種紅艷

【摘要】長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課模式多是采用“填鴨式”這種傳統(tǒng)的授課方式，而小學(xué)低年級學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)不久，他們一時很難接受這種枯燥、單一的授課方式，在課堂中調(diào)皮搗蛋、走神的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師也常常對此感到無奈，這不僅不能夠使學(xué)生掌握到應(yīng)有的知識，還使教師的授課積極性也受到了影響.在這樣的背景下，體驗式教學(xué)開始在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂悄然興起，體驗式教學(xué)旨在通過學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)來使每一名學(xué)生都能夠參與到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.首先，本文對體驗式教學(xué)的內(nèi)涵進行簡單的闡述；進而，指出小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的特征；最后，就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的途徑展開探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)；體驗式；教學(xué)

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，它鼓勵每一名學(xué)生通過親身實踐參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中來.親身體驗每一個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動過程，在這一過程中學(xué)生通過親身體驗的數(shù)學(xué)活動來觀察、感受、探索其中所蘊含的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)奧秘.

在小學(xué)低年級課堂開展體驗式數(shù)學(xué)教學(xué)活動就是鼓勵小學(xué)生通過參與一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境去體驗整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程，并且在此基礎(chǔ)上與教師、同學(xué)之間分享、溝通、交流，最終掌握所需要的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法與過程.

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的特征

（一）親歷性

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的首要特征就是親歷性，即主張個體親身經(jīng)歷某項教學(xué)活動.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)活動的親歷性就是主張學(xué)生要親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中去，并且在此基礎(chǔ)上能夠獲得與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識與能力的積累，在體驗活動中學(xué)生還要注重感受數(shù)學(xué)的理性美.

（二）自主性

自主性也是體驗式教學(xué)的特點之一.體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式有很大的不同，它主張小學(xué)低年級學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去.通過自己參與感知、體驗整個學(xué)習(xí)活動來收獲知識與技能.自主性的特點就是強調(diào)在小學(xué)低年級學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中時要自主地去感知、探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且在課堂活動中要重點突出小學(xué)生在課堂中的主體地位.鼓勵學(xué)生們在課堂中積極分享自己所獲得的數(shù)學(xué)知識，并各自敘述其應(yīng)用方式，使學(xué)生在不斷參與的過程中感知到數(shù)學(xué)的樂趣，如此，才能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.

（三）過程性

體驗式教學(xué)的過程性指的就是學(xué)習(xí)是一個過程，而非只是一個結(jié)果，這也與當(dāng)前的終身學(xué)習(xí)的理念不謀而合.傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師只是依靠成績來觀察學(xué)生這一個學(xué)期的表現(xiàn)，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視了教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在這樣的環(huán)境下的學(xué)習(xí)記憶多是一種短期行為.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗式教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生們加強對于知識的理解與記憶，學(xué)生通過整個學(xué)習(xí)過程的參與與感知，可以真切地感受每一個數(shù)學(xué)知識點的來龍去脈，使他們對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點有一個過程性的認識，不再像之前一樣只是單純地死背結(jié)論.

（四）探究性

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的探究性特點指的就是教師在設(shè)計數(shù)學(xué)體驗情境時要將情境設(shè)計得更加符合小學(xué)生的認知與學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)低年級學(xué)生尚處在成長發(fā)育的幼年階段，他們對于枯燥、單一的東西總是缺乏相應(yīng)的熱情，這就要求教師在進行體驗活動設(shè)計時要考慮到學(xué)生的這一認知學(xué)習(xí)特點，在活動設(shè)計時盡量將活動設(shè)計得生動有趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與的積極性.

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的途徑

（一）數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

體驗式教學(xué)首要的就是要為小學(xué)生提供一個教學(xué)情境，為他們的體驗式學(xué)習(xí)提供一個空間.數(shù)學(xué)情境的設(shè)計對于體驗式教學(xué)的成功與否至關(guān)重要.對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說在進行情境設(shè)計時要避免那種過于抽象的數(shù)學(xué)知識，盡量使情境生動有趣、符合小學(xué)生的認知學(xué)習(xí)規(guī)律，利用生活中的案例來進行情境引入.

（二）鼓勵學(xué)生自主探究

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)是一種自主探究性的學(xué)習(xí)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在體驗式教學(xué)的活動過程中，要注意挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵他們進行自主知識探究.使他們在體驗式學(xué)習(xí)中通過參與、感知、觀察等活動進而推理得到所要應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，這一系列的探究活動使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)揮.

（三）數(shù)學(xué)交流合作

交流與合作也是體驗式教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過上一環(huán)節(jié)的自主探究、獨立思考后，進行小組分享、討論，在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時進行小組分工合作，學(xué)生們在參與合作體驗的過程中不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，還能在合作的過程中培養(yǎng)、樹立自己的團隊意識.

（四）數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用

體驗式教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)就是對所體驗到的數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，教師通過引導(dǎo)學(xué)生將教材中的數(shù)學(xué)知識與實際生活中的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合來誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，反之，也能由生活中的數(shù)學(xué)常識聯(lián)想到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識.

【參考文獻】

[1]楊春雷.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”的研究與思考[J].科技文匯，2014（18）：158-159.

[2]張睿.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)研究[D].東北：東北師范大學(xué)，2012.