李紅丹

春天來(lái)了，我將語(yǔ)文課堂搬到大自然，帶著孩子們與春天約會(huì)。

特別的家庭作業(yè)——鏡頭下的春天

大自然這個(gè)課堂對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。在孩子們的鏡頭中，我看到了一個(gè)多姿多彩的春天：有大人喜歡的桃花，也有迷人的紫薇、綻放的蒲公英，有常綠的樹新長(zhǎng)出的紅葉與綠芽，也有舒展的柳枝……更讓我想不到的是，小希的鏡頭里還有脫下冬裝的孩子；小羽的鏡頭中，我第一次發(fā)現(xiàn)那種草還會(huì)開出白色的小花；在小語(yǔ)的鏡頭中，我看到了春日明媚的陽(yáng)光……在爸爸媽媽們的鏡頭中，我看到了一個(gè)個(gè)拿手機(jī)認(rèn)真尋找春天的孩子。那么開心，那么專注，孩子找到了大人眼里不一樣的春天。

蹲下身子，站在和孩子一樣的高度，我們才能看懂孩子的世界；變成孩子，我們才能看到孩子眼中的春天；讀懂孩子，我們才能給孩子們布置他們喜歡的作業(yè)。當(dāng)我們?cè)诒г购⒆硬宦犜挼臅r(shí)候，我們是不是該考慮，我們給予孩子的是孩子需要的嗎？孩子們不僅用眼睛找春天，更是在用心找春天。教育孩子，我們也應(yīng)該用心，在思考中前行。

沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題——誰(shuí)把春天吵醒了？

“誰(shuí)把春天吵醒了？”問(wèn)題剛說(shuō)完，我看到了孩子們想象的翅膀在飛翔：孩子們吵醒了春天，風(fēng)兒吵醒了春天，雪化的聲音吵醒了春天，小雨吵醒了春天，小蟲子吵醒了春天……大人無(wú)法想象的答案，都從孩子們的嘴里蹦出來(lái)了。

總有專家質(zhì)疑應(yīng)試教育把中國(guó)的愛迪生教跑了，把我們的愛因斯坦扼殺了?？煽纯次已矍暗倪@些孩子，他們的想象力如此豐富，會(huì)不會(huì)有一天，他們面對(duì)“誰(shuí)把春天吵醒了”這樣的問(wèn)題也會(huì)寫下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案？我不敢保證。但我想說(shuō)：孩子是一張白紙，是大人給他們涂上了色彩，如何涂，涂什么樣的顏色我們說(shuō)了算。每個(gè)父母，都活在孩子的笑容里，但是，孩子不是我們向別人炫耀的產(chǎn)品，更不能用他們?nèi)?shí)現(xiàn)我們的愿望。愛我們孩子本來(lái)的樣子，讓孩子的這一份想象永遠(yuǎn)在，將是孩子的幸運(yùn)。別給太多的“紅線”，不要讓他們以為每一道題都只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，就像這樣，多好！

古詩(shī)里的春天——在情境中閱讀

我要孩子們閱讀后，把詩(shī)變成動(dòng)作表演出來(lái)，從最開始的躍躍欲試到后來(lái)的積極踴躍，就連最安靜的雨萱也跑上了臺(tái)。

是不是有很多次，要孩子讀書的時(shí)候，孩子極不情愿甚至抵觸？為什么同樣是閱讀，今天孩子們卻讀得如此認(rèn)真，如此專注？因?yàn)?，有的時(shí)候孩子面對(duì)的是不喜歡的內(nèi)容，或者孩子讀書時(shí)大人卻在旁邊做著自己的事——玩手機(jī)或電腦。為什么小軒今天一次次搶著上臺(tái)？為什么從不主動(dòng)表現(xiàn)自己的雨萱也搶著上臺(tái)？給我一根杠桿，我就能撬起地球——孩子們的內(nèi)心，都有這樣的豪邁。也許因?yàn)闆](méi)有平臺(tái)，也許因?yàn)榇笕说姆穸?，讓孩子沒(méi)了自信。當(dāng)孩子們都搶著上臺(tái)時(shí)，我悄悄說(shuō)一句：“都想上臺(tái)怎么辦？你們自己想辦法解決！”孩子們自覺(jué)排起了隊(duì)，有的主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)很少上臺(tái)的孩子。“瞧，站上舞臺(tái)其實(shí)也沒(méi)什么吧！”我的鼓勵(lì)讓文靜的雨萱笑容綻放。

再一次追問(wèn)——聽聽小草在說(shuō)什么？

“呀，我踩疼了小草?！蔽乙粋€(gè)夸張的動(dòng)作，立刻吸引了孩子的注意?！奥犚宦?，小草在說(shuō)什么？”話音剛落，有嘰嘰喳喳說(shuō)的，有把耳朵貼著地面聽的?！靶〔菡f(shuō)春天來(lái)了。”“小草說(shuō)鉆得好辛苦！”“小草說(shuō)看見我們了?！薄?/p>

孩子們把耳朵貼著地面聽小草說(shuō)話的虔誠(chéng)，讓我真的相信他們聽到了小草在說(shuō)話。那一張張笑臉，就像一朵朵綻放的花。當(dāng)我們抱怨孩子的作文干巴巴時(shí)，當(dāng)我們逼著孩子背優(yōu)秀作文時(shí)，當(dāng)我們指責(zé)孩子不會(huì)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)時(shí)，我們是否想過(guò)，也許是我們的方式出了問(wèn)題，也只有正確的方式，才能讓孩子的筆下生花。

將課堂搬到戶外，帶孩子與春天約會(huì)，我看到了別樣的精彩。

（作者單位：枝江市江漢路小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴