譚倩+譚大喜

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及，90 后學(xué)生信息獲取方式已發(fā)生轉(zhuǎn)變，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)是新的知識獲取途徑。本文以《Autocad》課程為例，結(jié)合微信的特點，利用微信公眾號，建立課程移動學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更方便地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】微信 移動學(xué)習(xí) 平臺 Autocad

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0217-02

一、 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為當前教學(xué)改革與發(fā)展中的重要方向。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)下信息化教學(xué)主要通過專題網(wǎng)站、專題網(wǎng)頁、課程空間、QQ空間……等等來實現(xiàn)，這些都是基于PC計算機平臺而開發(fā)的，需要用計算機才能順利使用。由于學(xué)生個人電腦以及學(xué)校機房有限，無形中制約了信息化教學(xué)的實施。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動設(shè)備（智能手機、平板電腦）已成為人們生活中的重要部分，很多學(xué)生開始由傳統(tǒng)的電腦互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)方式轉(zhuǎn)移到移動互聯(lián)網(wǎng)上面來。學(xué)習(xí)變成可以隨時、隨地、隨身進行的活動，移動學(xué)習(xí)成為高職院校教育教學(xué)模式的新一輪改革熱點。

在移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大潮流下，移動通信已經(jīng)邁入了4G時代，5G技術(shù)也正在蓄勢待發(fā)。具有計算機功能的智能手機已成為眾多人的標配，成為日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂的必備。截至2014 年底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6 億，其中學(xué)生是主要群體之一，通過智能手機訪問互聯(lián)網(wǎng)，在我國高校學(xué)生中已基本普及。大學(xué)生的日?；顒右詫W(xué)習(xí)為主，移動學(xué)習(xí)方便、快捷的特點，得到了越來越多學(xué)生的青睞，很多大學(xué)生已經(jīng)開始自主用手機尋找、下載、使用學(xué)習(xí)類的應(yīng)用，大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的需求越來越強烈。它被認為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。

移動學(xué)習(xí)作為在線教育的一種方式得到快速發(fā)展，高校開展移動學(xué)習(xí)的研究如火如荼，但實踐應(yīng)用明顯缺乏，理論研究與實踐脫節(jié)。高校向師生提供的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用非常少，提供的移動學(xué)習(xí)資源更少，移動學(xué)習(xí)在高校中的應(yīng)用，明顯滯后于社會整體水平，原因不是學(xué)生不具備開展移動學(xué)習(xí)的條件或進行移動學(xué)習(xí)的需求，而是學(xué)校沒有提供適用的移動學(xué)習(xí)平臺。

微信是一種新興的移動平臺應(yīng)用產(chǎn)品， 目前用戶數(shù)量已經(jīng)超過8 億。大學(xué)生是該軟件最活躍的用戶群，微信已經(jīng)成為他們一種新的生活和移動學(xué)習(xí)方式。為此，為順應(yīng)技術(shù)發(fā)展， 迎合大學(xué)生用戶的應(yīng)用取向，我們將微信公眾平臺應(yīng)用于課程的教學(xué)，搭建了基于微信公眾號的移動教學(xué)平臺， 并在課程中進行了探索實驗，為學(xué)生提供更方便地學(xué)習(xí)，也為移動學(xué)習(xí)模式提供實踐操作借鑒。

二、 移動學(xué)習(xí)平臺的建立

界面分三個模塊：

CAD學(xué)習(xí)、CAD考證、互動交流。

1.CAD學(xué)習(xí)模塊分：

課程標準、課程課件、課程視頻、課程計劃和課程教案。

2.CAD考證模塊分：

考證大綱、評分細則、考證說明、考證試題和試題解答。

3.互動交流模塊分：

答疑討論、作業(yè)提交、在線幫助、成績查詢和考勤查詢。

三、移動學(xué)習(xí)平臺的功能

1.內(nèi)容推送

內(nèi)容推送功能為學(xué)生提供信息通知、資源獲取、內(nèi)容閱讀等等。將適合移動學(xué)習(xí)的文本、圖片、音頻、視頻等多種資料，按照一定的教學(xué)設(shè)計，制作成各類微課程信息，并通過微信公眾平臺推送給學(xué)習(xí)者。關(guān)注其賬號的學(xué)習(xí)者利用自己的碎片化學(xué)習(xí)時間來隨時汲取自己想要了解的知識。同時，還可在推送的公眾平臺頁面上添加“閱讀全文”的網(wǎng)頁鏈接，向?qū)W習(xí)者推薦與本條推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富和充實學(xué)習(xí)者對此相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。

2.資源查詢

使用公眾平臺的自動回復(fù)功能為學(xué)習(xí)者提供一種簡潔的、基于關(guān)鍵字的“會話”類交互查詢方式。教師在后臺利用設(shè)定關(guān)鍵字功能綁定之前做好的素材內(nèi)容，學(xué)習(xí)者根據(jù)公眾號推送的關(guān)鍵字輸入提示，通過回復(fù)相應(yīng)的關(guān)鍵字來精準查找他們需要獲取知識。通過這種自動回復(fù)的方式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，鼓勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識。

3.互動交流

教師可以通過微信平臺布置作業(yè)，學(xué)生可以及時在其平臺上完成作業(yè)，教師也能對學(xué)生的作業(yè)進行批改。這些環(huán)節(jié)的互動不但提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也建立了良好的師生互動、生生互動教學(xué)模式。同時微信平臺能給學(xué)生提供相對寬松自由的環(huán)境，有了這樣的有利環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)，從而逐步建立起以學(xué)生為中心的互動學(xué)習(xí)模式。因為微信及時交流功能等多樣性特征，它非常貼近當下大學(xué)生的日常生活習(xí)慣，學(xué)生愿意利用這個多媒體手段跟教師進行以上多個環(huán)節(jié)的互動，以此為基礎(chǔ)來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者、主觀能動者，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.在線測試

在線測試系統(tǒng)是取代傳統(tǒng)考試的應(yīng)用型軟件，完全實現(xiàn)自動化?？忌灰蜷_試卷鏈接 ，就可以在線答題。系統(tǒng)會自動進行評分，生成測試報告。如果成績不理想，可反復(fù)重新測試，直到考生掌握為止。完全實現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化的移動在線學(xué)習(xí)考試。

5.分組管理

通過后臺的用戶管理功能，修改用戶備注信息為真實的學(xué)號和姓名，對學(xué)生進行分組管理，根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)來分組，有針對地因人而異、因材施教，向?qū)W習(xí)者個性化推送特定課程信息，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，注重個性特點，要傾注更多心血，下最大功夫，利用平臺多提問、多溝通、多檢查。

四、移動學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)新點

1.隨身學(xué)習(xí)，方便快捷

手機具有電腦不可比擬的便捷性，微信上的資源不受時間和地點的限制，學(xué)生可以隨時、隨地、隨需進行學(xué)習(xí)，利用自己的碎片化學(xué)習(xí)時間來隨時汲取自己想要了解的知識。

2.課堂延伸，助教助學(xué)

平臺將教案、課件、視頻、文學(xué)、圖片、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式有機的結(jié)合在一起，使知識細片化、系統(tǒng)化，形成了內(nèi)容豐富的移動網(wǎng)絡(luò)資源。使得有限的課堂時間無限化，從而把課堂教學(xué)巧妙地延伸到課外。

3.移動交互，動態(tài)管理

通過后臺、微社區(qū)等多種形式進行師生交流，答疑解惑。在線作業(yè)、測試，考勤、成績及時上傳平臺，跟蹤考核，動態(tài)管理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性，到課率、交作業(yè)情況大有改善。

4.訓(xùn)練平臺、助長技能

提供了Autocad考證訓(xùn)練學(xué)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生參加Autocad模塊鑒定，方便學(xué)生通過鑒定獲取Autocad高級職業(yè)資格證書。

五、移動學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用效果

本人在2013級、2014級和2015級學(xué)生中，將平臺應(yīng)用于Autocad的教學(xué)，活化了教學(xué)內(nèi)容，激活了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)實效，重塑了課程形象。有效地激發(fā)了學(xué)生參與、思考的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性，應(yīng)用效果良好。

1.技能考證

平臺使用后組織學(xué)生參加全國計算機信息高新技術(shù)計算機輔助設(shè)計模塊Autocad高級繪圖員考試，及格率大有提高。

2.技能競賽

組織學(xué)生參加“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，取得好成績。

2014年獲尺規(guī)繪圖一等獎2名，二等獎2名，CAD建模二等獎1名。2015年獲個人全能一等獎1名，尺規(guī)繪圖二等獎1名，CAD建模二等獎1名。

六、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)化移動化學(xué)習(xí)成為可能， 并為其提供了良好的契機。通過將微信這一新興但卻廣為使用的交流工具引入到Autocad的教學(xué)中來，既可以豐富Autocad教學(xué)的內(nèi)容和形式， 拓展教學(xué)的時間和空間，同時，對于教師而言，又能夠提升Autocad教師的個人能力、 教學(xué)水平和整體素質(zhì)。 更為重要的是，這一教學(xué)方式能夠很大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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