劉靜

【摘要】在信息化教學(xué)程度越來(lái)越高的今天，基于大學(xué)城的空間教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文淺析了空間教學(xué)的特點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的利與弊，也給出了優(yōu)化空間教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)城空間 特點(diǎn) 利弊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0216-02

一、世界大學(xué)城空間簡(jiǎn)介

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。它是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，它的目的是：打造全球一體化遠(yuǎn)程教育互助平臺(tái)。大學(xué)城空間即在這所網(wǎng)絡(luò)虛擬城市所擁有的一個(gè)用來(lái)學(xué)習(xí)、交流、展現(xiàn)自我、資源共享的平臺(tái)。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)城空間教學(xué)也就是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，以空間作為探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。它的教學(xué)活動(dòng)組織要在傳統(tǒng)的課堂、網(wǎng)絡(luò)等方面同時(shí)展開(kāi)。

二、我院實(shí)施大學(xué)城空間教學(xué)新模式產(chǎn)生的背景

當(dāng)今是一個(gè)全球經(jīng)濟(jì)化、信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展需要人們擁有更新的知識(shí)體系，更快地把握瞬息萬(wàn)變的時(shí)代變化。但是傳統(tǒng)教育模式顯然無(wú)法跟上知識(shí)更替和信息爆炸的步伐。世紀(jì)之初的教育正在向“終身化”方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)作為信息的天然載體，必將通過(guò)其在教育領(lǐng)域所特有的功能來(lái)回應(yīng)信息化潮流。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的高等教育實(shí)現(xiàn)形式，適應(yīng)了社會(huì)的需要，從而使有限的教育資源能夠得以充分共享，優(yōu)質(zhì)教育得到更廣泛的輻射。在信息化程度越來(lái)越高的今天，它必將在高等教育大眾化實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

近幾年來(lái)，我院實(shí)行的課堂教學(xué)采用多媒體手段等成功的改革對(duì)后續(xù)進(jìn)一步的改革起到了一定的推動(dòng)作用。2010年下學(xué)期我院又進(jìn)行了 “世界大學(xué)城” 網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)改革“試點(diǎn)”，效果良好。于是我院就有了全面 的“世界大學(xué)城” 網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)。

三、空間教學(xué)的特點(diǎn)

1.豐富的共享資源

信息量大是空間資源的突出特點(diǎn)。全球相連的信息網(wǎng)絡(luò)最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者通過(guò)空間可以隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源，查到所需要的知識(shí)，并利用評(píng)論、群組討論、私信等形式，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行閱讀或討論，感受空間的便利。

2.良好的交互性能：利用空間教學(xué)資源，師生之間，生生之間可以通過(guò)留言、評(píng)論、發(fā)私信等交流工具實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)和遠(yuǎn)距離的人人對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)雙向人機(jī)交互、互動(dòng)學(xué)習(xí)和多邊互動(dòng)的空間教學(xué)新模式。

3.多樣的媒體展示：空間教學(xué)資源以計(jì)算機(jī)為核心，將文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種媒體形式有機(jī)地聯(lián)系到一起，集各種媒體之長(zhǎng)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性：空間教學(xué)打破了課堂時(shí)間的限制，師生、生生之間的教學(xué)交流既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以在非實(shí)時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，從而使教學(xué)交流的時(shí)間具有無(wú)限開(kāi)放性。教學(xué)空間開(kāi)放性，空間使天各一方的師生、生生如隔壁鄰居一般可以便捷的交流，從而突破地域的限制，為多元文化間的溝通和融合創(chuàng)造的條件。

四、空間教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的利弊分析

由于空間教學(xué)有上述特點(diǎn)，它為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了極大的便利，有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.空間教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了課程改革

利用空間教學(xué)打破了傳統(tǒng)的模式，真正解決了教學(xué)環(huán)節(jié)中的個(gè)別化教學(xué)和交互性教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)了課程改革。在空間教學(xué)中，老師既可以利用空間完成集體授課，也可以通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)操作單獨(dú)與某個(gè)學(xué)生交流、討論，還可以把某個(gè)學(xué)生的答案轉(zhuǎn)傳給所有學(xué)生或指定的學(xué)生，這樣既給學(xué)生提供了一個(gè)便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又便于老師收集反饋信息。

2.空間教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性

要給學(xué)生一碗水，老師首先要有一桶水。知識(shí)通常對(duì)老師的基本要求。但是，不管老師的一桶水有多么滿(mǎn)，多么新鮮，其倒水的方法有多么高超，這一桶水總是難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的獨(dú)特要求，特別是當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的自主性和個(gè)性化色彩不斷加強(qiáng)，這種現(xiàn)象更為突出。而在空間教學(xué)中，老師能為學(xué)生提供的各種知識(shí)信息就像一條河，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)程、需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不再受到老師的強(qiáng)制干預(yù)，這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再則，空間教學(xué)還能想學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的圖、文、聲、像的教學(xué)信息，提供生動(dòng)、友好、多樣化的人機(jī)交互方式，可使得學(xué)生得到傳統(tǒng)教學(xué)中難以獲得的直觀(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法取得的教學(xué)效果。

3.空間教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，拉近了師生間的距離

傳統(tǒng)教學(xué)下，由于受時(shí)空等條件的限制，學(xué)生在課堂內(nèi)只能按照老師既定的安排來(lái)進(jìn)行，很少有時(shí)間發(fā)表自己的意見(jiàn)，難以有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，這就大大限制了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維和批判精神的養(yǎng)成是十分不利的。而空間教學(xué)能彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)椋臻g教學(xué)可為學(xué)生提供廣闊的交互空間，如論壇、空間留言、主題跟帖、討論群組等，學(xué)生可以通過(guò)這些方式發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，可以與他人進(jìn)行充分地交流，同時(shí)，在空間里，師生、生生之間都是緣距離的交互，學(xué)生可以不必顧忌對(duì)方的“面子”盡情地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而使學(xué)生從老師的權(quán)威的“監(jiān)護(hù)”下解放出來(lái)，為學(xué)生主體性的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也拉近了師生間的距離。

然而，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、資源提供者水平的差異、知識(shí)的繁雜、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局限性，當(dāng)前的空間教學(xué)還存在一些弊端。

1.空間教學(xué)容易受到外界環(huán)境的影響

要利用空間教學(xué)，必然要利用要網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)以及服務(wù)器的好壞直接影響到空間教學(xué)實(shí)施的好壞?？臻g教學(xué)實(shí)施初期，老師經(jīng)常為了打不開(kāi)網(wǎng)頁(yè)而苦惱，學(xué)生經(jīng)常為了交不了作業(yè)而煩惱，導(dǎo)致初期的情緒抵觸。

2.空間資源繁多，課件堆積，條理不清，導(dǎo)致學(xué)生“迷航”

空間資源琳瑯滿(mǎn)目，但提供者多是從自己的角度出發(fā)對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)與定義，造成了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。另外，資源素材的豐富多彩，往往令人眼花繚亂，造成學(xué)習(xí)者的信息混亂，容易產(chǎn)生信息“迷航”。

五、 優(yōu)化空間教學(xué)的對(duì)策

1.加大資金投入，加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

由于大學(xué)城空間起步晚，網(wǎng)站不健全，效率還不高。為了更好地發(fā)揮空間教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須提高網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，建設(shè)和維護(hù)網(wǎng)站，是要現(xiàn)金的交互軟件，增強(qiáng)交互功能，有效地清除垃圾信息，提高交互的效率，除加強(qiáng)建設(shè)和管理外，更需要不斷地加大資金投入，以加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的步伐，為高效的空間教學(xué)創(chuàng)造客觀(guān)條件。

2.師生共建，保質(zhì)保量

學(xué)校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生搜索和整理網(wǎng)上的教育資源，建立優(yōu)秀、健康的學(xué)校教育資源庫(kù)。老師作為管理者，把自己和學(xué)生搜集的適合教學(xué)的資源進(jìn)行合理分類(lèi)，發(fā)布到校園網(wǎng)資源庫(kù)中。也可將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源等通過(guò)專(zhuān)門(mén)的編輯工具進(jìn)行加工處理和改造，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)提高，使之成為學(xué)校教育資源信息的重要來(lái)源。

3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新

資源庫(kù)的建設(shè)是為了能優(yōu)化教學(xué)效果，我們要在實(shí)踐中對(duì)教育資源庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行不斷封信，刪除不用的資源，對(duì)需要改進(jìn)的課件進(jìn)行修改，對(duì)教材中新增的教學(xué)章節(jié)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與補(bǔ)充。

空間教學(xué)是一次改革，是一場(chǎng)革命，我們會(huì)充滿(mǎn)信心，在改革的浪潮中不斷前進(jìn)。

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