劉文武

摘要：創(chuàng)新思維是支撐我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要動力，本文主要從教學(xué)制度、學(xué)習(xí)氣氛、質(zhì)疑精神和想象能力等多個方面，探討財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為提高我國財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)模式的培育奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 財經(jīng)會計 想象能力

創(chuàng)新不僅是一個民族的精神，還是這個國家的未來，更是這個國家繁榮昌盛的不竭的動力。知識逐漸成為一種重要的生產(chǎn)資料，創(chuàng)新的意識也成為一個人的核心競爭力，專業(yè)知識和創(chuàng)新意識對于21世紀的個人的發(fā)展顯得至關(guān)重要。這個時代是一個商業(yè)時代，一個創(chuàng)新的時代，我們要適應(yīng)這個時代的要求。知識經(jīng)濟本身建立在知識內(nèi)容的傳播、創(chuàng)新以及應(yīng)用的基礎(chǔ)之上。而財經(jīng)專業(yè)作為一門以學(xué)習(xí)和探究為主的經(jīng)濟學(xué)科，其本身擁有著大量的創(chuàng)新內(nèi)容以及元素。為了能夠發(fā)掘培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其提供更為廣闊的空間和訓(xùn)練的機會。為此，我看重在教學(xué)課堂中充分地挖掘出創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，進而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

一、堅持民主教學(xué)制度，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

在課堂中創(chuàng)造出輕松、和諧、有趣、充滿激情的氛圍，創(chuàng)造出能夠發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力的條件，鼓勵學(xué)生們勇于思考，敢于提出自己的獨特見解，為能夠就某一問題提出獨樹一幟的想法的同學(xué)予以肯定、鼓勵和支持。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探究各個專業(yè)知識概念所帶來的新鮮感和安全感。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生直接認識到財經(jīng)知識內(nèi)容的實質(zhì)和客觀規(guī)律，給學(xué)生們好的第一手學(xué)習(xí)材料，在他們獲得成就感的同時，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極的進行財經(jīng)活動的熱情，給他們進行自我學(xué)習(xí)和提升的空間，使得他們能夠很好的掌握學(xué)習(xí)知識的主動性。教師應(yīng)當(dāng)嘗試著用學(xué)生的思考方法、思維模式已經(jīng)學(xué)習(xí)手段去解決他們所遇到的專業(yè)問題。老師還要盡可能多地發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而良好的課堂氛圍以及民主的教學(xué)制度能夠達到事半功倍的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的濃厚的創(chuàng)造欲望，培育他們的創(chuàng)新意識

柏拉圖說過：“人生而創(chuàng)造”。每個學(xué)生內(nèi)心深處都有一個創(chuàng)新的心，大多數(shù)學(xué)生因為應(yīng)試教育的影響使得自身的創(chuàng)新思想被扼殺。在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生們內(nèi)心深處的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在探究知識海洋的過程中意識到自身的智慧和力量，才能更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維教學(xué)模式的作用，具體的講，可以從以下兩個方面去培育學(xué)生的創(chuàng)新意識：

一方面，教師只要通過正確的引導(dǎo)和獨特的教學(xué)方法，就能夠很好地發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力，這種能力是一種內(nèi)在驅(qū)動力，能夠促進學(xué)生集思廣益，產(chǎn)生更多的靈感與火花。另一方面，因為課堂權(quán)力的不均衡，使得老師擁有絕對的權(quán)威以及權(quán)力，老師絕不可以為了達成教學(xué)目的而扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。不要隨意批評學(xué)生提出了的獨特的見解，即使有可能是錯誤的，也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生和贊揚其獨特的創(chuàng)新性思維，激發(fā)出學(xué)生的濃厚的創(chuàng)造欲望，讓其體驗到創(chuàng)造的快樂。

三、引導(dǎo)學(xué)生對于問題和權(quán)威的質(zhì)疑

由于長期以來學(xué)生所接受到的應(yīng)試教育，學(xué)生們大都不敢或不愿意去思考如何提出一個好問題，更不愿意和不敢去質(zhì)疑作為一個老師的權(quán)威。盲目地相信權(quán)威是十分不可取的，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去質(zhì)疑權(quán)威，而不是維護自己作為老師的權(quán)威。財經(jīng)專業(yè)教學(xué)課堂當(dāng)中一個很重要的行為就是老師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，勤于思考問題所在，促進體系化的思維能力。

在財經(jīng)課堂當(dāng)中，教師要學(xué)會并善于抓住每一個機會，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題和權(quán)威、尋求新穎的方法和答案，并能夠“自圓其說”，不能盲目相信權(quán)威，要勇于質(zhì)疑。老師還要激發(fā)出學(xué)生們深層次的對于財經(jīng)知識的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生凝聚注意力、記憶力和思維能力的能力，達到智力活動的最佳狀態(tài)，通俗的講就是使其大腦處于活躍狀態(tài)。

四、啟發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)其抽象思維能力。

創(chuàng)造力是基于想象力的，沒有想象力就沒有創(chuàng)新力，財經(jīng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)無法離開創(chuàng)新，一切創(chuàng)新思維活動都無法離開想象力。筆者在教學(xué)過程當(dāng)中注重使用多種不同的教學(xué)方法，盡可能利用直觀的教學(xué)器具、模型來進行知識內(nèi)容演示，同時也將現(xiàn)代的信息技術(shù)多媒體引入課堂輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生們把創(chuàng)新能力和想象能力有機的結(jié)合起來，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生們能夠在財經(jīng)專業(yè)知識的天空里翱翔。

比如，在財經(jīng)專業(yè)里面會有涉及到較難的知識概念和數(shù)學(xué)知識，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過課堂上新舊概念的交叉辯證來培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。抽象思維能力能夠很好地把一個復(fù)雜的財經(jīng)類問題化解為一個簡單的直觀的理論模型。想象力和抽象思維的能力對于學(xué)生而言是受益終身的，老師應(yīng)當(dāng)多花時間和精力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

五、課堂上運用比較、綜合方法培學(xué)生創(chuàng)新性思維

在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中，我們需要結(jié)合財經(jīng)類專業(yè)課程的特點，筆者非常看重加強對于學(xué)生的體系化知識概念的傳授以及對其學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，換句話說，也就是加強學(xué)生對財經(jīng)專業(yè)知識和客觀規(guī)律的認識，分析不同情況的異同，可以運用比較、歸納、達到對財經(jīng)知識獨特、創(chuàng)新的認識，通過這類方法，老師能夠很好地、立體地為學(xué)生展現(xiàn)出清楚的財經(jīng)專業(yè)知識。

除此以外，財經(jīng)類知識學(xué)習(xí)本質(zhì)上是新概念與舊概念之間的聯(lián)系，教師可以通過運用類比的方法和邏輯推導(dǎo)的方法來教授學(xué)生專業(yè)知識，可以說，比較和類比的方法在課堂中的作用是立竿見影的，能夠很直觀的講解出兩個知識概念之間的聯(lián)系。

六、結(jié)束語

綜上所述，在財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素和條件是很多的，問題的關(guān)鍵就在于教師怎樣更新自身教育思想，探索適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式和方法，習(xí)慣性的捕捉把握創(chuàng)新的機會，最大可能地鍛練和發(fā)展出學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不只是能夠?qū)W(xué)生在本專業(yè)取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，還能夠為其學(xué)習(xí)和鉆研其它專業(yè)提供良好的思維方法，對學(xué)生將來的人生道路有著無法預(yù)估的價值。

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