張珮

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國逐步普及，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在迅猛發(fā)展。目前我國大多數(shù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往把重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源提供等方面， 而沒有一套對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的合理機(jī)制。本文對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控存在的問題、內(nèi)涵、重要性、內(nèi)容及手段進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：開放教育 網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控 重要性 手段

一、網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控的內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控就是為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和協(xié)調(diào)的一系列過程。[1]

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國逐步普及，成人由于工學(xué)矛盾這一特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為在職人員的主要學(xué)習(xí)方式。由于受我國傳統(tǒng)教育的影響，中國傳統(tǒng)教育主張言傳身教，當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，學(xué)生不知道該從哪下手才能學(xué)好一門課程，久而久之學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力減退，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控顯得尤為重要。然而我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中導(dǎo)學(xué)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控嚴(yán)重缺失。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題許許多多，這些問題表現(xiàn)有：1.不能有效地學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程資源；2.作業(yè)提交不及時(shí)；3.課程討論區(qū)缺乏互動(dòng)；4.學(xué)生到課率低下。[2]

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控的重要性

使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)面對(duì)面的監(jiān)控與指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主意識(shí)和自控能力，這就對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)提出了很高要求。目前，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，自我約束能力較差，不能高效率的利用網(wǎng)上教學(xué)資源。這種局面如果不扭轉(zhuǎn)將不利于提高學(xué)生到學(xué)習(xí)效果。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最重要的是要在學(xué)習(xí)過程中增加較多的學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制。[3]

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的內(nèi)容

1.對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)上答疑情況和學(xué)生的到課率。學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的每一環(huán)節(jié)都能做好，才有可能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)控

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)控是檢查學(xué)生網(wǎng)上作業(yè)和紙質(zhì)作業(yè)的提交情況、學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的使用情況。導(dǎo)學(xué)員應(yīng)督促學(xué)生作業(yè)的提交日期，一旦發(fā)現(xiàn)有尚未提交作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)打電話通知學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)控

教學(xué)效果監(jiān)控主要是檢查學(xué)生形成性考核成績、終結(jié)性考核成績。導(dǎo)學(xué)員如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的形考成績不及格，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系，讓其重新做作業(yè)。學(xué)習(xí)效果是教學(xué)監(jiān)控的目的所在，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)控就是為了讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.增添與學(xué)生的情感交流

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生與教師時(shí)空分離，不能進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，教師不妨在生活中與學(xué)生以朋友的身份來相處，了解他們的想法，這樣在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會(huì)敞開心扉與教師溝通。

四、網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的方法

1.告知學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能及使用方法

國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)、中央電大形成性評(píng)測(cè)系統(tǒng)，這兩個(gè)平臺(tái)是學(xué)生用到的平臺(tái)，但學(xué)生對(duì)這兩個(gè)平臺(tái)的功能和使用方法不太了解，導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)先告知學(xué)生這些平臺(tái)的功能，學(xué)生才能繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)。[4]

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生論壇使用統(tǒng)計(jì)

導(dǎo)學(xué)員應(yīng)定期檢查學(xué)生網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生論壇使用情況，對(duì)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)時(shí)間太少、不經(jīng)常參加答疑的學(xué)生，導(dǎo)學(xué)員應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生，并告知學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)將會(huì)影響形考成績。

3.檢查形考作業(yè)的成績

導(dǎo)學(xué)員應(yīng)經(jīng)常檢查學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)的成績，一旦發(fā)現(xiàn)有不及格的同學(xué)，要及時(shí)催促學(xué)生重新做作業(yè)，以免課程的最終成績無效。[5]

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的到課率

分段漸進(jìn)式導(dǎo)學(xué)是我校面授導(dǎo)學(xué)模式的特點(diǎn)，每學(xué)期分三階段進(jìn)行面授導(dǎo)學(xué)。第一階段（第三、四周）以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，主要講授知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課程內(nèi)容；第二階段（第九、十周）以知識(shí)為導(dǎo)向，主要解決課程疑難點(diǎn)；第三階段（第十五、十六周）以考試為導(dǎo)向，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，解決考試問題等。導(dǎo)學(xué)員應(yīng)檢查學(xué)生的到課率，并了解學(xué)生不能到課的原因。我校已將學(xué)生的到課率作為學(xué)生形成性考核的內(nèi)容之一。

5.督促學(xué)生按時(shí)提交網(wǎng)上作業(yè)和紙質(zhì)作業(yè)

學(xué)生一般不會(huì)錯(cuò)過紙質(zhì)作業(yè)的提交日期。但網(wǎng)上作業(yè)每個(gè)小任務(wù)的提交日期不一樣，學(xué)生很容易忘記提交日期。因此，導(dǎo)學(xué)員應(yīng)提醒學(xué)生每次作業(yè)的提交日期，及時(shí)上網(wǎng)查看沒有提交作業(yè)的學(xué)生，并督促其盡快提交。

6.做好開學(xué)班會(huì)、考前教育工作

成人學(xué)生由于工作和生活上的壓力，留給學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，為了不讓學(xué)習(xí)成為他們的枷鎖，導(dǎo)學(xué)員應(yīng)做好入學(xué)班會(huì)和考前教育工作，耐心講解在電大如何學(xué)習(xí)、如何做作業(yè)、如何考試，讓他們盡快熟悉電大的學(xué)習(xí)模式。

7.利用即時(shí)通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感交流

即時(shí)通訊工具作為最普遍的應(yīng)用之一，導(dǎo)學(xué)員可以利用QQ、微信這些工具加強(qiáng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感交流，通過這些交流工具發(fā)布一些有關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，也可以與學(xué)生有適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳌?/p>

綜上，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)利用一切手段監(jiān)控好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，只有學(xué)習(xí)過程做好了，才有可能得到一個(gè)好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中導(dǎo)學(xué)員給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓他們逐漸擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，慢慢適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，授之以漁而非授之以魚。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉惠萍.對(duì)電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)控的思考.甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.3

[5] 吉云輝.導(dǎo)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控研究，2006.3