林海榮

【摘要】在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式已基本形成，但是依然存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新模式 教師 學(xué)生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0150-02

在新課程標準教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。但是，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在不足之處，例如教師過于依賴多媒體技術(shù)，教學(xué)思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵性等。本文將簡析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，論述新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思路，并淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新激勵體制。

一、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀探討

在新課改的引導(dǎo)下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中積極融入了“以人為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了“灌輸式”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進了課堂教學(xué)的發(fā)展。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中依然存在一些問題，主要問題是教師過于依賴多媒體技術(shù)，教學(xué)思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵性評價。其次，當(dāng)前的教學(xué)思路和新課改理念并不完全匹配，新課改理念主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會把理論知識轉(zhuǎn)換為實踐能力，但是，大多數(shù)教師只要求學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境下聽懂?dāng)?shù)學(xué)理論知識，會做數(shù)學(xué)題，這并不符合新課程標準的要求。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺少激勵性評價，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。

二、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思路

（一）合理借助多媒體

教師應(yīng)合理借助多媒體工具，融合微課教學(xué)，控制使用多媒體技術(shù)的時間，在10分鐘以內(nèi)，用投影儀為學(xué)生展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)問題和典型的例題以及經(jīng)典教學(xué)視頻。這樣可以調(diào)動學(xué)生的注意力，然后，教師可以結(jié)合解析型教學(xué)法來講解重要的數(shù)學(xué)知識，注重課堂互動的節(jié)奏，還可以借助計算機技術(shù)搜索高質(zhì)量的習(xí)題，讓學(xué)生每節(jié)課做幾道具有實用價值的數(shù)學(xué)題以提高學(xué)生的計算能力。最后，當(dāng)這節(jié)課即將結(jié)束時，教師可以用多媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)適量的數(shù)學(xué)習(xí)題，布置合理的數(shù)學(xué)作業(yè)。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率

小學(xué)生的好奇心和求知欲都很強，對很多事物充滿了熱情和積極性。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這些心理特點，精選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用故事導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、情境教學(xué)法、探究法和互動教學(xué)法等多種方法來講解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教材中有很多概念和公式，如果只讓學(xué)生看數(shù)學(xué)課本或者單一地聽老師講解這些知識，學(xué)生會覺得很枯燥，教師可以將這些理論知識和數(shù)學(xué)公式插入到數(shù)學(xué)故事中。在進行包含除法與等分除法教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生初步了解這兩種除法的不同點，然后通過例題來加深學(xué)生對知識點的理解。另外，教師講解的內(nèi)容要少而精，不要用大量的時間講述數(shù)學(xué)概念和公式，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認知水平，講一些重點知識，并提出問題讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（三）做好本節(jié)課的知識梳理和總結(jié)

教師應(yīng)該利用最后5分鐘的時間為學(xué)生做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)與總結(jié)，對整堂課的重點內(nèi)容重新進行梳理，加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與掌握。此外，教師可以讓學(xué)生來自行總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，幫助學(xué)生解決不懂的問題。另一方面，教師可以通過創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)機制的方式，讓每一個合作小組來總結(jié)數(shù)學(xué)知識，在課堂上進行講解，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)狀況予以相應(yīng)的評價和指導(dǎo)。

三、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新激勵

立足于新課改的目標和教學(xué)理念，重視課堂激勵評價，實施創(chuàng)新激勵活動方能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時，應(yīng)注意設(shè)計各種有趣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在解題方法和思路以及數(shù)學(xué)知識運用方面進行大膽地創(chuàng)新，并針對學(xué)生的創(chuàng)新思想予以嘉獎，可以給學(xué)生頒發(fā)小紅花、鉛筆、橡皮、筆記本等小獎品，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)思維的精神和創(chuàng)新動力。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在教師過于依賴多媒體技術(shù)，教學(xué)思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵性等必須解決的問題。因此，教師必須注重提高自身的教學(xué)水平，合理借助多媒體工具，融合微課教學(xué)法來提升課堂質(zhì)量，研究數(shù)學(xué)知識和優(yōu)秀教學(xué)案例，積極探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方針；精選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；為學(xué)生做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)與總結(jié)，重視課堂激勵評價，鼓勵學(xué)生在解題方法和思路以及數(shù)學(xué)知識運用方面進行大膽地創(chuàng)新，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻：

[1]劉麗娜.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].校園數(shù)學(xué)，2011（03）

[2]鄭娟.淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題和優(yōu)化策略[J].華章，2011（24）