季季春

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本概念的第一條中就明確指出，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，興趣是學(xué)習(xí)的根本動力和喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。但如何才能讓小學(xué)生真正的愛上音樂？為使小學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，應(yīng)通過以下幾方面進行實踐：

一、讓學(xué)生體會音樂的美，從而誘發(fā)其興趣

想要學(xué)生真正的對音樂課堂產(chǎn)生興趣，就必須讓學(xué)生真正的愛上音樂，讓他們真正的認(rèn)識到音樂的魅力和愿意獲取音樂魅力的動力。這就需要小學(xué)生能體會到音樂的“美”，而對于小學(xué)階段的小朋友們來說，對于音樂里“美”的發(fā)現(xiàn)，教師的引導(dǎo)起著很大的作用，如用生動形象的語言、肢體表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵和講述一些有關(guān)于音樂作品的背景等等，讓學(xué)生能更象形的體會音樂的“美”。

（1）低段的小朋友們更喜歡夸張活躍的表現(xiàn)力，這樣的表演，歌唱會與他們幼小可愛的心靈得到最大的共鳴。

如一年級的《動物說話》，這是一首表現(xiàn)小雞小鴨叫聲的歌曲，活潑生動，朗朗上口。首先要讓孩子們了解小雞小鴨們可愛的一面，最好是用一段表現(xiàn)小雞小鴨生活習(xí)性的視頻讓孩子們更了解它們是多么的有趣，由具體的小動物可愛的一面，加上節(jié)奏等等，激起它們對這首歌曲的興趣，產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首歌曲的渴望。

這首歌曲簡單易學(xué)，重點在于對歌曲的表現(xiàn)，用自己的聲音、肢體表現(xiàn)出小雞小鴨們的叫聲、走路姿態(tài)等等，讓小朋友們知道音樂不僅僅是唱，還可以利用更多的輔助形式將它表現(xiàn)的更豐滿，更有魅力，在學(xué)習(xí)過程中能親身體驗到用音樂表現(xiàn)出來的事物會更生動，更有激情，更能表達事物本身的美感。

（2）高年級同學(xué)們的心理相對低年級的小朋友更成熟些，對于感情的體會會更加的細(xì)膩和多面，不僅僅是對歌曲中歌詞的體會，還會對旋律有要求，他們更喜歡優(yōu)美動聽的旋律，積極向上，充滿幻想。

如《種太陽》是一首充滿想象，旋律優(yōu)美繽紛，陽光健康，積極向上的歌曲。歌詞活潑富有想象力，對于這個年齡段的孩子來說，幻想是最美妙、最親切的，想象的總是美好的，加上歌曲旋律優(yōu)美，活潑，能直接抒發(fā)孩子們想實現(xiàn)愿望的情感，深受孩子們的喜愛。在教學(xué)過程中加上情景的貫穿，讓整首歌曲有一個更形象的載體，豐滿整首歌，這樣更能誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣，從而達到用心體會音樂，感知旋律帶來的“美”，讓音樂的“美”滲透到每個孩子心靈的最深處。

音樂優(yōu)美的旋律、動心的節(jié)奏、豐富的織體、和諧的配器，形成了音樂氣氛特有的美感。醉著流動的變幻的旋律讓學(xué)生全身心投入帶音樂之中，展開豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味帶音樂那不可阻止的魅力，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、讓學(xué)生體會活躍的音樂課堂氣氛，從而激發(fā)其興趣

在音樂教學(xué)活動中，我們應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識的營造一種輕松活躍的課堂氣氛，在活動中盡量給學(xué)生一個自由嘗試、自我展示的空間，使每個人都能夠根據(jù)自己的理解、喜好從而自由想象、自由表現(xiàn)和創(chuàng)作，使學(xué)生對音樂萌發(fā)興趣與愛好，達到美化學(xué)生心靈、陶冶情操的目的。在這個過程中，需要教師應(yīng)該通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)形式，新穎多樣的教學(xué)方法及高密度教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂活動的全過程。實現(xiàn)這種目標(biāo)的關(guān)鍵是確立課堂教學(xué)的活躍性氣氛。

（1）在音樂課堂的教學(xué)中，雖然教材是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，但教師的任務(wù)不只是教學(xué)教材，而是根據(jù)學(xué)生的實際需要合理地引入開放式題材，充實教材內(nèi)容。教師應(yīng)選取學(xué)生最熟悉的音樂素材，從學(xué)生最容易接受的點切入教材。

如《我是草原小牧民》是一首蒙古族風(fēng)格的歌曲，可以用一段展現(xiàn)蒙古族人們生活的視頻，以蒙古族的民俗風(fēng)情、各種本民族的音樂舞蹈為切入點，形象的展現(xiàn)在孩子們面前，不但能讓他們增長了課外的知識，又能讓孩子們對這首具有蒙古族風(fēng)格的歌曲產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，不只是唱出歌曲內(nèi)容，還可以在唱的過程中加進蒙古族的舞蹈動作，這樣，不但能讓孩子們對歌曲更好的理解，也能對這個民族風(fēng)格的音樂有所了解，讓好動的孩子們內(nèi)心的情感有一個宣泄的機會，激起孩子們對音樂的興趣。

（2）音樂是幻想的載體，它充滿繽紛絢麗的美好意境，需要通過豐富的幻想和想象才能身臨其境，體會到音樂本身的美感。但是教師要如何有效的引導(dǎo)學(xué)生積極幻想，努力讓學(xué)生進入幻想世界呢？

生動的語言引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)生展開豐富的想象。在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，如果沒有教師語言的引導(dǎo)，學(xué)生只會對音樂的旋律線有所感知，只能生硬的體會，對于音樂所表達的意境不能都完全體會，就很有可能摸不著頭腦。因此，需要教師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而領(lǐng)會其音樂內(nèi)涵。例如《打字機》，這是一首管弦樂曲，是美國的安德森與1950年創(chuàng)作的，樂曲中，作者獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器。加入情景，如現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在辦公室繁忙的工作，工作室里不斷的傳出打字機敲打的聲音，一邊播放音樂，一邊引導(dǎo)孩子們用自己手中的樂器喝著音樂擊出近似效果的音，這樣，不僅有效的聆聽了音樂，還在音樂中找到了樂趣，還能讓他們在音樂的陪伴下有效的發(fā)揮了主動性，體會了音樂的樂趣，同時激發(fā)了他們對音樂的興趣。

三、讓學(xué)生體會現(xiàn)代化教學(xué)方式，從而提高其興趣

二十一世紀(jì)的今天，教師不再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板，教師簡單的范唱為媒體來向?qū)W生傳遞音樂，可以借助優(yōu)美的圖片、精彩的Flash動畫、生動活潑的CAI（多媒體）課件，因為錄音、錄像、多媒體等音像資料，是由專業(yè)人員經(jīng)過二度甚至三度創(chuàng)作的作品，較好地詮釋了作品的思想內(nèi)涵，具有較強的藝術(shù)感染力，是音樂這樣抽象的藝術(shù)作品形象化，生動化，是小學(xué)生有能力也好更喜歡去接受，并能使學(xué)生對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、調(diào)式、力度、調(diào)性等音樂要素作出準(zhǔn)確的心理反應(yīng)，從而強化了對作品的情感體驗。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果，學(xué)生猶如身臨其境，又怎能不“情動于中而發(fā)于外”，從而產(chǎn)生“詠之歌之”的強烈愿望？因此，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，是讓學(xué)生對音樂興趣的重要手段。

在教材的教學(xué)過程中，很多音樂都是有自身獨特的意境和背景，若將這些都用動畫這樣生動的形式表現(xiàn)出來，不但讓小學(xué)生有更直觀的體驗，又能引起他們的興趣，能看到音樂形象的一面，會更能激起他們跟著音樂律動的興趣，如《孤獨的牧羊人》是一首帶美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，教學(xué)時可以播放音樂之聲中女教師與孩子們玩木偶戲的片段，這首歌曲就是來自這個橋段，影片片斷生動有趣，能第一時間吸引孩子們的眼球，跟著這樣有趣的片段哼唱，我想對孩子們來說是一件非常具有樂趣的事情。不但在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了歌曲，還能讓孩子們對音樂產(chǎn)生渴望，激發(fā)了興趣，用同樣的方法利用網(wǎng)絡(luò)尋找音樂的魅力，對音樂產(chǎn)生興趣。

總之，在音樂課的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮硬件和軟件，是課堂豐富生動有趣，孩子們對音樂的興趣就自然而然的產(chǎn)生了。