張瑞娟

【摘要】在初中語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求對初中語文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以借助相關(guān)的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠提高課堂教學(xué)的效率，另外一方面能夠活躍課堂，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有助于促進(jìn)初中語文教學(xué)工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0158-01

前言

語文是一門人文學(xué)科，如果單純的依靠課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無法有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，并且學(xué)生會存在著知識面狹窄，無法充分提高語文素養(yǎng)等方面的問題。而在教學(xué)中借助信息技術(shù)，可以將海量的語文課外知識引入到課堂教學(xué)中，能夠真正的發(fā)揮出人文學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生感覺到語文知識的豐富多彩，感覺到中華文化的博大精深，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)要求學(xué)生開展充分的課前預(yù)習(xí)。眾所周知，我國已經(jīng)迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代，幾乎家家都有網(wǎng)絡(luò)，而教師可以利用這一點(diǎn)，在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，可以要求學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜索與課文相關(guān)的資料，然后由學(xué)生自行進(jìn)行整理，進(jìn)而對于將要學(xué)習(xí)的知識有一個全面的了解。例如，在學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》一文時，由于教材對于白居易的介紹較少，需要教師在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充。而教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，要求學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)對白居易的個人生平簡介進(jìn)行了解，并且將白居易的其他詩歌下載下來，并且進(jìn)行整理。這樣一來，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》之前就對白居易及其相關(guān)的詩歌有了一個全面的了解，有助于學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好的把握詩歌的情感，揣摩白居易當(dāng)時在創(chuàng)作時候的心情，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行理解，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的掌握教師需要學(xué)生掌握的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師在課堂上也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。目前，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要輔助工具，其具有信息量大、使用簡單、圖文并茂的特點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在課下為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料，但是，教師準(zhǔn)備的資料應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)，主要是由于課堂時間有限，在多媒體上播放的資料有限，如果教師準(zhǔn)備的資料過多，將會失去重點(diǎn)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而，教師應(yīng)該將一些重點(diǎn)知識的相關(guān)資料利用多媒體播放。在利用多媒體播放的時候，教師還需要把握播放的速度，教師應(yīng)該給學(xué)生留有充分的思考時間，確保學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識能夠及時的進(jìn)行消化，這樣才能夠提高多媒體教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的有效教學(xué)。另外，還需要重點(diǎn)注意一點(diǎn)，教師需要對多媒體教學(xué)的時間進(jìn)行科學(xué)的把握，主要是由于課堂教學(xué)時間有限，如果多媒體教學(xué)時間所占的比例過大，將會影響到教師的講解，無法使學(xué)生了解課堂知識的重點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)時間的把握非常重要。例如，在進(jìn)行魯迅《社戲》的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅作品的資料、《社戲》的創(chuàng)作背景以及著名的文學(xué)評論家對《社戲》一文的評論等等，教師將事先準(zhǔn)備好的資料利用多媒體進(jìn)行播放，這樣學(xué)生就會對《社戲》相關(guān)的課外知識有一個全面的了解。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行語文知識的復(fù)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行語文知識的復(fù)習(xí)。由于語文教學(xué)內(nèi)容量較大，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會存在著遺忘知識的情況，針對于此種情況，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行語文知識的復(fù)習(xí)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些復(fù)習(xí)試卷，然后打印出來供學(xué)生平時練習(xí)和復(fù)習(xí)之用，另外，教師還可以要求學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，也在復(fù)習(xí)舊知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。此外，教師還可以利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，學(xué)生之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法的交流，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上集中幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時間和空間的限制，通過生生之間、師生之間的良好交流，有助于增進(jìn)感情，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還應(yīng)該定期在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，有選擇性的進(jìn)行完成，這樣，學(xué)生將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛上語文這門科目，有助于學(xué)生感受到語文知識的豐富多彩，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)語文知識，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的長遠(yuǎn)發(fā)展。

本文主要針對于如何利用信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在初中語文教學(xué)中，教師通過將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行充分的融合，一方面發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，另外一方面對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面具有非常重要的意義。

言而總之：現(xiàn)代信息教育技術(shù)在語文教學(xué)中優(yōu)勢獨(dú)具，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破，強(qiáng)化師生之間的互動，便于學(xué)生自主，合作和探究能力的提升，讓學(xué)生在新思維中提高自身綜合能力，最大程度的優(yōu)化語文課堂。

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