一、加大政府統(tǒng)籌投入和高中管理體制機(jī)制改革的力度

高中課改不能僅靠教育部門“單打獨(dú)斗”，國(guó)家要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度性統(tǒng)籌，認(rèn)真研究課程改革背景下教育資源的合理配置問題。要在高中管理體制機(jī)制的改革上下功夫，建立起相應(yīng)的管理體系。要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念，探索高考新政下高中課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、教師績(jī)效考核、學(xué)生管理新模式和路徑。

二、合理實(shí)行“有限性”的選課走班

普通高中多樣化、特色化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，選課走班不可能一步到位，更不能隨心所欲。要把握好改革的力度和節(jié)奏，堅(jiān)持以“積小步、不停步”的方式逐步深化高中課改，逐步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。要防止不講條件地過度選擇和無限制選擇，以免造成供求矛盾的尖銳對(duì)立與沖突。

三、加強(qiáng)對(duì)高考利益相關(guān)者價(jià)值取向的因勢(shì)利導(dǎo)

要引導(dǎo)利益相關(guān)者加深對(duì)高考改革意義的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)高考改革和高中課改的認(rèn)同性和凝聚力。高中課改和高考改革都是系統(tǒng)工程，政府要借助各類傳媒加大正面引導(dǎo)，爭(zhēng)取全社會(huì)的關(guān)心和支持，并通過適當(dāng)?shù)闹贫刃拚?，尋求合理的利益平衡點(diǎn)，抑制或緩解高考利益相關(guān)者的過度博弈。四、“思想減負(fù)”與“學(xué)業(yè)減負(fù)”兩手抓

相關(guān)職能部門應(yīng)該傾聽呼聲、順應(yīng)民意，在堅(jiān)定改革信心、保持改革整體定力下，對(duì)局部和細(xì)節(jié)進(jìn)行技術(shù)性微調(diào)，實(shí)現(xiàn)從“堵”到“疏”的轉(zhuǎn)型，達(dá)到推遲選課選考、控制學(xué)生修習(xí)課程的目的。這樣能有效避免因過早選課而帶來的不必要負(fù)擔(dān)，又能很好地避免“田忌賽馬”和“學(xué)考會(huì)戰(zhàn)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，確保高考改革的平穩(wěn)與平靜。

五、強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和生涯規(guī)劃教育

一是強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校錄取的關(guān)聯(lián)。要加強(qiáng)國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)和專題研究，解決“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”怎樣可信、可比和可用的問題。二是提高生涯規(guī)劃教育的課程化水平。提高學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)對(duì)生涯規(guī)劃的重視程度，特別要加強(qiáng)師資培訓(xùn)與建設(shè)，著重解決“無課標(biāo)、無教材、無師資”問題，促進(jìn)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇、自我負(fù)責(zé)、主動(dòng)發(fā)展。

——摘自《教育研究》（京），2017.2.123～131