摘 要：朱德熙先生堅(jiān)持從漢語本身的語言事實(shí)出發(fā)，積極借鑒國外的語法理論和方法，對漢語語法進(jìn)行細(xì)致的分析，不管是對漢語語法本身還是研究方法，都提出了許多創(chuàng)新性的看法。其中詞組本位觀就是其對漢語語法的獨(dú)特見解。我通過對《語法講義》的學(xué)習(xí)，分析其中所體現(xiàn)的詞組本位的觀點(diǎn)，并對這本書中研究句法結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：語法講義；詞組本位；句法結(jié)構(gòu)

作者簡介：蘇小苗（1990-），女，河南鶴壁人，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語。

[中圖分類號]：H146 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-36--01

一、《語法講義》

這本書是朱德熙先生早期在北京大學(xué)教課時編撰的，加上之后不斷的修改補(bǔ)充直至二十世紀(jì)八十年代才出版。沈家煊先生在他2011年發(fā)表的《朱德熙先生最重要的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)》中提出：“朱先生擺脫了印歐語法體系觀念的影響，揭示了漢語語法有別于印歐語語法的特點(diǎn)，建立了一個比較適應(yīng)漢語實(shí)際的語法體系?！鄙蚣异酉壬谶@篇文章認(rèn)為朱先生最重要的兩個貢獻(xiàn)之一是“建立起比較適應(yīng)漢語實(shí)際的以‘詞組為本位的語法體系”。《語法講義》是采用這個新的語法體系編撰而成的，改變了傳統(tǒng)以句子為本位的漢語語法體系。

二、詞組本位與《語法講義》

（一）朱德熙的“詞組本位”觀

“詞組”是朱德熙先生創(chuàng)新性的研究成果之一。他認(rèn)為漢語語法體系中詞組的構(gòu)造原則和句子的構(gòu)造原則是一致的，既可以把“詞組”看成是抽象型來描寫其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，也可以把它看成一個整體來研究。由詞組到句子是一種實(shí)現(xiàn)關(guān)系，“實(shí)現(xiàn)關(guān)系”就是只把它看成是抽象的句法結(jié)構(gòu)看待，不看管其是否是句法成分，詞組隨時都可以獨(dú)立成句或者成為句子的一部分。例如在《語法講義》第22頁第二段中提到：“我們說詞組的時候，不考慮它成句不成句。舉個例子來說：‘孩子們喜歡聽故事都是一個詞組。如果這個詞組是獨(dú)立的，即它的前后都有停頓，那么此時它是一個句子?！?/p>

（二）“詞組本位”的具體實(shí)踐

《語法講義》是最能體現(xiàn)“詞組本位”一本書，本書一共由十八個章節(jié)組成，主要包括現(xiàn)代漢語詞類的劃分、詞組的研究、句子的研究等幾個方面，書中的三分之一部分都是在講述詞組以及詞組的分類?！墩Z法講義》中詞組定義是“詞和詞組合成詞組。本書有時也稱句法結(jié)構(gòu)”。書中根據(jù)詞組內(nèi)部組成成分之間的語法關(guān)系，將詞組分成六種，也就是分成六種句法結(jié)構(gòu)。主要有主謂、述賓、述補(bǔ)、偏正、聯(lián)合、連謂六種，這六種基本的句法結(jié)構(gòu)中的每一種結(jié)構(gòu)都可以包孕與它自身同類型或不同類型的結(jié)構(gòu)。這些被包孕的結(jié)構(gòu)本身又可以包孕與它自身同類型或者不同類型的結(jié)構(gòu)。這樣一層套一層，結(jié)構(gòu)也就越來越復(fù)雜。比如說：“他母親今年給他兩次錢”，這個句子從整體上看是主謂結(jié)構(gòu)，主語是“他母親”，謂語是“今年給他兩次錢”；其中又包含偏正結(jié)構(gòu)，一個修飾語（定語）是“他”，中心語是“母親”；另一個修飾語（狀語）是“今年”，中心語是“給他兩次錢；另一個偏正結(jié)構(gòu)里面又包含述賓結(jié)構(gòu)，述語是“給他兩次”，賓語是“錢”。因此可以看出來句子從構(gòu)造上說是獨(dú)立的詞組。不管是從書本結(jié)構(gòu)內(nèi)容多少的安排上，還是從書中反映的語法思想來看，都可以說這本著作是其“詞組本位”語法體系的具體實(shí)踐。

（三）詞組中并存的兩種結(jié)構(gòu)

朱德熙先生在研究漢語語法中認(rèn)識到，實(shí)詞和實(shí)詞組合的句法結(jié)構(gòu)中并存著語法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)，這一看法首先在《漢語句法中的歧義現(xiàn)象》中提出。《語法講義》這本書中就是運(yùn)用這種方法對每一種結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和研究。在學(xué)習(xí)這本書的過程中，我明白了主語、謂語是句法概念，施事、受事、與事等是語義概念，這兩者不能混淆。在《語法講義》第八章第二節(jié)中，朱德熙先生指出：“主語不一定是施事，賓語也不一定是受事，不能把主語和賓語的區(qū)分理解為施事和受事的對立?！闭Z法結(jié)構(gòu)與語義結(jié)構(gòu)關(guān)系很復(fù)雜。

這種復(fù)雜性表現(xiàn)之一是相同的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系可以表示不同的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如在分析主謂結(jié)構(gòu)的時候，朱德熙先生從結(jié)構(gòu)、語義、和表達(dá)三個不同方面來考察。從結(jié)構(gòu)上看，主語在謂語之前。從語義上看，主語和謂語的關(guān)系就很復(fù)雜?！拔覀冮_會”，“我們”是主語，是施事；“車修好了”，“車”是主語，是受事。從這兩個例子中我看可以在主謂結(jié)構(gòu)中主語既可以是施事也可以是受事。其二是不同的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系可以表示相同的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如在主謂結(jié)構(gòu)中，花貓逮住了一只耗子，花貓是主語也是施事；在述賓結(jié)構(gòu)中，來客人了，客人是賓語也是施事。這兩種不同性質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系同時影響著詞組的意義。

三、《語法講義》中句法結(jié)構(gòu)的研究角度

朱德熙先生在漢語研究過程中，從不同角度對語法現(xiàn)象進(jìn)行研究，通過對本書的研讀，我們可以發(fā)現(xiàn)作者通過功能、意義和結(jié)構(gòu)以及讀音等方面對句法結(jié)構(gòu)（詞組）進(jìn)行研究。在《語法講義》中任何句法結(jié)構(gòu)都可以從功能和結(jié)構(gòu)方面入手進(jìn)行分析，朱德熙先生就在第一章第三節(jié)詞組中提到：“我們可以把一個句法結(jié)構(gòu)看做是一個復(fù)雜的組合來分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也可以把它當(dāng)做一個整體來看它的語法功能?！崩纾覀兛梢园崖?lián)合結(jié)構(gòu)看做一個由兩個或者更多的并列成分組成的復(fù)雜組合，也可以按照語法功能分成體詞性和謂詞性兩大類。

除了功能和結(jié)構(gòu)方面，朱德熙還從功能和意義結(jié)合方面來考察，例如在區(qū)別聯(lián)合結(jié)構(gòu)和并列復(fù)合詞時，及物動詞和不及物動詞以及性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞時，都是從這兩個方面考察的。讓我感受最明顯的是語音和句法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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