陳薇霞

摘 要：程紅兵老師作為我國著名的中學語文特級教師，從多年的實際教學經(jīng)驗里總結出了一套操作性強的語文教學模式——自主探究性語文教學模式。本文分別從自主探究性語文教學的主體性、研發(fā)式和全員性三個特性出發(fā)，對程紅兵老師的自主探究性語文教學模式做了簡要的剖析，發(fā)現(xiàn)其自主探究性語文課堂的生成有自己的獨到之處，有助于推動語文教學模式的發(fā)展。

關鍵詞：程紅兵；自主探究；語文教學

2003年，程紅兵老師發(fā)表在天津師大學報的《自主探究式語文教學模式》一文，分析了自主探究性語文教學模式。程紅兵老師認為，所謂“自主”，就是要求學生本人在學習方面能夠主動地進行選擇和調控，且在實施過程中能對自己的學習活動進行及時的反饋和調節(jié)。而所謂“探究”，就是指學生用以獲取語文知識、領悟研究者所用的方法而進行的活動。我們認為，程紅兵老師提出自主探究性語文教學模式具有以下特性：

一、主體性：把課堂還給學生

自主探究的語文教學模式不只是針對教材的某一部分，而是由一系列漸次變化的教學模式組成的系統(tǒng)模式群。在自主探究性語文教學模式中，學生不只是一味地聽教師講授知識、被動地接受知識，而是以學生為中心，為學生提供圍繞教學內容討論的機會，體現(xiàn)學生的主體地位。比如在《雨霖鈴》一文中，程老師以學生扮演主持人的方式來展開教學。主持人在對課程進行了分析和講解后，留出時間讓其余同學提問。例如，有位學生問：“文中的‘念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊一句應當出現(xiàn)在豪放派的詞作當中，而現(xiàn)在出現(xiàn)在婉約派的詞作中是否存在矛盾？”在學生進行解答之后，程老師再對其回答加以補充說明。由此可見，學生一直處于主體地位，教師在其中進行引導和點撥，這樣實現(xiàn)了學生的自主學習。

自主探究性的語文教學模式在教師和學生之間建立了一種新的關系，學生不再只是作為知識的接收者，而是具有更高的自主性。主體性的教學模式在實現(xiàn)把課堂還給學生的同時，又培養(yǎng)了學生獨立思考、合作探究的能力，改變了以往以教師為主體的課堂教學局面。

二、研發(fā)式：培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神

當今學生最缺乏的就是創(chuàng)新以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，這很大程度上歸因于當今學?！皾M堂灌”的模式。要改變此種模式，就要貫徹素質教育的理念。程紅兵老師在《程紅兵與語文人格教育》一書中提到，素質教育的重要著眼點是改變學生的學習方式，也就是改變學生在原有的教育、教學條件下偏重于記憶和理解，以及立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式。從長遠看，這是一種養(yǎng)成終身學習的方式，也是培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。

三、全員性：實現(xiàn)學生的均衡發(fā)展

程紅兵老師在《程紅兵與語文人格教育》一書中談到，語文研究性學習并非培養(yǎng)少數(shù)語文尖子，不是偏向于少數(shù)特長學生的課外活動，而是面向全體學生，語文研究性學習活動是全員參與。課堂面向全員化能讓教師關注到各個層次的學生，在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)學生身上所存在的問題并給予解決，同時又能提起學生學習的興趣和熱情。比如，在《雨霖鈴》一文中，程紅兵老師選取一位學生扮演主持人，把整個課堂交給她。主持人把剩下的學生分成不同小組，并從中選取一名學生為大家導入新課。在講解過程中，主持人又選擇幾名學生進行示范性課文朗讀；接著，每個小組對主持人所提出的問題展開討論，在匯總各組員意見后，由各小組組長向全班展示成果；最后以小組為單位檢查各組的背誦情況，要求一人接一句進行背誦。全班學生在整堂課中分工明確，各司其職，參與性強，實現(xiàn)了學生的均衡發(fā)展。

四、結語

隨著課堂教學改革的進一步深入，語文教學模式也隨之不斷地更新。相對于教學成績，人們開始重視學生學習的方法與能力。程紅兵老師的自主探究性語文教學為滿足這一轉變提供了全新的理論支持。程老師秉承著以學生為主體的教學理念，更重視教師在課堂教學中的引導、點撥作用；鼓勵學生在課堂上勇于質疑，與課本對話、與教師對話；從不同角度審視教材內容，進而在教師的引導下形成對教學內容的新認識。在程紅兵老師的教學研究中，他堅持根據(jù)教學實際去研究語文教學改革，通過教學實踐去檢驗和發(fā)展他所提出的理念。程紅兵老師獨特的教學模式營造了相對自由、開放、富有創(chuàng)造性的氛圍，他把自主探究貫穿于整個課堂教學，在調動學生學習探究積極性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而真正實現(xiàn)以學生為主、以教師為輔的教學模式，并為今后的教學研究提供了借鑒與參考。

參考文獻：

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