吳洽明

【摘要】在現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)過(guò)程里，形象思維扮演著重要的角色。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要通過(guò)積極的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以在獲得有關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高自身水平，培養(yǎng)良好的情操，進(jìn)一步達(dá)到我國(guó)的素質(zhì)教育的綜合目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】形象思維 創(chuàng)造力 創(chuàng)新能力 啟發(fā)引導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0213-02

1.形象思維對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響

1.1形象思維有利于開(kāi)展創(chuàng)作

任何一種創(chuàng)造力都是源于大自然的，大自然所創(chuàng)造出來(lái)的事物為人類(lèi)的創(chuàng)作提供了無(wú)限的靈感。在過(guò)去，人類(lèi)熱衷于模仿自然，現(xiàn)在人們熱衷于通過(guò)自然提供的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，舉例來(lái)看，人們可以模仿魚(yú)來(lái)制作船，通過(guò)模仿飛魚(yú)，創(chuàng)作風(fēng)箏。在現(xiàn)代化發(fā)展階段里，很多建筑也是和自然的發(fā)展息息相關(guān)，這些都反映了形象思維的重要意義。想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識(shí)重要，盡管現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)通過(guò)想象力可以豐富世界。對(duì)于思維來(lái)說(shuō)，它對(duì)客觀世界的反應(yīng)是積極的，想象力推動(dòng)了人類(lèi)發(fā)展。自然物在很多程度上啟發(fā)了人類(lèi)的設(shè)計(jì)，而很多設(shè)計(jì)師的作品體現(xiàn)的是意識(shí)，并不是對(duì)自然的單純模仿，通過(guò)形象思維，進(jìn)一步提高創(chuàng)作能力。

1.2美術(shù)教育和形象思維關(guān)系密切

對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，形象思維可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和觀察力。學(xué)生在實(shí)際生活中獲得生活經(jīng)歷，豐富自身情感。美術(shù)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)美感和自身的個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，利用繪畫(huà)的方式，進(jìn)一步表達(dá)個(gè)人感受。任何一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品都是和實(shí)際生活相關(guān)的，其靈感的源泉都是實(shí)際生活。優(yōu)秀的美術(shù)作品有利于豐富人的情感世界，同時(shí)也有利于豐富精神世界，總而言之，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以充分豐富人的形象思維。

1.3形象思維可以從正面引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它強(qiáng)調(diào)形象思維的作用，通過(guò)生動(dòng)的形象來(lái)陶冶學(xué)生的情操，不斷提高學(xué)生自身的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生求異思考能力。對(duì)于求異思維來(lái)說(shuō)，它可以引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)際活動(dòng)，不斷提高創(chuàng)造能力。教師的職責(zé)是在教學(xué)過(guò)程里滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，不斷挖掘?qū)W生的潛能，利用學(xué)生的形象思維，努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.正確培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的措施

2.1通過(guò)感知和表象為培養(yǎng)學(xué)生的形象思維積累材料

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以充分感知富有色彩和色調(diào)的形象，而對(duì)于那些富有聲音的形象，學(xué)生也可以充分感知。形象思維的細(xì)胞是表象，而形象思維必須利用表象進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)基礎(chǔ)的鋪墊，不斷積累表象材料.教師首先要讓繪畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)吸引力，這樣讓學(xué)生欣賞后動(dòng)感情，激發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的心智。教師應(yīng)該重視每一節(jié)美術(shù)課的準(zhǔn)備階段，運(yùn)用童心來(lái)想學(xué)生之所想，鼓勵(lì)運(yùn)用學(xué)生喜歡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望，讓學(xué)生心中的形象鮮明和豐滿(mǎn)起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2.2通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程里，要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生思維能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)性，利用學(xué)生自身的觀察和積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高個(gè)人能力和技巧。對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，它和注入式教學(xué)是完全相反的，注入式教學(xué)模式的中心是教師，教師關(guān)注的僅僅是知識(shí)的傳授。這樣的美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生盡管獲得了知識(shí)，但是局限于模仿，難以提高學(xué)生的思考能力。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到“教”和“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，明確在教和學(xué)兩者之間的辯證統(tǒng)一。

2.3構(gòu)建美術(shù)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法

在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程里，要通過(guò)美術(shù)知識(shí)整體學(xué)習(xí)的方法，事先了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，在這一基礎(chǔ)上理解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)。通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)的總體框架進(jìn)行把握，進(jìn)一步把握知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，在腦海里形成整體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步弄清各個(gè)部分之間的聯(lián)系，形成整體的認(rèn)知，通過(guò)對(duì)知識(shí)的層次和方面進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)一步建設(shè)知識(shí)系統(tǒng)和綜合結(jié)構(gòu)，在美術(shù)教學(xué)中，把握好知識(shí)和事物的重要性，通過(guò)區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，集中力量講解知識(shí)的重點(diǎn)，形成高層次的教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程里，教師和學(xué)生可以提高自身審美情趣，豐富想象力，而學(xué)生可以通過(guò)觀察大自然獲得更多的營(yíng)養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其最根本的任務(wù)還是提高學(xué)生欣賞美的能力，正確理解現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美，使學(xué)生可以充分感知美。從綜合的角度來(lái)看，美的教育就是對(duì)美的認(rèn)識(shí)和表達(dá)的過(guò)程。不管是在學(xué)科中的美的教育還是現(xiàn)實(shí)生活里的美的熏陶，必須借助于形象思維的認(rèn)識(shí)。所以，美術(shù)教育是利用形象思維來(lái)對(duì)美的有關(guān)規(guī)律進(jìn)行把握，充分認(rèn)識(shí)美然后創(chuàng)造美。

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