王興華+苗翠英

摘要：所謂的教學，就是通過老師的引導，將知識與思想融合在一起。從初中教學大綱來看，教育主管部門將學生德智體的培養(yǎng)作為整個教育的基本思想，以此培養(yǎng)出具有崇高理想、優(yōu)良傳統(tǒng)且有紀律的社會主義合格公民，以此提升全民族的整體素質。對學生的思想情感、道德素質的培養(yǎng)需要教師對教材深入了解，對學生的認知水平、思想認知水平進一步提高。對此，目前教師在教學工作中務必要對學生進行德育素質培養(yǎng)。

關鍵詞：初中教學 道德品質 教師從當今素質教育的發(fā)展形勢來看，素質教育將以培養(yǎng)學生的整體素質為基本點，對學生進行素質教育培養(yǎng)過程中，學生的德育教育占據(jù)著重要的位置，并且德育教育將會影響到學生各方面的發(fā)展。對此，教師在進行教學活動中，首先要培養(yǎng)學生主動接受相關的信息。目前，社會正處于信息化時代，各種不同的文化氛圍所造成的教學方式也存在一定的區(qū)別。對于我國的教學活動來講，首先教師要鼓勵學生去積極思考相關的問題，讓學生們從課本中加深對知識的了解及認知，進而也能使得學生進一步的掌握課文內(nèi)容，以此提高學生的學習水平；除此之外，教師在教學過程中也要體現(xiàn)出德育教育，將書本中的內(nèi)容結合實際生活來對學生進行德育培養(yǎng)。

一、德育滲透教育的核心內(nèi)容

1.發(fā)揚學科專業(yè)內(nèi)容中辯證唯物論的哲學思想

從自然科學的發(fā)展史來看，辯證唯物主義是唯一具有價值的科學觀念，這種科學觀可以讓人們對自然有一個正確的認識，并從其中間找到相應的變化規(guī)律，以此可以從實踐出發(fā)，在教學過程中可以將各種學科進一步推向發(fā)展前沿并且給予實現(xiàn)?？墒牵@種辯證唯物主義思想并不是信手捏來的，在整個歷史發(fā)展階段中，它將與各種影響科學發(fā)展的唯心主義做斗爭，在歷史的長河中經(jīng)過多次的完善才形成今天這種形式。在我們的教學過程中，學生對各種專業(yè)知識的學習，才能讓學生具有辯證唯物主義科學觀念，對此教師也需要對唯心主義和唯物主義有一個系統(tǒng)性的認識，其中辯證唯物主義與機械唯物主義之間的區(qū)別，讓其充分認知到各科學知識是辯證唯物主義思想的基礎。教師通過各種教學活動來引導學生正確的求取知識，并培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，以此讓學生們建立其世界觀，對此樹立起遠大的理念。

2.強調現(xiàn)代化建設中人的建設

從新的發(fā)展局勢來看，我國人才培養(yǎng)的目標主要以“三個面向”為基準，對此培養(yǎng)出社會主義新形勢之下的“四有”新人。這個教育目標和我國實現(xiàn)偉大民族復興的基本思想保持一致，也是我國現(xiàn)代化建設的主要目標。

從當今世界的發(fā)展形勢來看，人們對于現(xiàn)代化的理解主要集中于三個層面上。其一，要堅持以科技為主進行現(xiàn)代化建設；其二，要以社會結構及社會關系并存實現(xiàn)現(xiàn)代化建設；其三，要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化建設。其中，第三層的現(xiàn)代化基本要求主要是以人的精神文明建設為基準而實施，這也是我國在現(xiàn)代化建設中比較重要的部分。這將作為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的主要基準，總地來講，與其它學科內(nèi)容相比較德育教育工作應該滲透其中：首先，需要系統(tǒng)性的對學生進行愛國主義教育；其次，采用科學實驗及實踐工作，對科學精神和集體主義精神進行再教育；其三，需要對學生進行國情教育、生態(tài)觀念教育及社會可持續(xù)發(fā)展教育；其四，需要對學生進行心智教育。只有教育出對社會、對國家有用的人才，才是實現(xiàn)德育教育的根本。

二、中學教學中德育滲透的策略

1.提高教師的人格魅力

一般來講，“師者傳道授業(yè)解惑”。在學生的中學階段中，中學教師將是中學教學中德育教學的具體實施者，其教師的行為也將會影響到學生的思想情感。對此，教師務必要提高自身的綜合素質，只有這樣才會對學生進行正確的引導。在中學教學活動中，首先是對學生進行雙邊互動，教師的一言一行將會影響到學生的思想道德發(fā)展。

教師在教學環(huán)節(jié)中，教師首先需要加強自身的整體素質及德育教育水平，也需要重視自身形象及行為舉止，進而提高自己的個人魅力。這樣以來才能去吸引學生的眼球，同時也將會有學生去模仿教師的形式，并服從教師的管教。除此之外，教師在對學生進行理論培養(yǎng)時，務必要堅持“以人為本”為整個教育指導思想，對此對每一位學生都要平等，當學生取得進步時，就需要對學生進行表揚，學生喪失信心時要給予學生鼓勵，讓每一位學生在快樂中成長。

2.引用教材中的德育因素

教材是培養(yǎng)學生德育教育的主要陣地，在此過程中也含有較多的德育因素，也是中學教師進行德育教學的重要形式之一。教材中的課文通常都是專家學者精挑細選所得到的，其中含有各種優(yōu)秀的道德素質培養(yǎng)，這將是對德育教育培養(yǎng)的主要形式之一。學生們在學習這些內(nèi)容時，也就是在接受一種德育教育的過程。通過閱讀教材中的課文內(nèi)容可以提升學生們的思想認識，以此鼓勵學生去尋找生活中的真善美，同時也對社會中出現(xiàn)的丑惡行為進行制止，進而提高學生的人生觀及價值觀念?；诖耍斨袑W教師在教學過程中，首先教師需要吃透教材中的內(nèi)容，這樣以來教師可以從教材中掌握到相關的德育因素，以此將教材找的德育因素和教材內(nèi)容有效的融合在一起，使其二者融合在一起，讓學生在獲得知識的同時也能接受相關的德育教育，以此提高教師培養(yǎng)學生德育工作的水平。

3.開展課外活動

學校應該定期舉行與德育相關的課外活動，這樣以來可以讓學生對于德育培養(yǎng)工作有一個系統(tǒng)性的認識。對此課外活動將逐漸成為教學工作中必不可少的一個階段，不但可以加強學生對知識的理解，同時也能讓學生掌握各種思想品德知識。例如，在中學語文教學工作中，教師可以組織一些演講比賽或者作文比賽，讓學生們能夠積極的融入到這些活動中，對此將能力培養(yǎng)及德育滲透工作融合在一起。學生們可以通過各項校外活動來提高自己的思想認知能力。教師在這種課外活動中，需要對活動有一個系統(tǒng)性的認識，根據(jù)每位學生的個人情況來安排相關活動項目，進而將德育教育落到實處。

三、結束語

總而言之，在中學教學過程中，學生的德育培養(yǎng)工作是漫長的工作，隨著新課改的不斷深入，目前中學教師要以改革創(chuàng)新為執(zhí)教理念，加強自身的整體素質，敢于創(chuàng)新，從教材中發(fā)掘相關的德育因素。同時，教學的情景創(chuàng)設、綜合訓練及課外活動為前提條件，將學生的德育培養(yǎng)工作落到實處，進一步提高中學生的整體素質。

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