學科的學習而言，對學生思維能力的培養(yǎng)顯得格外重要。蘇霍姆林斯基認為：“教學就是教給學生借助已有的知識去獲取新知識的能力，并使學習成為一種思索的活動?！苯處熞朴谶x擇具體例題，創(chuàng)設問題情境，精細地誘導學生的求異意識，讓學生在對問題的多解追求中享受自主學習帶來的樂趣。在教學中，教師千萬不要輕易否定學生的不同答案，要善于用“慧眼”發(fā)現(xiàn)學生自主學習中的求異思維，并漸漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺的求異意識，使之逐漸發(fā)展為學生穩(wěn)定的心理傾向，逐步形成學生思維求異性的特質。

4.重視師生互動，強化學生主體地位的培養(yǎng)

教學互動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以通過教師與學生間的互動、學生與學生間的互動提高學習興趣。在數(shù)學教學中，可以通過直觀教學提高學生的學習興趣，增加感性認識。自主學習不能片面地理解為學生的個體行為，它更是在生生、師生相互配合的互動過程中實現(xiàn)的。課堂上出現(xiàn)的師生互動、平等參與，是學生自主學習的重要方式。在這個學習過程中，學生可以把自己的思路和別人共享，而且可以擁有更多自由組合、分工協(xié)作的機會，同時擁有評價和討論他人觀點的時間和空間。

總而言之，在小學數(shù)學的教學中，教師應當重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。當前的小學數(shù)學教學中，教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)存在不少問題。因此，筆者認為：小學數(shù)學教師應當結合新課程改革理念，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)良好的小學數(shù)學教學效果。

【參考文獻】

[1]蔡凌燕.小學數(shù)學教材中教學思想方法的探究[J].教學與管理，2008（5）