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游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

2017-05-03 11:27:11張檢華
成才之路 2017年10期
關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法有效性初中英語

張檢華

摘 要:游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生身心和諧發(fā)展。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣、活躍句型教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)語法教學(xué)的活力、提高學(xué)生課外說英語的積極性等方面,研究游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:初中英語;游戲教學(xué)法;有效性;教學(xué)策略

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)10-0056-01

傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式,很難適合現(xiàn)代英語教學(xué)要求。在這種教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生往往會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。而游戲教學(xué)法則會(huì)令英語課堂生動(dòng)活潑,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教育家陳鶴琴說過:“小孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??!苯處煂⒂螒蚪虒W(xué)法應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生健康成長有著重要意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),但單詞的記憶也是比較枯燥的,學(xué)生往往興趣不高。如果學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣能夠保持較高的水平,那么英語教學(xué)就會(huì)容易很多。要讓學(xué)生對(duì)英語單詞感興趣,教師就要精心設(shè)計(jì)相關(guān)游戲,以吸引學(xué)生的注意力。例如,可以采取“找反義詞”等具有競(jìng)爭性的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。教師可將學(xué)生合理分組,然后進(jìn)行游戲。教師說一個(gè)單詞,學(xué)生說出它的反義詞,比如老師說“l(fā)ong”,學(xué)生就說“short”并進(jìn)行拼寫,看哪組學(xué)生拼寫的單詞最多。或者設(shè)計(jì)單詞限時(shí)拼寫游戲,讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)拼寫所積累的新詞。教師利用競(jìng)賽式的游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞,不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶,還能增加學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的意識(shí),并提高競(jìng)爭意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞的興趣。

二、活躍句型教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中,句型是重點(diǎn)也是難點(diǎn),相對(duì)單詞來說更難記憶。如何讓學(xué)生快速并熟練地掌握常用的句型,是英語教師值得研究的問題。因?yàn)橛⒄Z不是學(xué)生的母語,學(xué)生在日常生活中很少用英語來交流,對(duì)句型的掌握一般都是通過死記硬背的方式,所以,學(xué)習(xí)效果并不顯著。因此,教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)句型教學(xué)的游戲情境,以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如,在教學(xué)牛津版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping時(shí),教師就可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)購物情境:教師當(dāng)?shù)曛?,和學(xué)生來玩商店購物的小游戲。當(dāng)顧客到來時(shí),店主會(huì)問:“Can I help you?”之后,店主和顧客之間進(jìn)行友好的對(duì)話。學(xué)生可以利用教材中的句型和教師進(jìn)行交流,碰到不會(huì)的句子,教師則進(jìn)行指點(diǎn)。這樣,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的句型,還能了解沒有學(xué)過的句型,鍛煉了英語口語表達(dá)能力。在購物的課堂游戲中,學(xué)生興致很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

三、激發(fā)英語語法教學(xué)的活力

語法是英語句型中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)語法時(shí)往往存在較大的困難。很多英語教師在教學(xué)語法時(shí)通常采用滿堂灌的方法,課后則讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來鞏固語法知識(shí),結(jié)果學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng),感到枯燥乏味,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。如果將游戲教學(xué)法應(yīng)用到語法教學(xué)之中,那么就能緩解英語課堂中的沉悶,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使語法課堂充滿新的活力。例如,在教學(xué)牛津初中英語七年級(jí)上冊(cè)第一單元中的“一般現(xiàn)在時(shí)”時(shí),教師就可以設(shè)計(jì)這樣的游戲:學(xué)生自行組成若干個(gè)小組,然后教師說出一句漢語句子,比如“這只小狗很可愛”,其中一組的學(xué)生將其直譯為“The puppy is very cute”,然后再讓其他小組的學(xué)生對(duì)該句話進(jìn)行變形,比如另一組學(xué)生說“The puppy is not cute”“Is the dog cute”。在學(xué)生熟悉游戲的流程之后,教師再逐漸加大難度。這樣,學(xué)生在玩游戲的過程中就會(huì)逐漸掌握“一般現(xiàn)在時(shí)”的用法,促使學(xué)習(xí)效率的提升。又如,在教學(xué)第七單元的“there be”句型時(shí),教師可以設(shè)計(jì)猜詞游戲。教師課前準(zhǔn)備一些常見物品,然后讓學(xué)生用“Is there a…/Are there any…”進(jìn)行提問,接著教師用“Yes,there is/are”或者“No,there isnt/aren' t”進(jìn)行回答。答對(duì)的學(xué)生,教師要用相應(yīng)的物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)語法知識(shí),提高了學(xué)習(xí)成效。

四、提高學(xué)生課外說英語的積極性

學(xué)習(xí)英語的目的不是為了考試,而是為了在以后的生活中靈活運(yùn)用。所以,教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中大膽說英語的習(xí)慣,讓學(xué)生將英語從課堂向課外延伸。初中生學(xué)習(xí)英語的普遍現(xiàn)象是:寫的時(shí)候能夠?qū)懗鰜?,但開口說英語的時(shí)候就說不出來,或者聽不懂對(duì)方在說什么。因此,英語教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地將英語說出來,通過課外的英語交流,提高英語口語表達(dá)能力。教師可以設(shè)計(jì)“小記者采訪”游戲,讓學(xué)生在課后對(duì)本小組同學(xué)或者其他班的同學(xué)進(jìn)行采訪。比如,了解其他同學(xué)平時(shí)喜歡看什么課外書,周末一般有什么活動(dòng),喜歡看什么電視節(jié)目,喜歡吃什么水果。為了避免學(xué)生應(yīng)付了事,教師可要求學(xué)生在采訪的時(shí)候進(jìn)行錄音或者錄像。這樣的課后游戲,不僅能夠提高學(xué)生的參與度和積極性,還能夠提高學(xué)生的口語和聽力水平。

五、結(jié)束語

總之,英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)效果有著重要意義。英語教師要充分利用游戲的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中巧妙地應(yīng)用游戲教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]仲陽,湯全武.巧設(shè)游戲做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(01).

[2]李小慧,任偉.淺談?dòng)螒蛟诔踔杏⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西師大學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014(03).

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