顧嘉

摘 要：在當(dāng)前就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻的情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)體系面臨很多困難，其中包括就業(yè)指導(dǎo)制度不完善、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員不足、服務(wù)意識淡薄、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一、無法做到與時俱進(jìn)等。本文針對高校就業(yè)指導(dǎo)體系中的問題提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)體系；解決

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，給高校就業(yè)工作者帶來了許多思考，如何完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，解決當(dāng)前體系中存在的問題并拿出實(shí)際有效的舉措尤為重要。

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)制度不完善

由于就業(yè)指導(dǎo)和其他教學(xué)工作不同，檢驗(yàn)工作成果只能在學(xué)生畢業(yè)季，所以大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生。這種錯誤認(rèn)知這必然會導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏全員化、全程化、全局化的整體安排，使學(xué)生無法好好利用在校時間規(guī)劃職業(yè)生涯，對就業(yè)似懂非懂，無法真正在就業(yè)時做到事半功倍。

2.就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員配備不足

就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員不僅是行政人員，要處理好畢業(yè)生事務(wù)性工作，還要在學(xué)生入學(xué)后就開始灌輸就業(yè)理念、講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢，幫助學(xué)生完成各種規(guī)劃，讓學(xué)生有一個正確的自我評價，制訂行之有效的階段性目標(biāo)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員必須具備極高的專業(yè)素質(zhì)，掌握心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理、勞動法律等理論知識，還要常年關(guān)注國家政策發(fā)布、當(dāng)前就業(yè)形勢分析等。但當(dāng)前高校對于就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員的配備并不充分，就業(yè)指導(dǎo)課程形同虛設(shè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念需提高

就業(yè)指導(dǎo)是服務(wù)型工作，當(dāng)前各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于人員配備并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)變化，這部分人員無法充分了解市場需求和就業(yè)制度改革的必要性和發(fā)展方向，這種行政體制化的就業(yè)指導(dǎo)容易導(dǎo)致只指導(dǎo)不服務(wù)，并沒有真正做到以生為本。

4.就業(yè)指導(dǎo)形式過于單一

當(dāng)前我國各行各業(yè)都進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，各種各樣的信息都能夠從專門的網(wǎng)站上瀏覽到，而高校的就業(yè)指導(dǎo)形式仍處于單一模式，多通過開展就業(yè)指導(dǎo)講座或教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)流于表面，未能真正深入學(xué)生。

二、解決就業(yè)指導(dǎo)體系問題的具體對策

1.專業(yè)配備，逐級通力協(xié)作，多層次推進(jìn)就業(yè)工作

為做好學(xué)生就業(yè)工作，以校就業(yè)指導(dǎo)中心和各院部就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員為核心，設(shè)置就業(yè)工作小組統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)校就業(yè)工作，保證人員專業(yè)化，工作條理清晰，分工明確，責(zé)任到人，層層下派工作。每月召開專題研究就業(yè)工作會議，系統(tǒng)研討就業(yè)工作事宜，及時溝通學(xué)校就業(yè)動態(tài)，高效開展就業(yè)服務(wù)工作。就業(yè)工作小組可制訂翔實(shí)的就業(yè)考核機(jī)制，對各院部、各系部、各班級進(jìn)行具體工作年終考核，加大獎勵力度，推行獎勵措施，充分調(diào)動各層次就業(yè)工作人員的積極性，努力形成全體教職工關(guān)心就業(yè)、支持就業(yè)、參與就業(yè)、推動就業(yè)工作的“全員專業(yè)化”格局。

2.調(diào)查摸底，系統(tǒng)分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)工作必須走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生，全面細(xì)致了解學(xué)生對就業(yè)的期望值，包括就業(yè)區(qū)域、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、個人的基本能力素質(zhì)等，對所掌握的資料進(jìn)行細(xì)致分析，做好總結(jié)匯總記錄。另外還要針對當(dāng)前95后學(xué)生就業(yè)理念的誤區(qū)，要組織系列就業(yè)指導(dǎo)講座，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢以及各專業(yè)學(xué)生就業(yè)的具體特點(diǎn)，解決大多學(xué)生中存在的“只是抬頭看，不能彎腰干”的思想。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的先進(jìn)就業(yè)理念顯得尤為重要，要指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，客觀剖析自己，樹立正確的就業(yè)觀。

3.狠抓實(shí)效，加大力度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、幫助學(xué)生更好就業(yè)是高校教育的主要目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之后，開展專業(yè)教育和學(xué)涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解專業(yè)，了解學(xué)涯，配合就業(yè)指導(dǎo)課，從教學(xué)入手了解就業(yè)形勢和就業(yè)技能。學(xué)校還可以開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動，從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座入手，在職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)講解，同時也可通過參觀企業(yè)以及與優(yōu)秀畢業(yè)生面對面交流來了解就業(yè)。通過活動培養(yǎng)學(xué)生“兩會”（會簡歷、會面試）的求職能力。最后，還要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)安全和就業(yè)誠信教育。

4.以生為本，提升服務(wù)意識，做好就業(yè)指導(dǎo)中的援助工作

高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后建立貧困生檔案庫，及時更新完善資料管理，加強(qiáng)與學(xué)生的交流對話，了解學(xué)生的實(shí)際困難，在就業(yè)季到來前做好就業(yè)援助。針對家庭困難學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)化技能培訓(xùn)，開展就業(yè)能力培訓(xùn)活動，讓學(xué)生自信就業(yè)。

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