李衛(wèi)東

摘要：化學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，化學(xué)的核心知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的方方面面，通過(guò)化學(xué)方法可以解決生活中的許多問(wèn)題，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)必須在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中必須要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，既掌握住基礎(chǔ)知識(shí)又要會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用。教師要精心備課，不要上無(wú)準(zhǔn)備之課，做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到多設(shè)疑，多思考，多實(shí)驗(yàn)，多分析，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：及時(shí)復(fù)習(xí) 溫故而知新 多媒體教學(xué)

一、從學(xué)生的角度分析

第一，要想學(xué)好化學(xué)，必須既得掌握住基礎(chǔ)知識(shí)又要會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用。掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好化學(xué)的前提，將基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用關(guān)鍵，只有這樣才能將化學(xué)學(xué)科學(xué)好，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好就談不上應(yīng)用，如用化學(xué)用語(yǔ)回答下列問(wèn)題：

（1）保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的微粒是___________。

（2）二氧化碳參加反應(yīng)過(guò)程中，不變的微粒是發(fā)生改變的微粒是_______________________。

該題考察的是分子和原子的概念的應(yīng)用，如果不知道分子和原子的概念，就不會(huì)做這道題。分析：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，所以保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的微粒是二氧化碳分子，二氧化碳參加反應(yīng)過(guò)程中，不變的微粒是碳原子和氧原子，發(fā)生改變的微粒是二氧化碳分子。

第二，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中必須要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新?！皽毓识隆?，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，這些話語(yǔ)我們都很熟悉，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識(shí)記過(guò)的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)！

早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以說(shuō)睡前醒后這段時(shí)間千萬(wàn)不要浪費(fèi)，如能充分利用，可收事半功倍之功。

第三，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程，還要多做題，多見(jiàn)題型，熟悉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多種考察形式，也是學(xué)好化學(xué)的一種非常好的方法。如以下用四種形式及方法考察了二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的原理。

1.下列物質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間放置在空氣中，質(zhì)量會(huì)增加且有其他物質(zhì)生成的是（ ）A.濃硫酸 B.濃鹽酸 C.氫氧化鈉固體 D.碳酸鈣

2.證明氣體為二氧化碳的方法是（ ）

A.用燃著的木條 B.將氣體通入澄清石灰水 C.將氣體通入氫氧化鈉溶液 D.將小白鼠放入盛有該氣體的容器中

3.CO2與NaOH溶液的反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象。為證明二者發(fā)生了反應(yīng)，小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)。向一盛滿CO2氣體的錐形瓶中注入一定量的NaOH溶液，迅速塞緊橡皮塞（膠塞中插有一下端系小氣球的玻璃管）。然后振蕩錐形瓶，會(huì)觀察到小氣球逐漸脹大，其主要原因是___________。

4.（2013.荊州市）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室需經(jīng)常取用NaOH溶液，當(dāng)多次揭開(kāi)其瓶蓋后，同學(xué)們猜想該試劑可能部分變質(zhì)了，若這種猜想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是正確的，請(qǐng)完成下列各題：

（1）NaOH溶液變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__________；

（2）下面是小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和你的理解填寫下列空白處：

（3）若將②中加入的溶液換成某鹽溶液，會(huì)產(chǎn)生與②中不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可得出②中相同的結(jié)論。寫出一種符合條件的鹽的化學(xué)式__________，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：____________。

第四，多將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如“化學(xué)與生活”是一個(gè)以社會(huì)問(wèn)題為中心的知識(shí)，與學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際連緊密，通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，既能掌握住基礎(chǔ)知識(shí)，又能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)重要性。

二、從教師的角度分析

第一，要精心備課，不要上無(wú)準(zhǔn)備之課，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)、探究方案，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊講解的方法，把現(xiàn)象提高到理性認(rèn)識(shí)水平，如由于金屬材料與我們的生活密切相關(guān)，教師要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象，一事實(shí)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。還可以讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)資料，課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再如：學(xué)習(xí)“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，從學(xué)生最感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生了解各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和來(lái)源，使學(xué)生知道合理膳食的重要性。

第二，重視運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在現(xiàn)有教材提供的文本和圖片的基礎(chǔ)上，提供更豐富和生動(dòng)形象的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的情景，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，真正做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到多設(shè)疑，多思考，多實(shí)驗(yàn)，多分析，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”時(shí)，用多媒體展示火箭升空時(shí)燃料燃燒的和美麗的節(jié)目火焰圖片，引出燃燒課題，通過(guò)觀看鉆木取火的視頻，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)燃燒條件的思考，激發(fā)學(xué)生探究燃燒條件的興趣。

但是，不管多么先進(jìn)的教學(xué)手段必須通過(guò)教師才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果，所以凡是能夠用模型、掛圖講解清楚的或者可在課堂上演示的普通化學(xué)試驗(yàn)就不應(yīng)該用錄像或動(dòng)畫(huà)代替。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，增加感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及提高其素質(zhì)等方面有著特別重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)切實(shí)注意。

再如，教學(xué)“化學(xué)的基本操作”時(shí)必須注意它的規(guī)范性，一些不正確、錯(cuò)誤的操作，往往可能引起玻璃儀器的損壞，甚至引起危險(xiǎn)，教師不可能全部真實(shí)地演示出來(lái)。為增加學(xué)生印象，突破教學(xué)難點(diǎn)，這就需要借助多媒體，將錯(cuò)誤的操作制成課件展示出來(lái)，與正確操作形成鮮明的對(duì)比，引起學(xué)生注意，這樣一切問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。這既發(fā)揮了多媒體服務(wù)于教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，使他們積極參與實(shí)驗(yàn)操作，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第三，注重階段考試的試卷分析，分析每道題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)還是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，以及實(shí)驗(yàn)推斷題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題的做題技巧，并且提醒學(xué)生要認(rèn)真審題，善于從文字描述中找出關(guān)鍵詞、特殊的顏色、資料信息、實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容及內(nèi)容等，然后結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題。

如我們?cè)鲞^(guò)①木炭、②硫粉、③鐵絲、④鎂條等物質(zhì)在足量的氧氣中完全燃燒的實(shí)驗(yàn)。其中，燃燒時(shí)火星四射的是（用序號(hào)填寫，下同）_______；產(chǎn)生耀眼強(qiáng)光的是_______；生成無(wú)色有刺激性氣味氣體的是_______。上述現(xiàn)象有助于我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化、判斷化學(xué)變化發(fā)生的根本依據(jù)是_______________。

解析：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)反應(yīng)并多以燃燒的方式進(jìn)行，而燃燒時(shí)的現(xiàn)象往往各不相同。此題考查的目的是要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意觀察各種物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，并注意記住這些現(xiàn)象，描述這些現(xiàn)象，這也是解題的關(guān)鍵。木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象——發(fā)出白光；硫粉在氧氣中燃燒的現(xiàn)象——呈藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體；鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象——火星四射，有黑色固體生成；鎂在氧氣中燃燒的現(xiàn)象——發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，有白色固體生成。物質(zhì)在氧氣中燃燒都發(fā)生了化學(xué)變化（反應(yīng)），它們最本質(zhì)的特征是生成了新物質(zhì)。答案：③④②有新物質(zhì)生成。

第四，在平時(shí)的教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或習(xí)題進(jìn)行解析，教師只是做一些必要的點(diǎn)播，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得牢固。

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