郭東方

【摘要】高校哲學理論教育對啟發(fā)大學生智慧、培養(yǎng)大學生真善美的道德品質(zhì)和促使大學生積極探索人生價值具有重要的意義。在深入把握高校哲學理論教育工具理性的認識、課程設(shè)置單一、教學方法陳舊的現(xiàn)實困境基礎(chǔ)上，提出重新認識高校哲學理論教育價值、增強哲學理論教育課程設(shè)置的時代性、創(chuàng)新契合學生的哲學理論教育方法，以推進高校哲學理論教育。

【關(guān)鍵詞】高校 哲學理論教育 現(xiàn)實困境 實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0065-01

一、高校哲學理論教育的內(nèi)涵

所謂的高校哲學理論教育，就是指高校通過哲學理論教育，從而啟發(fā)大學生的智慧、培養(yǎng)大學生真善美的道德品質(zhì)和促使大學生積極探索人生價值。要義主要包括：其一，高校哲學理論教育有助于培養(yǎng)大學生真善美的道德品質(zhì)。哲學彰顯的是美的價值與學問，對大學生進行哲學理論教育對大學生追求真善美的價值統(tǒng)一具有重要的促進作用。其二，高校哲學理論教育啟示大學生積極探索人生價值。中國傳統(tǒng)儒學通過“立德、立言、立功”來獲得生命的永恒，給大學生提供“應當如何”、“應當追求什么”的價值指引，把大學生帶到一個新的人生階段，不斷追求新的人生境界。為此，古羅馬哲學家西塞羅如此盛贊哲學：“哲學，人生的導師，至善的良友，罪惡的勁敵，假使沒有你，人生又值得什么。

二、高校哲學理論教育的現(xiàn)實困境

（一）工具理性的認識導致對哲學理論教育的漠視

馬克思·韋伯將合理性分為價值理性和工具理性。所謂工具理性是指通過實踐的途徑確認工具的有用性，從而追求事物的最大功效，為人的某種功利的實現(xiàn)服務(wù)。工具理性在大學的盛行導致哲學理論教育日漸衰微，其主要表現(xiàn)在：第一，就業(yè)前景好，待遇高的課程受到青睞，在大學生中出現(xiàn)了“考證熱”。各種新興行業(yè)催生了一大批熱門課程，而哲學課程則受到冷遇。第二，導致大學生更加注重知識的運用效率，知識結(jié)構(gòu)嚴重失衡。在大學生中，一些能讓他們安身立命的專業(yè)知識受到重視，而把與就業(yè)曲高和寡的哲學知識視為邊緣知識，這就造成大學生對哲學的漠視。

（二）灌輸式教學方法導致難以滿足學生需求

灌輸式教育也被稱做“注入式”教育，是以被認定的客觀知識單向輸入受教育者的教學方式。它是一種控制的、封閉的、遠離生活的教學方式。灌輸式教育導致哲學理論教育中大學生的學習障礙，其主要表現(xiàn)在：第一，灌輸式教育導致大學生在認知上的障礙。第二，灌輸式教育導致大學生在情感方面的障礙。灌輸式教育忽視學生的情感，把學生視為形而下的知識的容器，使學生難以在心理傾向上產(chǎn)生學習的欲望和主動向?qū)W的積極態(tài)度。第三，灌輸式教育導致大學生在行為方面的障礙。灌輸式教育把知識當成僵化的教條，學生無法用所學的哲學理論指導實際的問題。

三、高校哲學理論教育的實現(xiàn)路徑

（一）重新認識高校哲學理論教育價值

哲學的價值是無限的。哲學理論教育的價值體現(xiàn)在個人價值和社會價值上。 第一，認識哲學理論教育的個人價值，哲學是從人類長期實踐的經(jīng)驗中總結(jié)和凝練出來的具有普適價值的知識和智慧。哲學為個人提供了強大的思想武器，對實現(xiàn)個人的生存、發(fā)展、共享等方面都具有重要的作用。第二，認識哲學的社會價值。哲學是對社會的應然狀態(tài)的拷問和對人類理想境界的追求，加強哲學理論教育，對經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等都具有重要促進作用，哲學的不斷的反思、批判肩負著重建價值坐標和規(guī)范體系，具有重要的社會價值。為此，重新認識高校哲學理論教育的個人價值和社會價值，是推進高校哲學理論教育的前提基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新契合學生的哲學理論教育方法

創(chuàng)新哲學理論教育方法是關(guān)乎教育實效性的重要因素，創(chuàng)新契合大學生的哲學理論教育方法是深化哲學理論教育的有效手段。第一，哲學教育討論法，討論法是行之有效的教學方法，不僅能加深對知識的理解、激發(fā)學生學習的動機，同時還是由教師的教到學生的學的逆轉(zhuǎn)，是行之有效的教學方法。第二，哲學教育咨詢法，大學生剛邁入成年人的行列，處在世界觀，人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。但其觀念處于發(fā)展變動中，尚未完全定型。第三，哲學教育實踐鍛煉法。哲學本質(zhì)上是教人思考如何過有意義的生活的學問，哲學在實踐中誕生，也應在實踐中踐行。把知識的品味和生活的原味相結(jié)合，把生硬的理論融入鮮活的生活實踐。為此，創(chuàng)新哲學教育方法是哲學教育理論教育的必然選擇。

參考文獻：

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[2]張楚廷.高等教育哲學導論[M].北京：人民教育出版社，2010：332