盛崢+周樹道+王偉民+方涵先+何明元+陳超輝+解研瓊

【摘要】十八大召開以來(lái)，黨中央多次提出軍民深度融合。在此背景下，本文結(jié)合空間天氣學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，充分利用中國(guó)科學(xué)院海南探空部（海南空間天氣國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站）的現(xiàn)有設(shè)備和平臺(tái)，積極論證，優(yōu)化空間天氣實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立完善的空間天氣實(shí)踐體系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生第一任職崗位能力起到較好的提升作用。

【關(guān)鍵詞】軍民融合 空間天氣 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0232-02

隨著院校教育改革的不斷深入，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也逐漸趨向?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才，對(duì)學(xué)生的第一任職崗位的專業(yè)實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。這就要求院校在開展教育工作的時(shí)候，既要注重基礎(chǔ)理論教學(xué)又要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，地方科研單位的觀測(cè)站在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練和拓展方面起著重要的作用，院校要積極與地方科研單位進(jìn)行軍民深度融合，構(gòu)建拓展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)。

一、空間天氣實(shí)踐課程建設(shè)所面臨的問(wèn)題

空間天氣科學(xué)涉及范圍太廣，包括太陽(yáng)大氣、行星際、地球磁層、地球輻射帶、電離層和中高層大氣，目前很難有單位能獨(dú)立開設(shè)上述研究領(lǐng)域的所有課程，在教學(xué)過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是不同教學(xué)科研單位的教學(xué)資源有很好的互補(bǔ)性，如某單位偏重于太陽(yáng)大氣和行星際方面的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，某單位又偏重于地球磁層和地球輻射帶方面的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，而傳統(tǒng)氣象類院?？赡苡制赜谥懈邔哟髿夥矫娴膶?shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。

二、中國(guó)科學(xué)院海南探空部所現(xiàn)有的觀測(cè)設(shè)備

中國(guó)科學(xué)院海南探空部（海南空間天氣國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站）成立于1986年，位于海南省儋州市雅星鎮(zhèn)富克，占地147.9畝（電離層和大氣探測(cè)、火箭發(fā)射場(chǎng)）。中國(guó)科學(xué)院海南探空部是中國(guó)科學(xué)院國(guó)家空間科學(xué)中心下屬的野外科學(xué)觀測(cè)研究站，是包括地基探測(cè)和火箭探測(cè)等多方式和包括大氣、電離層、地磁等多學(xué)科的綜合性空間天氣探測(cè)基地，也是國(guó)際上重要的低緯度地區(qū)大氣和電離層綜合臺(tái)站之一。同時(shí)該臺(tái)站是我國(guó)重大科學(xué)工程“東半球子午工程”的四個(gè)重要綜合站之一，也是正在積極推動(dòng)的“國(guó)際空間天氣子午圈計(jì)劃”的重要臺(tái)站之一。海南空間天氣綜合站的探測(cè)數(shù)據(jù)，目前已用于包括國(guó)家自然科學(xué)重大項(xiàng)目在內(nèi)的許多研究工作中。

海南站目前擁有設(shè)備包括：DPS-4D電離層測(cè)高儀，GPS-TEC監(jiān)測(cè)儀，GPS閃爍監(jiān)測(cè)儀，三站GPS觀測(cè)儀，VHF雷達(dá)，地磁觀測(cè)設(shè)備，全天空流星雷達(dá)，全天空氣輝成像儀，激光雷達(dá)，大氣電場(chǎng)儀，自動(dòng)氣象監(jiān)測(cè)儀。主要探測(cè)和研究中高層大氣、電離層、地磁的各種物理參數(shù)變化，如大氣中中性粒子成分、密度、溫度和風(fēng)場(chǎng)以及大氣電場(chǎng)，電離層中帶電粒子的密度分布、溫度、等離子體漂移速度、電子密度總含量，地磁場(chǎng)的變化等，為了解高層大氣和電離層的基本結(jié)構(gòu)和擾動(dòng)變化規(guī)律以及磁層中的擾動(dòng)和動(dòng)力學(xué)過(guò)程提供基本數(shù)據(jù)，為有關(guān)的國(guó)家重大科學(xué)和應(yīng)用研究項(xiàng)目提供支持，以建立空間天氣的預(yù)報(bào)模型，為衛(wèi)星通訊、定位、導(dǎo)航和航天活動(dòng)服務(wù)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全服務(wù)支持。

三、軍民深度融合聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)開展空間天氣實(shí)踐教學(xué)

1.積極與學(xué)生第一任職崗位需求發(fā)展接軌。通過(guò)和地方科研單位合作，知道實(shí)踐操作中需要什么樣的人才，根據(jù)保障需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)保障單位需要的人才。通過(guò)與地方科研單位接軌，積極調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，既可以為用人單位培養(yǎng)合格的人才，又可以提高專業(yè)的實(shí)踐操作能力。

2.建立完善的空間天氣專業(yè)實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)。要提高學(xué)生的空間天氣專業(yè)實(shí)踐能力，必須根據(jù)用人單位實(shí)際保障的需求，構(gòu)建完善的專業(yè)實(shí)踐課程體系，注重專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)。學(xué)院空間天氣專業(yè)在辦學(xué)之初，只有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文兩門專業(yè)實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)很多通用的空間天氣觀測(cè)設(shè)備都沒(méi)有接觸過(guò)，更談不上熟悉掌握。

3.軍民深度融合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。在學(xué)生擁有良好的空間天氣專業(yè)理論知識(shí)和一定的空間天氣專業(yè)實(shí)踐能力后，要對(duì)學(xué)生的空間天氣專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的空間天氣專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行升華，這就需要院校利用好地方科研單位的平臺(tái)，讓學(xué)生深入到地方實(shí)踐保障工作，在觀測(cè)站有經(jīng)驗(yàn)的專家指導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作和訓(xùn)練，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

四、總結(jié)和討論

本文在空間天氣專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)中，加強(qiáng)軍民深度融合，充分利用地方科研單位已有的教學(xué)資源，滿足了空間天氣專業(yè)的實(shí)踐要求。通過(guò)軍民深度融合，整合資源建立綜合實(shí)踐課程， 培養(yǎng)了空間天氣專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力， 提高了學(xué)生對(duì)于空間物理和空間天氣等專業(yè)理論課程的理解與認(rèn)識(shí)， 同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于空間天氣保障流程的理解， 為將來(lái)從事空間天氣保障工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？臻g天氣專業(yè)的實(shí)踐課程由于剛開始起步， 在實(shí)踐教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足， 但我們將在實(shí)踐教學(xué)改革方面不斷探索， 在軍民融合背景下為用人單位的空間天氣保障人才培養(yǎng)的發(fā)展探索新的思路。

科技的發(fā)展對(duì)人才的需求日益呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，用人單位要求院校畢業(yè)生既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。地方科研平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的拓展有著重要的意義，要加軍民深度融合，充分利用地方科研單位現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)用人單位實(shí)際需求建立完善的專業(yè)實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

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