張昕欣

【摘要】隨著高校特色教育的發(fā)展，研究生教育作為高層次階段，對(duì)其文化素質(zhì)教育方面提出了越來(lái)越高的新要求。文章在分析研究生素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)重視力度、體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力、思想工作、自主意識(shí)方面，提出研究生文化素質(zhì)教育提升的相關(guān)路徑。

【關(guān)鍵詞】研究生 文化素質(zhì)教育 現(xiàn)狀及路徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0140-02

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。研究生正是國(guó)家朝氣蓬勃的一代，正如習(xí)總書記勉勵(lì)研究生所說(shuō)：“我們處于一個(gè)偉大的時(shí)代，有著偉大的目標(biāo)，可謂生逢其時(shí)、責(zé)任重大。”這對(duì)高校如何進(jìn)一步提高研究生的人才培養(yǎng)提出了新的要求，研究生教育作為中國(guó)教育的高端教育，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的重任，在教育逐步大眾化的形式下，如何進(jìn)一步提高研究生文化素質(zhì)教育，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為越來(lái)越受關(guān)注的問(wèn)題。

一、研究生文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.研究生文化素質(zhì)體系尚未構(gòu)建完善

研究生文化素質(zhì)體系的構(gòu)建基礎(chǔ)在于研究生文化素質(zhì)教育課程的構(gòu)建，而課程構(gòu)建存在的最普遍問(wèn)題主要為課程設(shè)置隨意性大，且教學(xué)手段單一，構(gòu)建不完善，缺乏循序漸進(jìn)的學(xué)科銜接和聯(lián)系。在一些高校存在課程輕松學(xué)生多且教學(xué)系數(shù)大，課程復(fù)雜學(xué)生少且教學(xué)系數(shù)小，不合理之處顯而易見(jiàn)，這正是文化素質(zhì)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，課程構(gòu)建不夠全面，考核方式不夠科學(xué)，在未形成自身特色的情況下，對(duì)研究生也缺乏相應(yīng)的吸引力。

2.研究生文化素質(zhì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，不管對(duì)本科教育還是研究生教育，都有著極為重要的意義。在2016年杭州G20峰會(huì)中，習(xí)近平總書記所說(shuō)的“創(chuàng)新發(fā)展方式，挖掘增長(zhǎng)動(dòng)力”，首先需要的就是一批具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、持續(xù)創(chuàng)新能力的高水平創(chuàng)新型人才，而研究生將會(huì)是未來(lái)這只隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力量，但在我國(guó)研究生文化素質(zhì)教育中，目前往往還存在制約提高研究生創(chuàng)新能力的教育理念，在培養(yǎng)模式和教育思想上，與發(fā)達(dá)國(guó)家整體還存在著一定差距。

3.研究生自身缺乏提高文化素質(zhì)意識(shí)

研究生文化素質(zhì)的提高并非一朝一夕之事，前提需要研究生自身認(rèn)識(shí)其重要性。但隨著就業(yè)壓力的增大，越來(lái)越多的研究生更傾向于將時(shí)間花費(fèi)在與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，來(lái)應(yīng)對(duì)司法考試、會(huì)計(jì)考試等專業(yè)測(cè)試，而忽視了自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)。更有甚者，在急功近利的思想影響下，抄襲剽竊，使學(xué)術(shù)道德、為人誠(chéng)信，都受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、研究生文化素質(zhì)教育提升路徑

1.構(gòu)建完善的研究生文化素質(zhì)體系

（1）合理設(shè)置課程體系，教學(xué)滲透人文精神

研究生文化素質(zhì)教育課程貴在精而不在多，更多的傾向于研究生的自主研究和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，通過(guò)精選現(xiàn)有課程，在專業(yè)課程的設(shè)置上，滲透人文精神，加強(qiáng)思維方式的訓(xùn)練和指導(dǎo)，教會(huì)研究生如何去找到問(wèn)題的答案，而不是教會(huì)問(wèn)題的答案。通過(guò)綜合性的課程，將歷史、文化、音樂(lè)等內(nèi)容提煉優(yōu)秀精華融入其中，通過(guò)熏陶，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

（2）改革考核方式，注重實(shí)踐活動(dòng)

研究生文化素質(zhì)教育教學(xué)方法不應(yīng)教條，需要通過(guò)啟發(fā)、互動(dòng)的方式進(jìn)行，教師和學(xué)生的關(guān)系更多的是指導(dǎo)下的探討，而不是簡(jiǎn)單的灌輸和限制。應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代的教育手段，有針對(duì)性地因材施教，讓研究生深入社會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，將知識(shí)的積淀與生活的閱歷結(jié)合起來(lái)，不斷感知文化素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。

（3）注重師資培養(yǎng)，提高文化建設(shè)水平

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是高校成功最關(guān)鍵的因素。作為研究生文化素質(zhì)教育，需要通過(guò)人才引進(jìn)、校內(nèi)培養(yǎng)等多渠道的手段培養(yǎng)優(yōu)秀師資，通過(guò)探索校際合作的新方式，爭(zhēng)取做到資源共享，教師互聘，建立起一支既有學(xué)科知識(shí)又有文化素養(yǎng)的骨干教師隊(duì)伍，為研究生文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文化建設(shè)方面，需要總體規(guī)劃、全面布局，一方面加強(qiáng)圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心等場(chǎng)所建設(shè)；另一方面，通過(guò)文化素質(zhì)活動(dòng)，媒介宣傳、修養(yǎng)講座、文藝活動(dòng)，提升校園整體文化氛圍，讓學(xué)生在富有特色的校園文化精神中受到感染和熏陶。

2.注重培養(yǎng)研究生文化素質(zhì)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力作為研究生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，前提是以人為本。在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中，首先，需要培養(yǎng)研究生敢于懷疑的意識(shí)和積極上進(jìn)的求知精神。通過(guò)切實(shí)保證其主體地位，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，讓研究生敢于懷疑，并能在引導(dǎo)下正確尋求科技創(chuàng)新的途徑。其次，需要培養(yǎng)研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新的能力不是空中樓閣，也不是紙上談兵，只有做好專業(yè)教學(xué)與文化素質(zhì)教育工作，才能使研究生思路靈活，視野廣闊，從而提出獨(dú)到的新見(jiàn)解和新想法。最后，需要培養(yǎng)研究生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)操作能力。創(chuàng)新的能力需要由理論到實(shí)踐，這就需要其具有廣泛濃厚的興趣、堅(jiān)忍不拔的毅力和不撓不折的精神，良好的文化素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的重要保證。

3.提高研究生自身文化素質(zhì)意識(shí)

提高研究生自身文化素質(zhì)意識(shí)，首先，強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)教育的必要性和重要性，通過(guò)文化達(dá)標(biāo)測(cè)試，將文化素質(zhì)教育與學(xué)位掛鉤，督促研究生找到自身存在的不足，從而努力提高自身文化素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)誠(chéng)信道德教育，尤其注重學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)，建立起學(xué)術(shù)道德的監(jiān)督約束機(jī)制，杜絕急功近利的思想，同時(shí)加大對(duì)研究生優(yōu)秀論文的指導(dǎo)資助力度，形成鼓勵(lì)、激勵(lì)研究生投身科研的優(yōu)良風(fēng)氣。最后，引導(dǎo)研究生充分認(rèn)識(shí)到文化素養(yǎng)對(duì)其職業(yè)規(guī)劃的重要性，開(kāi)展合適的就業(yè)指導(dǎo)課程，將文化素養(yǎng)拓展融入其中，拓寬研究生就業(yè)途徑，為研究生順利創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件。

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