劉偉

摘要：體驗、理解、應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的過程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生快樂體驗，熟練應(yīng)用，充分體驗數(shù)學(xué)的價值，感受成功的喜悅，體會知識的力量，從而達到學(xué)會學(xué)好的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；目標(biāo)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0028-01

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)時應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實踐，讓學(xué)生主動參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個人逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將其來工作學(xué)習(xí)都大有幫助。在一年級教學(xué)中，我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：認真聽講、獨立思考；仔細觀察、用心記憶；書寫工整、計算準(zhǔn)確；及時檢查、理清思路，到中高年級，更應(yīng)重視驗算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在教行程應(yīng)用題時，我和同學(xué)們列出了多種算式，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成―個人的性格也有密切關(guān)系。老師在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

3.動手操作，激發(fā)參與興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，要提供給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。動手操作在兒童的思維活動中占有重要的位置，因此，我根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動手，動腦的教學(xué)情境，讓學(xué)生邊操作邊表述，邊動腦筋思考邊講算理，使思維由具體到抽象，從表化到內(nèi)化，從而掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。例如：教學(xué)"移多補少使兩部分同樣多"的應(yīng)用題時，我先讓學(xué)生動手操作，擺三角形，擺兩行，每行10個，從第一行移動1個到第二行，這時學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)第二行比第一行多2個，從第一行移動2個到第二行，這耐第二行就比第一行多4個……從動手操作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：每次移動的個數(shù)是相差個數(shù)的一半，相差個數(shù)是移動個數(shù)的2倍。在這個基礎(chǔ)上，接著又讓學(xué)生按題目要求連續(xù)動手操作幾次，這樣教學(xué)例題時，學(xué)生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系就很清楚了，題目也就迎刃而解了。

4.小組合作，學(xué)會共同生活

現(xiàn)代人必須具備相容性，而一年級剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學(xué)第一天起，就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，首先從與同桌合作開始。如：第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。而在《認物體》等課的教學(xué)中，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾大組，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學(xué)生多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往，學(xué)會共同生活也是有很大幫助的。

5.構(gòu)建新的評價體系

傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"中的"考試制度"早已經(jīng)不適合對當(dāng)今學(xué)生進行很好的評價，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是綜合評定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長久以來，"應(yīng)試教育"模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認為"考試分?jǐn)?shù)"才是實現(xiàn)自我價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無法合理的對學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動中的教學(xué)評定，即從單一的考試評定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來對學(xué)生進行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結(jié)合的綜合性考評形式，同時在進行學(xué)生中和評價排名時，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對知識的運用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內(nèi)容進而提升學(xué)生的多方面能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實際教學(xué)活動展開的過程中，要著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及解決問題的能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價值。提倡學(xué)生個性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺主動、靈活的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，獲取更多的數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的能力。